中班角色游戏阶段计划

中班角色游戏阶段计划

第一学期

【学期目标】

1、 幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、 学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色,使游戏情节更加丰 富。

3、 幼儿能够用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴们友好交往, 分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。

4、 幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,学会根据游戏的需 要自制简单的玩具,培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

5、 幼儿能自觉地按要求归类,摆放和收拾游戏材料。

【情况分析】

经过小班一学年的角色游戏指导,幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题,对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况,幼儿处于教师指定游戏,自由选择游戏阶段,还没有出现自行提出游戏主题,进行表演。因此,在这学期的游戏中,引导幼儿自行提出游戏主题,自行协商分配游戏角色是一个重点要求,以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。

第一阶段(9月)

【活动内容】医院、娃娃家、理发店、小汽车等 游戏目的:

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为,反映他们的工作职责。

2、增强规则意识,懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

【活动准备】

1、知识准备:请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备:听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

第一次活动指导:

1、出示医疗器械,引导幼儿具体使用器械,组织幼儿讨论医院里医生的职责,护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确,并用职业性的语言来招呼病人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先,请幼儿学学、装装病人,比如说哪里生病了,怎么表现等;

其次,重点指导幼儿要认真给病人治病,并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人,要关心病人。

4、幼儿游戏。

引导幼儿协商分配角色,多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。

【游戏内容】风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。

【游戏目的】

1、让幼儿知道风味小吃中的各角色,了解各角色的职责,认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。

【游戏准备】

知识准备:请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。

物质准备:游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

【游戏指导:】

第一次指导:

1、 引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃?

2、 引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃,如:鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。

3、 提出本次活动的主要内容:《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4、 教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要吃

点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明用餐,不浪费食品。

5、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1) 指导能力差的幼儿做点心,发展他们的动手能力。

(2) 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

(3) 启发幼儿使用替代物自制小吃,如:用积木、海绵做蛋糕,用泥团做肉棕、鱼丸等。

6、 组织幼儿现场评议,重点评价小吃店服务员的动手能力和服务态度。

【活动反思】

新的角色游戏风味小吃店,幼儿非常感兴趣,小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿,但幼儿角色分配还不够好,因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重,很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时,教师与幼儿一起分配角色,引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好,收玩具的时候,分类的整理还不够好。

第二次指导:

1、 回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

2、 教师提出活动的注意事项:

(1) 遵守活动规则,不能擅离岗位。

(2) 要相互配合,谦让。

(3) 游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(4) 活动时候可以相互串门,如:娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。也可以到图书馆看书。

3、 幼儿分组活动,教师参与指导。

(1) 幼儿分配角色。

(2) 幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(3) 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

4、 结束活动。

(1) 组织幼儿快速的收玩具。

(2) 组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

【活动反思】

本次活动前通过回忆上次活动的情境,让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往,使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好,孩子们很乐于接受。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(1) 在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。

(2) 在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。

(3) 听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4、教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。

【活动反思】

幼儿游戏声音越来越大声,教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好,使用礼貌用语,且对顾客非常友好,因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求:

(1) 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(2) 游戏时不要大声叫喊。

5、 幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

6、 幼儿评价同伴的游戏情况。

【阶段小结】

在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多,开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内,交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第三阶段(11月)

【游戏内容】菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。 活动目的:

1、让幼儿知道菜市场中的各角色,了解各角色的职责,认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。

【活动准备】

知识准备:请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

1. 材料准备:游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

【活动指导】

第一次指导:

1. 引导幼儿讲述在周末到哪里玩?都认识了哪些蔬菜?

2. 引导幼儿说出各种蔬菜的特点名称、小吃,如:空心菜、西红柿、丝瓜等。

3. 提出本次活动的主要内容:《菜市场》等。引导幼儿讲述菜市场里都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4. 教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要需要点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明买菜,不挑菜。

5. 幼儿分组活动,教师参与指导。

(1) 指导能力差的幼儿摆放蔬菜,发展他们的动手能力。

(2) 引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培

养活泼开朗的性格。

(3) 启发幼儿使用替代物自制蔬菜。

6. 组织幼儿现场评议,重点评价菜市场工作人员的动手能力和服务态度。

第二次指导:

7、 回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

8、 教师提出活动的注意事项:

(5) 遵守活动规则,不能擅离岗位。

(6) 要相互配合,谦让。

(7) 游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(8) 活动时候可以相互串门,如:商店的可以坐公共汽车到菜市场买菜。也可以到理发店理发。

9、 幼儿分组活动,教师参与指导。

(4) 幼儿分配角色。

(5) 幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。 督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(6) 教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

10、 结束活动。

(3) 组织幼儿快速的收玩具。

(4) 组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(4) 在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。

(5) 在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。 (6) 听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4. 教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。

第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求:

(3) 游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(4) 游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

11、 幼儿评价同伴的游戏情况。

【 阶段小结】

这个月的时间少了一周,幼儿参与活动以及教师的指导上就少了一次,因此在指导上对幼儿的要求就有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较少,开展活动的气氛不够热烈。孩子们在自己各自的角色区内,缺少交流与互动。需要教师不断的提醒。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿上过一年的中班,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第四阶段:(12月)

【预设主题】花店、菜市场、风味小吃、医院等。 游戏目的:

1、初步学会创造性地使用材料,发展游戏情节。

2、进一步明确角色职责,按职责扮演好角色。

3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。

4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。 游戏准备:

【知识经验准备】

事先请家长带幼儿去参观去参观花店,观察卖花的人配花、卖花,初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。

【物质准备】

(1) 在第一、第二阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。

(2) 废旧物品“百宝箱”内增添皱纹纸等材料,其它同上阶段。

第一次活动指导:

1、谈话引入活动,在上次游戏中,有的小朋友很爱动脑筋,找不到她所需要的玩具,就想办法用别的材料代替,使游戏玩得更有意思。请大家想一想并和同伴商量一下,今天你要怎样想办法,使游戏玩得更有意思。

2、幼儿协商,选择角色。

3、幼儿分工合作进行游戏,,教师重点观察幼儿创造性使用玩具和材料的情况,并及时给予肯定和启发。

4、结束并评价

请幼儿在较短的时间内收拾玩具,并学习评价本次游戏创造性使用材料的情况。 第二次活动指导:

1、教师与幼儿回忆上次游戏情况,指出不足的地方及这次游戏该注意的地方。

2、教师交代游戏要求:

(1) 认真遵守自己所扮演角色的职责。

(2) 游戏时多动脑筋、多想办法,使游戏玩得更有意思。

(3) 做个有礼貌的好孩子。

3、幼儿游戏,教师采用合作介入的方式指导幼儿,要求幼儿认真遵守自己所扮演角色的职责,并鼓励幼儿学习发展新的游戏情节。

4、收拾玩具并讨论,你认为今天谁的角色扮演得最好?为什么?

第三次活动指导:

1、出示皱纹纸,教师启发谈话,今天,教师又为小朋友准备了一些新的材料,请大家想想并说一说,今天,你想玩什么游戏?扮演什么角色?需要这些材料吗?

2、指导幼儿协商、分工及布置游戏场地。

3、幼儿游戏,教师重点观察幼儿有否创造性地使用材料并给予指导,引导幼儿学习发展新的游戏情节,使游戏玩得更有趣。

4、幼儿讨论:你认为今天你玩得好不好?为什么?

第四次活动指导:

1、回忆上次游戏情况,提出不足的地方并引出新的主题:上次老师参加了小朋友的游戏,我想送束花为娃娃庆祝生日,可是到处都买不到,请大家一起来想个办法吧。

2、教师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法,共同制定新的游戏规则。

3、交代要求:

(1) 游戏时要做个有礼貌的孩子,学习使用礼貌用语。

(2) 认真遵守角色的职责。

4、幼儿游戏,教师重点指导新主题游戏,提醒幼儿遵守职责,礼貌交往。

5、组织幼儿和同伴相互评价游戏情况。

【 阶段小结】

经过本阶段的指导,幼儿在创造性使用玩具和材料这一方面有了较大的突破,开始会主动动脑筋寻找替代物品,而且效果不错,在教师有意识地引导下,部分幼儿开始学习发展新的游戏情节;大部分幼儿已学会明确角色职责,能按职责扮演好角色,但也有个别幼儿无法认真遵守职责,已学会初步学习较客观地评价同伴的游戏行为,下一阶段将继续提高、培养。

 

第二篇:书峰中心幼儿园中班角色游戏阶段计划

书峰中心幼儿园中班角色游戏阶段计划

黄丽萍

【学期目标】

1、幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力,能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2、学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色,使游戏情节更加丰富。

3、幼儿能够用协商的方法分配角色,学会分工合作,与同伴们友好交往, 分享游戏的快乐,初步学会解决在游戏中出现的问题。

4、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料,学会根据游戏的需 要自制简单的玩具,培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。

5、幼儿能自觉地按要求归类,摆放和收拾游戏材料。

【情况分析】

经过小班一学年的角色游戏指导,幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题,对各角色有初一定的理解和兴趣。基于上学期的角色游戏情况,幼儿处于教师指定游戏,自由选择游戏阶段,还没有出现自行提出游戏主题,进行表演。因此,在这学期的游戏中,引导幼儿自行提出游戏主题,自行协商分配游戏角色是一个重点要求,以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。

第一阶段(9月)

【活动内容】医院、娃娃家、理发店、小汽车等

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【游戏目的】

1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为,反映他们的工作职责。

2、增强规则意识,懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。

3、运用礼貌用语和同伴进行交往。

4、初步学习自制简单的玩具。

【活动准备】

1、知识准备:请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。

2、物质准备:听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。

第一次活动指导:

1、出示医疗器械,引导幼儿具体使用器械,组织幼儿讨论医院里医生的职责,护士的职责。

2、请个别幼儿演示使用器械的正确,并用职业性的语言来招呼病人。(礼貌语言、帽子、针、药品等)

3、教师示范医生给病人看病的情景。

首先,请幼儿学学、装装病人,比如说哪里生病了,怎么表现等; 其次,重点指导幼儿要认真给病人治病,并且要对病人有礼貌。护士要协助医生治疗病人,要关心病人。

4、幼儿游戏。引导幼儿协商分配角色,多人争执的角色用“石头、剪刀、布”等方法或疏导部分幼儿参加其它游戏。 2

5、游戏后组织幼儿认真、较快的收拾玩具。

6、评价幼儿游戏情况。

【活动反馈】

幼儿已经进行过两次的活动,一些幼儿已经有了做医生、做护士的经验,原来出现了医院里面的医生护士都没事干的情况,因为孩子们都不愿意当病人,通过,老师的示范、提示、鼓励,孩子们都很喜欢当病人,假假地生病,表演起来很像真的,医生也很认真地帮助病人看病,但是生病的种类比较少,在下次活动中,予以引导。

第二次活动指导:

1、教师根据上次游戏情况引导幼儿想想:小朋友有见过病人生什么病?

2、提出要求:

⑴收拾玩具有分类,并放回原处。

⑵医生下班可以到家里看望病人,也可以去理发,不要一直呆在医院里,但是医院里要有一个人看班,照顾病人。

3、丰富幼儿游戏内容,启发当护士的幼儿自己动手制作和包装药品。

4、幼儿游戏时教师指导,指导幼儿明确自己的角色身份与职责,要坚守自己的岗位。

5、游戏结束组织幼儿较快地分类收拾玩具,并放回原处。

6、评价:表扬分配角色由协商并能坚守自己职责的幼儿。

【活动反馈】

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幼儿在活动中有了较丰富的内容,有的孩子假装脚痛,有的孩子假装头痛,医生也给病人很认真地看病,并且能够坚守岗位,孩子在分组的基础上,在每个区都玩的比较好,并且有了较多了合作、联系。很多孩子会跑到医院看病人。

第三次活动指导:

1、引导幼儿谈谈今天玩的游戏主题,怎么玩才会更有趣。

2、启发幼儿通过增加服务项目发展游戏情节。如:到小吃店去为工作人员体检;给小朋友打预防针等。

3、幼儿商量分配角色,引导幼儿去医院看病人时带上些水果和吃的,学会慰问病人。 鼓励性格内向的幼儿当医生,通过与病人的交流,培养活泼开朗的性格,发展语言表达能力。

4、游戏进行时,教师重点观察并启发幼儿发展游戏情节。引导各主题间的联系, 促进幼儿间的交往。

5、游戏结束,教师主要评价幼儿的服务质量和对现实生活的反映能力。

【活动反馈】

幼儿在活动时懂得了关心病人,并带上了礼物和好吃的东西,医院里 面变的好热闹,但是在常规上就要有更多的规定。在这次活动中,幼儿已经有较好的交往。

第四次活动指导:

1、教师根据上次游戏情况提出要求:

⑴、在游戏时个别幼儿出现争抢的现象,鼓励幼儿运用协商的方 4

法进行分配角色。

⑵、教育幼儿在游戏时运用礼貌用语,热情地与同伴进行交往。

2、幼儿进行游戏:教师重点指导医院一组的幼儿明确角色的职责,分工合作进行游戏。

3、组织幼儿进行评议,重点评议医生和病人的关系,幼儿自制玩具的创造性等。

【活动观察与推进】

本月游戏的主题“医院”,幼儿对医院的游戏也有了进一步的认识。同时在游戏时常规也较好。本班整体在活动中的交流比较多,常规性的把握比较难,将在下个阶段继续改进。我们班幼儿对娃娃家、理发店、小汽车也比较感兴趣,大部分幼儿都能将娃娃家的东西物归原处,归类摆放。

第二阶段角色游戏教案(10月)

【游戏内容】风味小吃店、医院、娃娃家、理发店等。

【游戏目的】

1、让幼儿知道风味小吃中的各角色,了解各角色的职责,认识各种风味小吃的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。

【游戏准备】

知识准备:请家长向幼儿介绍本地的风味小吃并提供品尝机会。 5

物质准备:游戏用的炊具、餐具、服务员帽子、围兜、以及纸箱、塑料筐、积木、海绵、橡皮泥等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

【游戏指导】

第一次指导:

1、引导引幼儿讲述在国庆节期间到哪里玩?都吃了哪些好吃的风味小吃?

2、引导幼儿说出具有地方特色的点心、小吃,如:鱼丸、元宵、馄炖、肉粽等。

3、提出本次活动的主要内容:《风味小吃店》等。引导幼儿讲述风味小吃店都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4、教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要吃 点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明用餐,不浪费食品。

5、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)指导能力差的幼儿做点心,发展他们的动手能力。

(2)引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培养活泼开朗的性格。

(3)启发幼儿使用替代物自制小吃,如:用积木、海绵做蛋糕,用泥团做肉棕、鱼丸等。

5、组织幼儿现场评议,重点评价小吃店服务员的动手能力和服 6

务态度。

【活动反思】

新的角色游戏风味小吃店,幼儿非常感兴趣,小吃店一开张就吸引了非常多的幼儿,但幼儿角色分配还不够好,因此活动时幼儿争抢角色的现象比较严重,很多幼儿都想当服务员及厨师。因此初次活动时,教师与幼儿一起分配角色,引导幼儿使用礼貌用语。幼儿完成的较好,收玩具的时候,分类的整理还不够好。

第二次指导:

1、回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

2、教师提出活动的注意事项:

(1)遵守活动规则,不能擅离岗位。

(2)要相互配合,谦让。

(3)游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(4)活动时候可以相互串门,如:娃娃家的可以坐公共汽车到小吃店吃东西。 也可以到图书馆看书。

3、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)幼儿分配角色。

(2)幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(3)教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

4、结束活动。

(1) 组织幼儿快速的收玩具。

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(2) 组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

【活动反思】

本次活动前通过回忆上次活动的情境,让幼儿谈一谈角色与角色间如何进行交往,使用礼貌用语。教师通过扮演检查员参与到游戏的形式中非常好,孩子们很乐于接受。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(1)在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。

(2)在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。

(3)听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4、教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。

【活动反思】

幼儿游戏声音越来越大声,教师及时提醒。小吃店的服务生扮演的很好,使用礼貌用语,且对顾客非常友好,因此有很多顾客都愿意来小吃店品尝美食。

第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

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3、幼儿学习讨论并制定要求:

(1)游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(2)游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

5、幼儿评价同伴的游戏情况。

【阶段小结】

在指导上对幼儿的要求有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较多,开展活动的气氛太热烈。孩子们在自己各自的角色区内,交流与互动过于激烈。需要教师不断的提醒文明、礼貌、保持音量。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿能力特强,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第三阶段(11月)

【游戏内容】

菜市场、风味小吃、医院、娃娃家等。

【活动目的】

1、让幼儿知道菜市场中的各角色,了解各角色的职责,认识各种蔬菜的名称及营业工作情况。

2、引导幼儿不断丰富游戏的主题和情节,创造性地反映现实生活。

3、引导幼儿在游戏中使用礼貌用语,懂得互相谦让等良好品德。 9

【活动准备】

知识准备:请家长带幼儿去本地的菜市场了解菜市场的情况。

1. 材料准备:游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、塑 料筐、各种自制蔬菜等。娃娃家的各种物品、各种书,书架等。

活动指导:

第一次指导:

1.引导幼儿讲述在周末到哪里玩?都认识了哪些蔬菜?

2.引导幼儿说出各种蔬菜的特点名称、小吃,如:空心菜、西红柿、 丝瓜等。

3.提出本次活动的主要内容:《菜市场》等。引导幼儿讲述菜市场里 都有哪些工作人员,他们都负责什么?

4.教师提出活动要求:

(1)运用礼貌用语,引导服务生运用礼貌语言热情待客。如“你好,要需 要点什么?”“欢迎光临”“再见,欢迎下次再来”。

(2)顾客要文明买菜,不挑菜。

5.幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)指导能力差的幼儿摆放蔬菜,发展他们的动手能力。

(2)引导性格内向、沉默的幼儿当服务员,通过与顾客的语言交往培 养活泼开朗的性格。

(3)启发幼儿使用替代物自制蔬菜。

6.组织幼儿现场评议,重点评价菜市场工作人员的动手能力和服 10

务 态度。

第二次指导:

7、回忆第一次活动的情况,幼儿讲述。

8、教师提出活动的注意事项:

(1)遵守活动规则,不能擅离岗位。

(2)要相互配合,谦让。

(3)游戏时,说话要有礼貌,说话声音要细柔。

(4)活动时候可以相互串门,如:商店的可以坐公共汽车到菜市场买菜。也可 以到理发店理发。

9、幼儿分组活动,教师参与指导。

(1)幼儿分配角色。

(2)幼儿分组活动,教师参与指导。重点指导幼儿理解游戏角色的职责和任务。 督促幼儿在游戏时要使用礼貌用语。

(3)教师可通过扮演“卫生检查员”“社会监督员”来督促幼儿。

10、 结束活动。

(1)组织幼儿快速的收玩具。

(2)组织幼儿进行评议,重点评议各角色的交往以及是否坚持岗位。

第三次指导:

1、回忆上次游戏情况,指出游戏的不足之处。

2、引导幼儿学习制定并提出要求:

(1)在游戏时,动脑筋想办法,使游戏玩得更有意思。 11

(2)在游戏时继续保持轻声说话,使用礼貌用语。

(3)听到信号要迅速收拾玩具。

3、幼儿游戏,教师重点指导幼儿在游戏中以物代物,适时给予启发,肯定和鼓励。

4.教师与幼儿共同评价游戏情况,重点评价动脑创新的情况。 第四次指导:

1、总结前三次的游戏情况,说出这次游戏要注意的地方。

2、引导幼儿提出主题,按意愿选择自己想玩的游戏。

3、幼儿学习讨论并制定要求:

(1)游戏时缺少什么玩具可以和同伴动脑筋,想办法解决。

(2)游戏时不要大声叫喊。

4、幼儿游戏,教师指导幼儿学会以物代物,并提醒幼儿轻声交往。

5、 幼儿评价同伴的游戏情况。

【阶段小结】

这个月的时间少了一周,幼儿参与活动以及教师的指导上就少了一次,因此在指导上对幼儿的要求就有所改变。幼儿对角色活动很感兴趣,总喜欢扮演各种角色。但是由于班级人数较少,开展活动的气氛不够热烈。孩子们在自己各自的角色区内,缺少交流与互动。需要教师不断的提醒。在活动中,幼儿对娃娃家特别喜欢。个别幼儿上过一年的中班,因此在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作用。

第四阶段:(12月)

【预设主题】

12

花店、菜市场、风味小吃、医院等。

【游戏目的】

1、初步学会创造性地使用材料,发展游戏情节。

2、进一步明确角色职责,按职责扮演好角色。

3、学习较客观地评价同伴的游戏行为。

4、在游戏中会运用礼貌用语进行交往。

【游戏准备】

1、知识经验准备:事先请家长带幼儿去参观去参观花店,观察卖花的人配花、卖花,初步懂得花店的摆设、布置以及花的种类。

2、物质准备:

(1)在第一、第二阶段的基础上增加花篮、塑料包装纸等材料。

(2)废旧物品“百宝箱”内增添皱纹纸等材料,其它同上阶段。 第一次活动指导:

1、谈话引入活动,在上次游戏中,有的小朋友很爱动脑筋,找不到她所需要的玩具,就想办法用别的材料代替,使游戏玩得更有意思。请大家想一想并和同伴商量一下,今天你要怎样想办法,使游戏玩得更有意思。

2、幼儿协商,选择角色。

3、幼儿分工合作进行游戏,,教师重点观察幼儿创造性使用玩具和材料的情况,并及时给予肯定和启发。

4、结束并评价

请幼儿在较短的时间内收拾玩具,并学习评价本次游戏创造性使 13

用材料的情况。

第二次活动指导:

1、教师与幼儿回忆上次游戏情况,指出不足的地方及这次游戏该注意的地方。

2、教师交代游戏要求:

(1)认真遵守自己所扮演角色的职责。

(2)游戏时多动脑筋、多想办法,使游戏玩得更有意思。

(3)做个有礼貌的好孩子。

3、幼儿游戏,教师采用合作介入的方式指导幼儿,要求幼儿认真遵守自己所扮演角色的职责,并鼓励幼儿学习发展新的游戏情节。

4、收拾玩具并讨论,你认为今天谁的角色扮演得最好?为什么? 第三次活动指导:

1、出示皱纹纸,教师启发谈话,今天,教师又为小朋友准备了一些新的材料,请大家想想并说一说,今天,你想玩什么游戏?扮演什么角色?需要这些材料吗?

2、指导幼儿协商、分工及布置游戏场地。

3、幼儿游戏,教师重点观察幼儿有否创造性地使用材料并给予指导,引导幼儿学习发展新的游戏情节,使游戏玩得更有趣。

4、幼儿讨论:你认为今天你玩得好不好?为什么?

第四次活动指导:

1、回忆上次游戏情况,提出不足的地方并引出新的主题:上次老师参加了小朋友的游戏,我想送束花为娃娃庆祝生日,可是到处都 14

买不到,请大家一起来想个办法吧。

2、教师和幼儿共同商讨新主题的布置及玩法,共同制定新的游戏规则。

3、交代要求:

(1) 游戏时要做个有礼貌的孩子,学习使用礼貌用语。

(2) 认真遵守角色的职责。

4、幼儿游戏,教师重点指导新主题游戏,提醒幼儿遵守职责,礼貌交往。

5、组织幼儿和同伴相互评价游戏情况。

【阶段小结】

经过本阶段的指导,幼儿在创造性使用玩具和材料这一方面有了较大的突破,开始会主动动脑筋寻找替代物品,而且效果不错,在教师有意识地引导下,部分幼儿开始学习发展新的游戏情节;大部分幼儿已学会明确角色职责,能按职责扮演好角色,但也有个别幼儿无法认真遵守职责,已学会初步学习较客观地评价同伴的游戏行为,下一阶段将继续提高、培养。

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