初二生物会考复习计划

一、复习实施方案

　　

　　二、抓住主线，紧扣中心

 1、以进化为主线，突出知识的内在联系 。从教材内容来看，植物的主要类群、整个动物学部分以及第七部分遗传进化和生态学的知识，都是由进化这一主线贯串起来的。如第七部分三章的内容，以进化为主线，让学生明白遗传和变异是生物进化的前提和基础，而生态环境的变化又是生物进化的动力，从而理解这三章的内在联系。同时抓住由水生→陆生、简单→复杂、低等→高等的进化原则为主线，把各章内容连成一个整体，从而更好地理解与掌握各门（纲）的形态结构、生理功能和主要特征等知识。

 2、以形态结构与生理功能（或生活习性）相适应为主线，将分散的知识系统化。教材中，植物的各类群、无脊椎动物和脊椎动物的知识，基本上是围绕生活环境和生活习性来探讨生物体的形态结构特征的。老师应引导学生运用这一原理举一反三，从生物的形态结构特征联想到它的生活习性和生活环境，从某种生物的生活环境推测其所可能具有的特征。如肺的结构主要由肺泡组成，肺泡壁和肺泡壁上的毛细血管都仅由一层上皮细胞构成，这种结构特点适于肺泡与血液之间进行气体交换。要使学生懂得运用这一原理，从器官的结构特点联想到它的功能，或由器官的功能联想到它的结构特点。

 3、以重点内容为中心，抓住复习知识的关键。如人体生理卫生中的“消化、循环、呼吸和排泄”等的内容都是要紧扣的“中心”，抓住这个“中心”，运用图表、投影和电脑等多媒体组织复习。

三、强化训练，提高能力

1、以练为主，讲练结合

 练习是提高复习质量的重要途径。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。

 2、培养能力，提高素质

在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。

总之，在生物总复习中，老师要紧扣课程标准，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。要抓住进化和适应两条主线，紧扣重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。这样，才能使生物复习取得理想的效果。

 

第二篇：初二 期末 生物 会考 复习 资料 试题 提纲 (1)

初二生物会考复习讲义（1）

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第一单元

1．生物生存的环境中光、温度、水、空气等因素影响着生物的生活。例如沙漠里的植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系发达，说明了水分对生物的影响。

2．生物之间有着复杂的关系，可以是 ①互助也可以是 ②斗争。

例如：

（1）蜜蜂蜇适度害的时候会释放出一种物质，促使其它蜜蜂一起向敌害进攻。（①） 1

（2）繁殖季节两只公养羚羊为争夺一只母羚羊而发生争斗。（②）

（3）羊被狼捕食。（②）

（4）海蔡附着在寄居蟹的螺壳上，以寄居蟹为运动工具；海葵的触手能射出刺丝射杀敌害，既保护了自己又保护了寄居蟹。（①）

3．（1）普通光学显微镜的构造

（2）各部分的作用

镜座：稳定镜身。

镜柱：支持镜柱以上的部件。

镜臂：握镜的部位。

载物台：放置玻片标本的地方。中央有通光孔，两旁各有一个压片夹。

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镜筒：上端安装目镜，下端有转换器。

转换器：可以转动的圆盘，上面安装物镜。

粗准焦螺旋：转动时可以大幅度升降镜筒。

细准焦螺旋：转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更清晰。

目镜：接近眼睛的镜头。

物镜：接近物体的镜头。

遮光器：上面有大小不等的圆孔叫做光圈。不同的光圈可以调节光线的强弱。（大光圈光线弱时使用）

反光镜：一面是平面镜（光线强时使用），一面是凹面镜（光线弱时使用）。转动反光镜可以使光线经过通光孔反射上来。（小光圈光线强时使用）

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（3）注意：在移动标本时，像总是朝相反的方向移动；从目镜内看到的物象是倒像；目镜与物镜放大倍数的乘积就是所成像的放大倍数。（高倍显微镜下，所见的细胞数目少）（低倍显微镜下，所见的细胞数目多）

4．科学探究的过程：

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流

5．（1）生态系统的概念和组成：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。一片森林，一片草原，一个湖泊，一个池塘，一个放有水草的鱼缸等等都可以看作是一个生态系统。

非生物成分——阳光、空气、水和土壤等

生产者—植物

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生物成分 消费者—动物

分解者—细菌、真菌

（2）生态系统的类型

①根据地理条件分为水生生态系统和陆地生态系统两大类；

水生生态系统：森林生态系统、草原生态系、荒漠生态系统等；

陆地生态系统：淡水生态系统和海洋生态系统。

②根据人类对于生态系统的影响程度可以将生态系统分成为自然生态系统和人工生态系统。

6．生物圈是地球上所有生物和它们生存的环境共同构成的生态系统，也是地球上最大的生态系统。它包括大气圈的底部、水圈的大部分、岩石圈表面。

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第二单元

7．人体需要的主要营养物质

糖类（构成人体的主要成份之一，提供能量）

脂肪（储能物质）

蛋白质（构成细胞的成分，更新和修补组织细胞，提供能量）

水（含量最多）

无机盐（含量不足会引起一些疾病。如缺铁性贫血和缺乏钙盐引起的佝偻病）；维生素（大部分维生素人体不能自己合成，必须从食物中摄取，缺乏维生素人就会生病，详见下表）

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8．糖类、脂肪和蛋白质的鉴别方法

糖类的淀粉遇到碘酒会变蓝。蛋白质遇到高温就会凝固成白色的固态物质，直接燃烧时散发出臭味。脂肪能在纸张或布匹上留下油斑，能漂浮在水面成为油滴。

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9．营养合理的食谱的构成既要包括比例适当并且全面的营养成分，又要注意热量的合理分配。合理膳食不仅要保护供给一定数量的各种营养物质，还要养成良好的饮食习惯，做到食物多样、荤素搭配、饥饱恰当、粗细结合、三餐合理。

10．人体消化系统的组成：

口腔：内有牙齿和舌头及唾液腺的开口，牙齿能咀嚼，

舌头能搅拌，初步分解淀粉（糖类）

咽：食物和气体共同的通道

食管：能蠕动，将食物送入胃。

消化道 胃：暂时贮存食物。使食物变成食糜，初步分解蛋白质。

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小肠：食物消化吸收的主要部分。

大肠：吸收少量的水分、无机盐和部分维生素。 消化系统

解成麦芽糖。

作用。

进一步消化。

消化腺 肛门：排出集中到直肠的食物残渣。 唾液腺：分泌唾液，唾液中的淀粉酶能使淀粉初步分 胃腺：分泌胃液，胃液中有蛋白酶，初步消化蛋白质。 肝脏：分泌胆汁，胆汁中不含消化酶，对脂肪起乳化 胰腺：分泌胰液，含有多种消化酶，参与各种物质的9

肠腺：分泌肠液，含有多种消化酶。

11．（1）食的的消化过程

淀粉酶麦芽酶

淀粉?麦芽糖?葡萄糖

口腔、小肠小肠

胆汁脂肪酶

脂肪?脂肪微粒?甘油?脂肪酸

小肠小肠

蛋白酶等

蛋白质?氨基酸

胃、小肠

（2）营养物质的吸收

口腔、咽、食道：基本上没有吸收作用。

胃：水、无机盐和酒精

小肠：水、无机盐、维生素、葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸

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大肠：水、无机盐和维生素

（3）小肠是主要的消化和吸收的场所，它具有的特点：

①在消化道中最长

②它在内表面有许多皱襞，皱襞表面有许多小肠绒毛

③有丰富的毛细血管和毛细淋巴管，管壁薄，利于吸收营养成分

④消化液种类多而集中

（4）馒头在口腔中的变化：

淀粉酶

淀粉?

牙齿咀嚼、舌头搅拌麦芽糖

12．食物链和食物网

（1）生产者和消化者之间构成的吃与被吃的关系形成食物链，食物链交错连接形成食 11

物网。

（2）物质和能量沿食物链和食物网流动，有毒物质能沿食物累积。

（3）食物链通常是由一种绿色植物开始的。

（4）位于食物链中第2个环节的生物通常是植物食性动物。

（5）位于食物链中其他环节的生物大多是肉食性动物。

13．绿色植物的光合作用

（1）光合作用制造有机物

①步骤：

暗处理：将叶片内的淀粉运走或消耗 叶片遮光：对照实验 溶解叶绿素：浸入酒精隔水加热 加碘染色：碘遇淀粉变蓝

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②结论：叶片的见光部分产生淀粉

（2）光合作用的场所是叶绿体（有机物的“加工厂”），其中主要的色素是叶绿素，它使植物呈现出绿色。

（3）表达式：二氧化碳+水???有机物+氧气 光

叶绿体 二氧化碳、氧从气孔进出，水由根吸收后通过导管运输到叶。

（4）绿色植物所有含叶绿体的器官在光下都能进行光合作用。其中叶是光合作用的主要器官。

（5）绿色植物为所有生物提供食物和能量

14．绿色植物的生活需要水和无机盐

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（1）植物需要量最大提含氮、磷、钾的无机盐

（2）植物吸水、失水的原理如图所示：

（3）根吸收水分和无机盐的主要部位在根尖。根尖的结构包括根冠、

分生区、伸长区和成熟区四部分，成熟区是吸收水分和无机盐的主要

部位，生长有大量的根毛。如图所示：

（4）根据植物生长所需要的无机盐种类和数量的不同，用水和各种不同比例的无机盐配制成植物营养液来载培植物的方法叫无土栽培。

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．绿色植物的呼吸作用

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（1）表达式：有机物+氧气→二氧化碳+水+能量

（2）光合作用与呼吸作用的比较：

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（3）与呼吸作用相关的实验：（见七年级上册课本109页—111页）

呼吸过程中产生二氧化碳

（4）生物体在呼吸作用过程中产生的能量，一部分以热能的形式释放出来，另一部分以化学能的形式贮存在一种叫做ATP的物质中。释放的热能可以用来维持体温，如人、哺乳动物、鸟类等恒温动物维持体温的恒定。ATP直接提供维持生物体各项生命活动的能量。

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（1） 鼻：鼻粘膜有丰富的毛细血管，还能分泌粘液，能使吸

咽：气体与食物共同的通道

呼吸道 喉：气体的通道，发声的器官

呼吸系统 气管：气体的通道，内表面有纤毛并能分泌粘液

支气管：末端形成许多气肺泡（壁薄，外有毛细血管，有利于气体交换）

肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所

（2）呼吸系统的各个器官位置如图：

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17．人体肺部和组织细胞处的气体交换过程：

实验——呼出的气体中含有较多的二氧化碳

气体交换的原理—气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）

氧

肺泡内气体交换—肺泡?血液

二氧化碳

氧

组织里的气体交换—血液 ? 组织细胞 二氧化碳

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