附1：

课题研究报告撰写的基本结构

（据《教师科研有问必答》）

一、题目

一般用原研究题目加“研究报告”字样。例如： “《普通中学教师心理健康教育的研究》课题研究报告”。注意课题名称一旦立项后就不能改动，否则对以后使用会造成麻烦。课题题目基本可明确研究内容、研究目标。如：《初一英语分层分组激励机制的应用研究》研究内容基本可概括为一研究如何分层分组；二研究如何制定激励机制；三研究如何应用，分层分组要紧扣学生初一英语学习情况，激励机制要符合初一学生心理特点，重在学习别人成功分层分组和激励机制的基础上开展的应用研究。

二、 序言

主要概括说明所研究的课题是什么，从什么时间开始立项研究，到现在经历了多长

时间等。例如：《乡镇中小学德育活动的人文关怀研究与实验》是××市××校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题，××年×月获准立项并开始研究，经过课题组和实验学校教师近×年的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究的总结。

三、正文

（一）课题的提出

课题的提出主要指具有特定时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么，受什么启发而确定的，一般从“现实需要”角度去论述。如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展，社会的进步、科技的发展，对教育教学提出了什么新的要求（理论上需要）；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距（现实中需求）。

课题《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两方面：1、是新课程理念的呼唤。2、是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。

（二）课题的设计

课题的设计主要说明：研究课题概念的内涵与外延,研究的目标和内容,研究的对象,研究方法,研究的指导思想（或理论基础）和原则,研究的假设（或假说）。

说说研究什么（内容）？用什么法研究这些内容（方法）？研究要达到什么程度（目标）？串起来说，就是用什么法研究什么内容，内容的研究是为了实现什么目标？注意内容、目标都是紧扣课题，依托课题展开、细化，方法要科学到位。  如：研究“导入”课题，可以展开为各种课型的导入方式的研究，可以展开为各章节的导入方式的研究。研究内容  一般表述方式为“。。。 。。。 的研究”

制定目标时了解一下国内外、区域内此项研究的现状，明确自己要突破创新还是深化，都要考虑。“不要重复别人昨天的故事”。研究目标就是针对研究内容最终要取得哪些预期显性、隐性成果的表述。显性成果如出小册子、案例集、论文、著作等；隐性成果如师生在科研水平的提高、学习兴趣等内在的一些变化。

（三）课题研究的实施过程

从进入课题研究开始写起到课题研究结束，写出研究过程的实施步骤和具体研究情况，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳，进行抽象与概括，上升到理性认识。

主要从三个阶段说明，重在实施阶段工作的开展陈述。

这一部分是专家、读者评价课题研究方法是否科学，设计是否周密、结论是否正确的主要依据。

（四）课题研究的结果及取得的成果

研究成果是什么？成果一定要与目标、内容相呼应，课题是否完成了预期研究目标？研究成果的应用价值和推广价值体现在哪儿？

1、成果叙述中大家一定要树立正确的思路，切勿写成论文形式，说一个观点，列几个例子，这样的工作我们可以在一个小时，乃至几节课就可以做到。课题研究要求有实实在在的系统的可推广的显性成果，拿来即用，用之有效。当然成果还包括通过研究在师生层面上的隐性变化，即隐性成果。（或称两类为理论成果与实践成果）

如：《初三英语词语教学策略的研究》就可以在结题时作出系列小册子。《初三英语词语学习小册子》分上、下两册，每册目录：一、单元词语记忆内容 二、归类记词语忆内容 如音形结合记忆类的词语  如列表记忆的词语等等，这才是我们渴求的研究成果。下一轮教初三的英语老师就可以再此基础上进行修整。这个成果就会集思广益，更好地发挥科研的力量，促进教学质量的提升。这才能真正意义上实现我们工作的价值。

2、成果要体现学科特点。合作学习课题的研究强调要选择合适的学习内容进行合作，这个内容如研究小学数学，那么第几章第几节适合合作学习等就是学科特点的研究。再如物理课堂提问的研究，你最终的成果不能说这个策略用在英语学科也行，用在数学学科也行。

用数据、活动照片、图表、典型案例等形式增强课题研究的可信度。

《初四学生通过自主学习提高物理课堂效率的研究》，题目就能体现出其中的2点，1是最好界定一下自主学习2是课堂效率的提高怎样体现，就可以用学生成绩研究前和研究后对比这样的数据来说明。当然这不是唯一方式。

管院的观点：

课题研究成果的影响力。研究成果的主体部分是否公开发表，研究成果是否有效提升了学生、教师个人的生命情态，是否有效改变了学校和周遭的教育教学实践。一般认为，课题研究成果的普遍性越高，示范意义越强，其研究品相就越好。

(五）讨论和思考

1、问题讨论：主要是讲研究的不足。回顾研究过程，觉得还有哪些欠缺的地方，也就是有待于进一步加强的地方，不要多，两三条主要问题即可。

2、建议：结合研究中的经验和教训，提醒别人开展类似研究应注意的问题，提供有益的启示，或再深入要研究内容的提示。

管院的观点：

课题的讨论与思考部分越有深度，就越能证明研究者对研究的投入程度和理解程度。

四、     附录和参考文献：有价值的一手资料  如调查报告、案例集、论文集等。

    参考的文献要紧扣课题   

参   考   文   献

一、参考文献的类型
　　参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，具体如下：M—专著 C—论文集 N—报纸文章J—期刊文章 D—学位论文 R—报告，对于不属于上述的文献类型，采用字母“Z”标识。

二、     参考文献的格式及举例

1.期刊类【格式】[序号]作者.篇名[J].刊名，出版年份，卷号（期号）：起止页码. 【举例】
[1] 夏鲁惠.高等学校毕业论文教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004(1):46-52.

[2] Heider, E.R.& D.C.Oliver. The structure of color space in naming and memory

of two languages [J]. Foreign Language Teaching and Research, 1999, (3): 62 – 67.
　  2.专著类【格式】[序号]作者.书名[M].出版地：出版社，出版年份：起止页码.【举例】
　 [3] 葛家澍，林志军.现代西方财务会计理论[M].厦门：厦门大学出版社，2001：42.
　 [4] Gill, R. Mastering English Literature [M]. London: Macmillan, 1985: 42-45.
　 3.报纸类　【格式】[序号]作者.篇名[N].报纸名，出版日期（版次）. 【举例】
　 [5] 李大伦.经济全球化的重要性[N]. 光明日报，1998-12-27(3).
　[6] French, W. Between Silences: A Voice from China[N]. Atlantic Weekly, 1987-8-15(33).
　　4.论文集　【格式】[序号]作者.篇名[C].出版地：出版者，出版年份：起始页码. 【举例】[7] 伍蠡甫.西方文论选[C]. 上海：上海译文出版社，1979：12-17.
　  [8] Spivak,G. “Can the Subaltern Speak?”[A]. In C.Nelson & L. Grossberg(eds.). Victory in Limbo: Imigism [C]. Urbana: University of Illinois Press, 1988, pp.271-313.

对于英文参考文献，还应注意以下两点：
　　①作者姓名采用“姓在前名在后”原则，具体格式是： 姓，名字的首字母. 如： Malcolm Richard Cowley 应为：Cowley, M.R.，如果有两位作者，第一位作者方式不变，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如：Frank Norris 与Irving Gordon应为：Norris, F. & I.Gordon.；
　　②书名、报刊名使用斜体字，如：Mastering English Literature，English Weekly。
　　5.学位论文【格式】[序号]作者.篇名[D].出版地：保存者，出版年份：起始页码.【举例】[9] 张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所, 1983：1-7.
　　6.研究报告【格式】[序号]作者.篇名[R].出版地：出版者，出版年份：起始页码.【举例】[10] 冯西桥.核反应堆压力管道与压力容器的LBB分析[R].北京：清华大学核能技术设计研究院, 1997：9-10.
　　7.条例【格式】[序号]颁布单位.条例名称.发布日期 【举例】

[11] 中华人民共和国科学技术委员会.科学技术期刊管理办法[Z].1991—06—05
　　8.译著【格式】[序号]原著作者. 书名[M].译者，译.出版地：出版社，出版年份：起止页码.
二、注释
　　注释是对论文正文中某一特定内容的进一步解释或补充说明。注释前面用圈码①、②、③等标识。
三、参考文献
　　参考文献与文中注（王小龙，2005）对应。标号在标点符号内。多个都需要标注出来，而不是1-6等等 ，并列写出来。

课题研究成果

----  课题结题工作报告与研究报告区别

结题的一项重要工作就是在搜集和整理资料与数据的基础上，进行提炼，形成某种形式的研究成果，并对这些成果进行完善。

　课题研究成果大致可分为以下几类：

（一）研究报告（5000字-8000字）

研究报告是对课题研究的最为集中的阐述和说明，是最重要的研究成果之一，是专家和上级科研部门鉴定研究成果的主要依据。撰写好研究报告是结题工作中极为重要的一项工作。

  撰写研究报告，可以组成“写作小组”，由他们拟出“报告的详细提纲”，提纲经研讨通过后再动笔写出初稿，初稿经过研讨修改后，再成定稿，从而提高报告的质量。

研究报告是整个教育实验结题的理论核心，也是教育实验的价值所在，研究报告的结论将直接影响课题的推广价值。 因此，我们必须重视研究报告的编制，而且必须用科学的、学术的方法来编制研究报告，所以研究报告中措辞应当是高雅而简洁明了，而不能使用抒情式的华丽辞藻。

  研究报告的大致结构是：课题的提出、课题的研究目标、课题的研究内容、课题的研究方法、课题研究的结果、课题研究的过程以及讨论与建议。 

  — 课题的提出部分要说明课题的研究背景；

  — 课题的研究目标必须具体、详细，但又必须具有宏观指导意义，这样才能保证课题的理论价值； 

  — 课题的研究方法必须具体、科学，必须强调学术研究的必须的应用方法； 

  — 课题的研究结果是课题研究报告的核心，也是一项教育实验的价值所在，研究结果将决定课题是否具有推广价值；

　— 课题研究的过程（怎样展开课题研究的说明）

— 问题讨论（提出有待于进一步研究的问题；反思研究工作中的不足）；

　— 附件或附录（课题组人员名单、调查数据、问卷等）；

— 参考文献目录。

（二）工作报告（3000字以内）

与研究报告不同，工作报告主要是从课题组织管理的角度写，其主要内容包括：

— 课题研究的主要过程和活动（课题研究的方案设计，研究计划执行情况等。如课题形成前的调查，课题的形成，课题形成后的设计，课题的申请与批准，课题的开题，实验教师的培训，实验教学的演示，实验教学的进行，实验教学的研讨与指导，实验教学的总结，课题的阶段性总结，课题的结束等）；

— 课题成果的出版、发表情况，转载、采用和引用情况等；　　　

— 课题成果的代表作等。

　如果课题在实施过程中有变动情况，最好把课题研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）也写入。

  工作报告应该是课题研究全过程的全面的、忠实的记录，特别是对实验过程中出现的问题，尤其要全面、忠实地记录。

（三）其它

其他形式的研究成果包括：

·论文和经验总结，其主要目的是就某一方面进行总结或论述，一般不超过3000字（这样便于发表）；

·教育案例，其主要作用是选取来自教师和学生的典型案例，反映课题研究理念的，每个案例一般不超过1000字；

·调查报告，围绕着课题研究所进行的调查，并对调查数据进行了定性、定量分析，以不超过3000字为宜；

·活动设计，用课题研究理念为指导的活动设计（1000字以内）；
　·校本教材，音像资料等；

·问卷、量表、学生作品等。

课题自我鉴定的主要内容

课题研究立项的时间，研究的年限，选题立项的理论意义和实践意义等。（意义）

课题研究思路是否清晰，设计是否科学，研究方法是否科学规范，是否理论与实践相结合，是否具有可靠性和先进性等。（科学性和规范性）

研究工作和贡献。课题研究的主要创新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、达成的目标以及取得的社会效益（教育效果、区域推广、发表论著等）综述。（创新性）

结论性评价。课题研究是否完成了预期的研究任务，到达了研究目标，达到的水平（范围：国内、省内、市内；比较：同期同类研究；水平：领先、先进），是否值得推广，以及下一步要继续深化研究的方向或问题。（研究水平和应用价值）

自我鉴定意见行文样式

（范例）

莱阳市××中学  ××

《初中语文阅读教学的有效策略研究》是××年×月由莱阳市教科室审批立项的莱阳市教育科学20##—20##学年度小课题，经过课题组成员的共同努力，已圆满完成预定的研究任务，取得了预期的研究成效，现自我鉴定如下：

 本课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中语文阅读教学的有效策略，并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。

本课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法，主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略，并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式，有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。

本课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法（比较）科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果（比较、相对）可靠，在一定范围内应用（或推广）后，取得了理想（较好）的研究成效，在同类学校、同类研究中处于领先（先进、较高）水平。

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》自我鉴定意见

《新形势下乡镇中小学德育活动研究与实验》是20##年3月立项的山东省教育科学“十五”规划重点课题。经过课题组近五年的研究，基本完成了研究任务。该课题针对我国农村社会经济变革的实际和在这种变革中少年儿童思想道德状况的实际开展德育活动，旨在提高农村中小学德育的针对性和实效性，为培养社会主义现代化建设所需要的合格人才，为农村的政治文明、精神文明和物质文明建设和“以德治国”方略的实施作出更大的贡献。立项具有重要的实践意义和理论意义。

课题研究对当代农村中小学生的思想道德状况进行了认真的调查研究，比较全面地总结了当代农村义务教育阶段少年儿童在思想道德方面的优点和缺点，总结了农村少年儿童思想道德发展的规律，分析了存在问题的原因，提出了改进的建议，对推动农村中小学德育活动的深入开展，具有重要的理论参考价值。

课题研究针对传统德育在德育观念、德育目标、德育内容和德育方法方面存在的问题有针对性地进行了农村中小学德育活动的改革实践。一是针对传统德育不尊重儿童人格，把儿童作为一张“白纸”，任意涂抹，把德育作为社会控制个人的工具的弊端，改革德育观念，树立“以人为本”的科学德育发展观。在活动中充分尊重学生的自主选择权,注重少年儿童生存发展的需要,充分尊重学生的德育主体性。二是针对传统的德育不切实际地把连教育者本身都达不到的目标作为对全体学生的现实要求的弊端，改革德育活动目标，把培养“具有社会主义道德的合格公民”作为主要德育活动目标。三是针对传统德育内容要求过多、过高，不能落实的弊端，改革德育活动内容，加强基础道德教育，开展了一系列小公民道德建设实践创新活动。四是针对传统德育注重灌输，注重道德认知而忽视道德情感、道德意志和道德行为，造成学生知行脱节的弊端，改革德育活动方法，注重实践体验教育,并正确处理了体验活动中的几个关系，有利于解决少年儿童道德发展中的“双重人格”问题，促进了实验学校学生思想道德素质的全面提高。这些改革，对于优化乡镇中小学德育活动，提高农村学校德育活动的针对性和实效性，具有重要的实践意义和理论价值，对于改进目前的未成年人思想道德工作，提高未成年人思想道德教育的实效性，同样具有重要的借鉴意义和参考价值。

我们认为，该项研究填补了国内乡镇中小学生思想道德状况专题调查研究的空白，针对乡镇社会经济状况和中小学生思想道德状况开展的德育活动行动研究也在国内处领先水平，具有重要的实践意义和理论价值。“十一五”将立题“乡镇中小学德育活动的人文关怀研究”开展深入研究与实践。

莱阳市小课题研究成果

鉴 定 申 请 表

填表时间： 年  月  日

重要阶段性研究成果统计表

专家鉴定意见行文样式

（范例）

    201X年X月X日，莱阳市教科室组织有关专家对莱阳市实验中学xx同志主持的莱阳市教育科学20##—20##学年度小课题《… … … … 的研究》（课题编号：LYXKTxxxxx）进行了鉴定。鉴定组成员在认真听取课题组研究情况汇报、仔细审阅课题研究有关资料和充分交换意见的基础上，形成如下鉴定意见：

【鉴定意见第一部分要点】

201x年×月×日，莱阳市教科室组织有关专家对莱阳市××学校××主持承担，××、×等参与研究的课题《……》（LYXKTxxxxx）进行了结题鉴定。鉴定组成员在认真审阅课题研究材料和实地考察的基础上形成如下鉴定意见：

该课题针对初中语文阅读教学存在的读写分离、效益低下等现实问题，依据现代教学理论和新课程标准的基本要求，在认真整合和积极借鉴国内外有关研究经验的基础上，旨在探索初中语文阅读教学的有效策略，并最终形成切实可行有效的初中语文课堂阅读教学模式。立题具有重要理论意义和教学实践意义。

该课题研究主要采用问卷调查、实践总结等研究方法，主要就初中语文阅读教学的基本现状、改进策略和教学模式等问题进行了具体研究，最终探索出了以“以写带读、以读促写、读写结合”为主要内容的阅读教学的有效策略，并形成了以“猜读导学、自读质疑、互动设疑、拓展创读”为基本特征的“四环节”课堂阅读教学模式，有效地改变了初中语文阅读教学的基本现状，促进了教师教学方式和学生学习方式的转变。

【鉴定意见第二部分要点】

一、将课题自我鉴定意见修改后（以专家组的口吻）填上，内容包括课题提出的目的

意义简单表述、课题研究方法措施是否得力、研究成果和效果的简单表述和评价等。一般分为三自然段。二、上面的内容是在课题鉴定后，已通过鉴定的小课题，由学校分管领导帮助完成。

    该课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法科学，研究过程认真扎实，研究步骤完整、严密，研究成果可靠，在一定范围内推广后，取得了理想的研究成效，在同类学校、同类研究中处于领先水平。

   专家组一致同意结题。

【鉴定意见第三部分要点】

该课题研究指导思想正确，理论观点鲜明，研究方法比较科学，研究过程完整，研究步骤严密，研究成果可靠，在一定范围内推广，取得了较好的成效，在同类学校、同类研究中处于领先地位。

专家组一致同意结题。