迟到一分钟

一分钟，只因迟到的那一分钟，我至今仍悔恨莫及。记得是在六年级的时候，我正在考试，猛然间脑海里断断续续传来几张爷爷和爸爸的照片。那是挂在我卧室床头上的，他们的笑容很灿烂，可那时的我却感到了几丝凄凉，有什么事要发生了吗？

下午考试中，我慵懒地趴在桌子上，手里的笔不知道写了些什么样的字。猛然间感到心情凄凉，并且伴随着身体的颤抖。我拍了拍脸，坐直身子写字。可能是因为窗外吹进风来了吧，我担心地朝窗外望了一眼。

过了是几分钟，我该写作文了，咬着笔抓耳挠腮地想，终于想出了题材，抓起笔就开始刷刷地写。忽然爸爸闯进来，紧张地抓起我的手就跑出了教室，我愣了一下，刚想发脾气，只见爸爸眼中含着泪，嘴里喃喃着：“坚持住啊……我们就到了！”

爸爸叫我上车，他自己也一下子窜到车里，手哆哆嗦嗦地启动了汽车。我坐在车后座上，看着爸爸。爸爸今天怎么了？连安全带也没扎，怎么会这么不小心？我疑惑地看着，爸爸失去了往日的冷静，像有什么事情要发生，我没问。

一会儿，我们在医院门口停下，迅速冲进手术室。但是刚进门，我我停下了脚步，眼泪浸满眼眶。那是爷爷手术台上的是爷爷!怎么不动弹一下，为什么不睁开眼睛看看？孙女来看你了呀！你不高兴吗？你怎么了爷爷，我在心里呼唤。心情非常复杂。

“一分钟前，爷爷他就……”妈妈开始哽咽，只是在一旁啜泣。我忽然意识到什么，扑倒他的身边，拉着他的手拼命的摇。我失声痛哭起来：“爷爷，一分钟你都坚持不了吗？……”姐姐把握拉开，扶起我。什么也没有说，只是默默地看着我。我低下头，懊悔地回想着刚才的一切，儿时的一切，儿时和爷爷的一切……

那一分钟，让我懊悔，爷爷让我懂得了一分钟的重要性，要争分夺秒！爷爷，我永远爱你！

 

第二篇：7.迟到一分钟

7、一分钟

教学目标：

有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

能正确，流利地朗读课文。

在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。

在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。

教学准备：

闹钟一只生字词卡片课件

教学过程：

一、谈话设疑，揭示课题

1．师有感情地朗诵一首小诗。（闹钟显示朗诵时间为1分钟。）

2．这首诗好听吗？有谁知道，老师用了多长时间朗诵完这首小诗？

板书课题：一分钟

3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？

二、初读课文，认读生字，整体感知

1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2．指名读生字词－开火车读（结合书33页，“找找说说”来

认记生字）

3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。

4．指名分段读－评议－齐读。

三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1．课件出示这一段内容，指名读。

2．读了这一段，你知道了些什么？

板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。

3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。

4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？

四、自学课文2～3自然段

1．自由读：教师个别指导。

2．汇报：自己读后知道些什么？

板书：迟到20分钟

3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4．投影显示句子：“元元非常后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因为什么而后悔。

（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：

A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文，实践体悟（完成目标4）

1．你们有没有和元元类似的经历？

（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）

2．你想对元元说些什么呢？

3．大家愿意演一演编故事吗？题目“第二天的元元”。 故事发生时间段为：闹钟响了??到学校上课。

学生自由编、演。

4．汇报演出（在演中议一议）。

六、总结课文，布置作业

1．齐读课文。

2．作业：

（1）抄写生字词。

（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，

交通工具??）

（3）通过调查这些数据你认为自己有哪些收获？有什么建议？

板书设计： 7、一分钟

遇到红灯 迟到20分钟

汽车开了

走着上学