小学三年级语文减负措施

语文减负措施

一、指导思想

以教育局的相关文件为指导。以“以人为本、为学生服务”和“减负提质”为准绳,认真贯彻实施关于“减负”的各项意见和建议,努力形成“社会—家庭—学校”三位一体的良好氛围,切实抓好“减负”的各项事宜,为营造和创建尊重、和美、砺行、求真的“尊重教育”校园文化而不懈努力!

二、目标

减轻学生学业负担,提高学生语文学习综合能力。

三:具体措施

一、提高课堂教学效果的措施

1.吃透教材。在教学中,教师应注重挖掘教材,并把教材内容读懂吃透。在此基础上,针对每一节内容,合理分配教学时间,该合并的合并,该分解的分解,该讲的地方精讲,不该讲的地方不讲,把时间还给学生,让学生发现问题、解决问题,使“动手实践、自主探索、合作交流”成为数学主要的学习方式。

2.精心创设问题情境,诱发学生思维的积极性。要激发学生学习语文的兴趣和求知欲,行之有效的方法是创设合适的问题情境。教师在创设问题时,衡量问题情境设计的标准有两个,即有利于激发学生思维的积极性,直接有利于教学目的。

3.启发引导,保持思维的持续性。在合适的问题情境中,学生思维的积极性被充分调动起来。

二、加强学习,更新理念,改变方法。

从课程改革抓起,有效减轻学生过重的课业负担,让学生全面发展。认真学习市教育工作会议的精神,了解厦门教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务,以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。“以学生发展为本”,改善师生关系,建立课堂教学的师生互动,给学生多一点时间和空间,让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发,建立与学生自身的经历和经验的联系,确立学生在学习中的主体地位,努力改善教学方法,提高教学质量。要求教师建立新的教育质量观,不再以学生掌握多少知识,取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准;而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识,发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题,培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。

三、优化作业设计方法

1.设计想象型的作业。布置这样的作业,可以使学生深化对课文的理解,学生通过用心想象和体会,不仅深化了对课文的理解,同时发展了思维能力、想象能力和表达能力。抓住课文的特点,进行语文优化作业的设计,既可以活跃学生

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的思维,又可以开拓学生的思维。

2.设计对比型的作业。通过对比,使学生深深地感悟到了课文中的神奇、有趣。

3.设计模仿型的作业。因为现行的小学语文教材,大都是名家名作,文质兼美,无论是语言还是构思,都有许多独到之处,可以让学生抓住课文中某些片段中概括性的词句,通过想象具体地加以描绘。

4.设计续写型的作业。有些课文中有许多空白的“潜台词”,可以根据课文内容的前后联系,凭借课文留下的语言空白,引导学生进入角色,再现当时的情景。

5.设计表演型的作业。在进行语文作业设计优化探索的过程中,我们重视了语文作业设计的趣味性,根据不同的课文内容,将作业融于游戏、绘画、制作、表演之中,做到内容联系实际,并有一定的趣味性,这样学生会在一种愉悦的坏境中,体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

6.设计层次型的作业。承认并尊重学生的个性差异,是学生发挥主体作用的前提。为了能最大限度地调动学生的主观能动性,减轻学生压力,我在设计和布置作业时,根据教材特点,尽量体现层次性,根据学生的不同差异,留一些可供选择,富有弹性的作业,让学生自主把握,使他们在原有的基础上都能有所发展。比如,对学困生的作业设计与布置,多以课本为主,以基础为主,适当拓展,使他们能“消化得了”,又能逐步提高;对优秀生,立足课本,着眼课外,延伸至社会,在生活中学习语文,着力进行拔高训练,使他们能“吃得饱”。从而使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。

四、制定措施,落实到位。本学期一开学,我们特制定以下措施,以保证学生课业负担的减轻。

1.三年级作业总量控制在45分钟,不以增加作业量的形式惩罚学生。

2.不组织早读,仅在学生到后倡导学生阅读课外书。

3.取消百分制,实行等级制,给学生排名次,除学校统一考试外不增加考试。

4.在学生能承受的情况下,布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究,丰富学生的学习生活。

5.多与家长联系,与家长一起培养学生良好的学习习惯,提高学习效果。

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第二篇:六年级语文教学减负增效措施

六年级语文教学减负增效措施

“减负”的实质是“增效”,是为了让学生更加生动活泼地、主动全面地得到发展。本学期,我们中年级组根据年级特点及学生实际制定出行之有效的“减负增效”措施。

一、备好课是“减负增效”的关键

备课如同打井,只有深钻,才能得水。对我们语文教师来说,要回归语文,练好内功,就应该重视对文本的深入钻研,尽可能正确、到位地理解文本所蕴含的感情,把握文本的价值取向。本学期我们继续采用单元策略式集体备课和个性化策略备课相结合的形式,以个性化思维凝聚成集体备课,以集体备课促进教师个性化风格的形成和发展,把教师的个人智慧与教师团队智慧完美融合,最大限度地挖掘集体备课的潜在力量,把教学整体水平不断推上新台阶。

二、课堂是“减负增效”的的主阵地。

“减负”的关键是“增效”,而“增效”的关键在课堂。高水平的教学必然是高效益的,高效益必然会带来轻负担

1、拓展有效的教材资源 。

教材是教师设计教学活动的蓝本。它虽然是最重要的教学资源,但教师不能拘泥于教材,而应该对教材进行创造性的选择,增加、补充、有效整合教材资源,真正使教材成为学生乐意学习的有效素材,从而使课堂更加富有活力。

2、教师要精讲、少讲,给学生机会和时间

美国教学研究专家弗兰德斯曾在大量课堂观察研究基础上提出了“三分之二律”,即课堂时间的三分之二用于讲话,讲话时间的三分之二是教师讲话,教师讲话时间的三分之二是向学生讲话而不是与学生对话。通过对我国中小学高成效教师课堂观察后也发现类似结果,讲述平均占课堂时间的65%左右。所以,对一名教师来说,掌握讲述行为的时间和策略至关重要。

突出重点把握难点是教学内容优化处理的核心。教师要抓住教学内容中本质的、主要的、疑难的东西,经加工处理后,在教学活动中突现出来,使学生的注意力集中到这些成分上去,并引导学生举一反三。对于相对次要或起辅助作用的教学内容,可根据教学的实际需要作适当调整,以适应教学的需要。同时对教学内容

的关键之处要加以点拨,盲区要及时疏通,把好教学内容的脉络,做到胸有成竹,提高教学效率。

3、着力点要放在能力训练上。

语言教学的最终目的,是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上。要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式。要坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识。为了使训练更有成效,教师必须善于设计,精讲巧问,即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于能力训练。

4、加强学法指导,培养自学能力

语文教学应教给学生听、说、读、写的方法和基本学习方法。从现代科学意义理解,方法是指人们在有关的活动领域,把握事物规律,完成某种任务而采用的途径、手段、工具和方式的总结。古人也云:“授人以鱼不如授人以渔”,足见指导学法在语文教学中是何等重要。

总之,在新课程实施的今天,要提高语文课堂教学的实效性,在深钻教材,探究教法、学法,发挥教师的主导作用的同时,还要充分利用现代远程教育资源与多媒体相结合使语文课堂更加精彩,这样更加有利于提高语文课堂教学的实效性,这样才真正体现了“减负增效”。

三、优化作业落实“减负增效”

作业就像一面镜子,它可以清楚地反映学生掌握基本知识、基本技能的情况,也是教师掌握教学情况,进行反馈调节的重要措施。所以优化作业是“减负”的有效措施。要把“减负增效”落在实处,我们年级组将在学法式引导作业上

1、课前预习作业设置促减负增效。古人云:工欲善其事,必先利其器。加强课前预习工作,有助于课堂教学事半功倍。只有预习工作做好,学生才会在课堂上有良好的表现。所以除了课文生字可以让学生自己通过查字典就能解决外,在课前预习的时候,我们还可以把课堂的作业设计成思考题让学生去探讨,这样就可以把课堂的作业转化成课前积极探讨的课题,把枯燥无味的的作业转化成了富有

吸引学生兴趣的思考题。在时间上,把课堂做作业的时间变成了课前研究问题的时间。这样,不但作业难度被弱化甚至没有了,学生也轻松了,变被动作业为主动学习,提高了学习兴趣,为课堂的教学还打下基础。

2、课堂作业设置促减负增效。小学语文课堂作业是语文课堂教学的延伸和继续,是课堂内容的提升和综合,是学科知识的应用和迁移。合理的语文作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能,进而使学生在思维、情感态度和价值观等方面得到进步和发展,并形成乐于探究的态度,所以我认为课堂作业是减负增效的重要措施。

3、课后自主作业设置促减负增效。

课后让学生自主设计、自由选择完成自己喜欢的作业,这种作业符合学生的心理特点,缩短所谓“差生”与“优生”的距离,学生的个人知识水平发挥到最佳状态,每个学生都能体验成功的喜悦,从而在做作业中找到乐趣,促进语文学习的欲望。 “教者有心,学者得益”。充满着童趣和多维化挑战的作业一定可以更好地解放学生的大脑与双手,使他们乐在其中;能帮助学生克服在语言学习中的种种困难,让他们乐此不疲;真正体现学生的积极性和自主性,为他们描绘出一派明媚的春光。“作业”对于学生而言不再是沉重的负担,而是他们乐不思蜀的新天地。 虽然精心备课耗时费力,但可使学生每节课“满载而归”;虽然设计作业更花心思,但学生可以因此跳出“题海”,享受学习的乐趣。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,让我们沉下心来备好每一节课,潜下心来研究每一节课,静下心来设计每一次作业,用我们的智慧和汗水使课堂教学更加生态、更加高效,让我们的学生在快乐中进步成长!

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