一年级语文教学计划

                  (20##-20##学年度第一学期)

一、指导思想
    在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下，以我校教学计划为指导，着眼于全面提高学生的语文素养，语文教学不仅要强化教学常规，加强听、说、读、写等语文能力，还要培养学生养成良好的阅读、写字习惯，更要重视语言的积累与运用，使学生喜欢语文，乐于学语文，学会学语文，受益于语文，为其成为有素养，有能力，终身学习型人才打下坚实的基础。

二、学情分析
    学习习惯方面：学生刚刚从幼儿园升入小学，面临着生活环境、学习习惯与人际关系的重大改变，难免一时无法全部适应。年龄又小，自律性较差，一时无法养成良好的持久的学习习惯，需要老师的重复提醒与关心。

人际交往方面：个别学生无法适应新的学习环境，封闭自己，不爱和同伴交往，但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。

普通话运用方面：部分学生普通话不过关，但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈，也正处于练习过程中。

发展设想：孩子们对一切充满好奇心，包括即将要学习的知识，语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子们在以后学习成绩上更突出。

三、教材分析

教材编排方面：本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元各四课，每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排，实行认写分开，多人少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点方面，本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。

三、完成目标

（一）教材教学要求

1．汉语拼音：

⑴学会汉语拼音， 能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。

⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2．识字与写字

⑴喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

⑵认识常用汉字400个，会写其中的100个。

⑶掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3．阅读：

⑴喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

⑵学习用普通话正确、流利地朗读课文。

⑶学习借助读物中的图画阅读

⑷对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4．口语交际：

⑴学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

⑵能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

⑶能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃表达自己的意见。

（二）儿童课程及其他

1．进行365儿歌主题晨颂，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。

2.绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》，《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。

四、重点工作

1.通过各种有趣而且有效的办法，使学生学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。

2．在认字识字方面，认识常用的400个汉字，会写其中的10个。

3.学讲普通话，有讲普通话的意愿，逐步养成讲普通话的习惯。

五、工作措施

（一）课内教学

1.汉语拼音：对于刚入学的儿童来说，还没有办法容易的接受抽象的知识，这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图，我们要有效的利用这些情境图，比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事，也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结束后，组织一些小手工比赛，例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。

2.识字：

第一，通过不同的教学环节复习生字，采取活泼有趣的方式使文字反复出现。低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段，遗忘的较快，又缺少巩固旧知的自觉性，要让他们记住就一定要重复，例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌，孩子感兴趣，自然印象深刻。

第二，在识字教学中，适当渗透识字知识与方法。如利用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“猜谜语”、象形字、按实物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣。

第三，调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力。倡导学生在生活中识字，鼓励学生自己想办法识字。

3.写字：

从一入学，就重视起学生写字习惯的培养，从规范书写姿势到加强写字教学的指导，教师要起到引领示范的作用，把每节课写字十分钟落实的扎扎实实，使学生把字写端正写美观。

4.阅读：

第一，对于低年级来说，最直接的阅读教学就是阅读课文，教师要通过示范引导，指导学生把课文读正确，读通顺，最好读出感情来。长句子要指导断句并泛读，出现对话或者是心理活动的部分要引导孩子揣测思想感情，并表现于朗读。

第二．尊重孩子独特的情感体验，鼓励学生读后发表自己的看法，对同一篇或者是同一句话不同的学生会有不同的感受，提倡不同，只要没有方向性错误即可。

第三，引导学生在阅读中积累，鼓励质疑。

第四，激发课外阅读的兴趣。每周抽出一定时间与孩子们共同读一本书，讨论书中出现的问题，使孩子们的阅读兴趣被展开。从而为阅读课外书打下基础。

5.口语交际：

教师根据每次口语交际的要求，发挥图画的作用，让孩子们先自己地观察图片，读懂图意再进行讨论。更要注重创设情境引入话题，激发孩子们说出来的兴趣。教师积极参与到学生的交际中去。充分重视发展学生的语言。多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流。

（二）儿童课程

1．教师带领孩子以大屏幕展示的形式观赏绘本故事情节，并在课堂结束之前让孩子发挥想象力完成绘画。绘本书目主要有《想吃苹果的鼠小弟》、《爱心树》、《我爸爸》《勇气》、《鱼》、《母鸡罗丝去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》、《胡萝卜种子》、《你真好》、《逃家小兔》、《我的幸运一天》、《小河马和刷牙精灵》、《小机灵鬼皮科的故事》、《小绿狼》、《鸭子骑车记》、《最漂亮的巨人》、《一口袋的吻》。

2.开展365儿歌主题晨诵，其中每隔一个周加上一首诗歌，包括《早安，小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。教师配乐加上优美的开启诗，使学生们快速进入诗歌氛围，在这个过程中不仅积累语句，也增加了识字量，为阅读奠定基础。

3.语文实践活动结合晨诵小课程和语文教学进行，读写结合，晨诵诗歌创编、诗歌创作和日记写绘结合；

（三）其他

1. 课前三分钟训练，主要以学生为主体，包括新学期祝愿，为你喜欢的拼音编故事、儿歌配乐诵读、讲童话故事，讲讲国庆节的旅游等。

2．加强学困生的指导：为学习困难的学生聘任小老师，在小老师的帮助下加强学习。作业分层，加强专项训练，对孩子薄弱的环节单独专项训练。

（四）加强学习习惯的培养

1.预习的习惯

一年级的孩子预习习惯还没有养成，但是预习在一个人的学习生活中起着至关重要的作用，第一阶段的预习要在家长的全力配合下完成。我会在一个课文的讲解过程中穿插进去讲解应该如何预习，让孩子知道基本的要读几遍课文，要读准生字等。

2.质疑的习惯

孩子们都爱问为什么，可是在课本上的时候就不太关注为什么的问题。要培养孩子多问为什么，有了为什么才更有利于学习。

3.书写的习惯

书写要姿势端正，这要靠教师的强调和家长的注意。在姿势端正的前提下，把字写工整，占格正确，渗透到每一次写字教学中。最后是把字写美观。

4.说话的习惯

讲话要声音洪亮、吐字清晰，语速适中。倾听别人讲话要保持安静。

附：工作进程（含周教学进度）

                              

康巴什新区第四小学    李婷婷

二〇##年九月一日

 

第二篇：一年级下册语文教学计划

仙岩霞霖小学任明娟 一年级语文教学计划

人教版小学语文一年级（下册）教学计划

任明娟

一、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8个单元之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。

教材特点：

1.围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。

2.安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4.大力改进呈现方式，使教科书成为学生喜爱的“学本“。

5.体现弹性，增加适应性。

二、教学目标

（一）识字、写字

1．喜欢学习汉字，愿意主动识字。

20xx年度第二学期 1

仙岩霞霖小学任明娟 一年级语文教学计划

2．认识550个生字，会写其中250个。

3．掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（二）关于阅读

1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2．学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

3．借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。

4．感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

（三）写话

1．对写话有兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

2．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。

3．能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。

4．听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

5．表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 三、本册内容的重、难点

1．朗读能力的培养。

就是确保人人都能用普通话，正确流利地朗读课文。一个班有几个读得好的孩子，很大程度上不是老师教的，是孩子天生的语感就好。而要人人都能做到，那就是教师教学的效果。低年级的阅读教学，我想，首先就要看──是不是能让全班每个孩子都能正确流利的朗读课文。这也是低年级阅读课的一个重要目标。朱熹说，凡读书需字字响亮，不可误一字，不可倒一字，不可少一字，不可牵强；需多诵数遍，自然上口，久远不忘；古人云，书读百遍，其义自现，谓读得熟到不待讲而自明其义也。所以，读正确、读流利是低年级阅读教学的基础目标。

2．识字写字要落实到位。

20xx年度第二学期 2

仙岩霞霖小学任明娟 一年级语文教学计划

3．理解应用。

低年级的理解和应用相对简单，不必拔得太高。课标对此有两条要求：一条是了解词句的意思，能读懂童话、寓言故事。第二条是对感兴趣的人和事能有自己的感受，乐于与人交流。也就是说，读完童话寓言故事以后，感兴趣的，能够跟别人说说自己喜欢的情节，有什么想法，什么感受。仅此而已。

4．熟读背诵。要特别注意词语、句式、篇章的背诵，丰富原始积累。 小学阶段背诵优秀诗文要求160篇，第一学段背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。50篇加上5万字是低年级应该落实的。有的孩子，低年级光看着考了100分，实际上它已经掉队了，50篇没背，5万字没读，100分那是假的，它不是真正的100分。刚才说的那50篇5万字，恐怕还是基础的，是保底指标，

四、学情学生状况

本班共有学生43名。经过第一学期的学习，每生能认汉字500字左右，其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础。写字姿势正确，但有3——4人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天半小时的阅读时间，再加大阅读量。学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），既复习了学过的字，又巩固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与发展。

五、教学措施、方法 （一）识字与写字：

1.相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。

2.采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。

3.加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。

（二）阅读教学：

20xx年度第二学期 3

仙岩霞霖小学任明娟 一年级语文教学计划

1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音， 分角色朗读等，引导学生朗读。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

2.重视日常教学中的口语交际活动。

3.努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

六、后进生转化措施

本班李家卓、李一城、李恩婧、黄志妍等同学在拼音、识字、阅读方面较差，本教师将利用中午和课余时间进行辅导，同时在座位安排上形成“一帮一”组合，让学生互帮互助学习。

七、优秀生辅导措施

培优主要是让优生扩大知识面，通过让他们阅读各类书籍，老师再从旁指导协助，同时安排一定的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

八、教学进度

4 20xx年度第二学期

仙岩霞霖小学任明娟 一年级语文教学计划

2013．3.4

20xx年度第二学期 5