20##届高三生物一轮复习计划

高三生物  宋平

一、指导思想

以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。

二、目标要求

  通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习策略

1、以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2、重视评讲，提升应试能力

　　重点是抓好以下三种能力的培养：

①  审题能力。

一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。

二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。

三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

　　②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。

　　③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。
四、教学进度

 

第二篇：20xx届高三生物备考复习计划

柳州市民族高中2014届高三毕业班高考复习备考计划

高三生物备课组

一、学情分析

2011级中，1班和2班是重点班，学习积极性比较强，学习基础相对较好，能主动学习，但是对知识进行巩固复习的习惯没有形成。3班是次重点班，绝大多数的同学能主动学习，但也有一部分学习困难的同学，基础不好。4班、5班和6班是普通班，普通基础不好，学习积极性不是很强，信心不足。针对不同层次的学生，在不同的班级，采取不同的复习方法及策略。

二、 复习指导思想

以教材、课程标准、考试说明为依据，以夯实基础，突出重点，挖掘主干知识为出发点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过习题训练培养学生的应试技能，借助讲评，使其形成良好的逻辑联系和解答套路。通过复习，解决知识问题，借助知识，提高学生分析问题和解决问题能力。

三、 时间安排

第一轮复习：20xx年8月—20xx年2月中旬（寒假补课结束）。

主要任务是完成必考内容的复习。目的是把基础抓牢，让学生夯实双基。以课程标准和考试说明为依据，结合20xx年高考试题的命题特点，落实每一章每一节的每一个知识点，全面系统地复习基础知识。

第二轮复习：20xx年2月中旬—20xx年4月中旬（2个月）。

主要任务是进行专题性复习，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。

第三轮复习：20xx年4月中旬——20xx年5月（停课复习前）。

主要任务是进行查漏补缺，并结合模拟训练使学生形成良好的应试技能。

四、复习建议

（一） 认真学习研究考纲，把握好复习的方向和力度

认真研究学习新课程教材、《考试大纲》《考试大纲的说明》和高考题，有的放矢，加强针对性和实效性。由于新课程的全面使用，必须关注课程改革，关注课改的新理念，认真学习研究新课程的教材内容，特别要关注近三年来课改区生物高考试题，以便把握

高考命题趋向，指导平时的教学与复习，加强针对性和实效性，避免盲目性，消除随意性。

（二）以制订的教学进度为参考，要统筹安排复习工作，做到周、月、章计划详实。

（三）加强复习教学的针对性和实效性

1、提高课堂效率。课堂教学要以效率为标准，不要以讲完为标准。对每一节课，要做到从内容到习题巩固的通盘考虑。针对学生知识比较陌生的特点，在课前5分钟安排学生对基础知识的朗读。巩固练习学生能自主完成的教师不要包办，学生完成不了任务的在课堂上进行讲解。讲解要有针对性，注重解题思路的传授。

2. 加强对基础知识的落实。

（1）立足课本，巩固基础。第一轮复习，坚持以课本为主，杜绝题海战，更不能舍本求末，以复习资料代替课本。在处理课本时要求：结合考纲，对所有的考点进行排查复习，在知识点上要面面俱到；针对学生对基础知识和基本概念容易遗忘或识记模糊的特点，每天用5分钟以填空题的方式对所复习的知识进行快速自测，达到使学生对课本中的原理、概念、过程熟记的目的。

（2）用好复习资料，精选精讲习题。学生用复习资料避滥求精，教师对学生资料要先试做，达到心中有数，适当把资料中一些偏难繁的题目大胆删掉，并通过广泛涉猎资料，及时向学生进行知识补充。习题选择要立足于把握课标教材、挖掘知识。针对不同的班级，有选择性的对一些典型题目进行讲解。重点班做到学生自选习题讲解，普通班做到学生自选及教师选择习题讲解，大胆舍弃难题。

3、注重知识框架的构建

在第一轮复习中要注重引导学生搭建知识框架，构建知识结构，使学生既能从宏观（结构）上把握，又能在微观（知识）上掌握，做到宏观与微观的统一与协调。同时要及时对某知识块的总结式小专题性复习。在复习时，打破章节的界限，对相关知识点从内涵和外延上、功能上有机地串联起来，实现学科内的相互综合，构建完整的知识网络。以某个中心词为中心，扩展复习。教师可以先做示范，对于重点班的学生，可给出某个词，让学生自己完成概念图的构建，而对于普通班的学生，则应注意适当的提示和引导。

二轮复习则以专题的形式，进一步的构建学科知识网络。

4、密切联系生活、社会、自然、科学，加强理论联系实际。

（1）注重生物学科知识与人类生产、生活实际的联系。要通过生物学知识在人类生产、生活中的实际应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）关注生命科学前沿问题和当今社会热点问题。要通过各种媒体，收集关于生命科学前沿问题及热点问题，适时向学生进行补充，以迎接高考试题的检验。

5、重视讲评，培养学生的应试技能。

（1）课时习题精心设计和讲评。针对课时重难点知识及一般知识综合，设计训练题。对变式训练题及新情境训练题也精心选择。

（2）进行各种题型训练培养解题能力。包括单选题、图表题、曲线题、材料题、计算题、实验题等。在二轮复习过程中，选择模拟题、近几年高考卷进行综合训练，按高考要求进行考试，认真讲评，提高学生应试技巧和心理素质。

6、 教师和学生均要建立错题和典型习题集。

从一轮复习开始，教师和学生均要建立错题集，用于收集平时的错题和典型习题，并做到经常性的反馈性巩固练习。

7、抓好提优补差工作。

深入了解把握学生知识、能力掌握现状和缺陷点，确定提优补差的对象和内容，使提优补差有针对性，实效性、多样性。对优生多引导、督促，多进行II卷题型强化练习，增强答题的规范性、严密性，增强克服难题能力和信心，使优生往更高目标迈进；在抓优生水平的提高的同时，十分重视临界生，关心后进生。在每次月考结束后找出班中的临界生重点加以辅导。而临界生主要的问题就是有部分基础不够牢固，只要在基础上多花点工夫，他们的成绩就可以上来了，就有利于提高考生高考的上线率，提高高三生物高考备考效率。