说真话 抒真情作文教学设计

说真话抒真情

【教学目标】

1.了解“说真话,抒真情”对写作的重要性。

2.树立“说真话,抒真情”的记叙文写作观念。

【教学重难点】

1. 对“真”的解读

2. 对题意的理解

【课时安排】二课时

【教学过程】

一、情境导入

二、自主学习第二单元写作知识短文

1.读课本65页文字,思考:

①什么是“说真话,抒真情”?

②怎样才能做到“说真话,抒真情”?

事真情真写真

2.合作探究。

请结合巍巍的《我的老师》谈谈体会。

3.总结:我们在写文章时,选择自己喜欢的人,熟悉的人,是最能够抒发自己的感情,越是浓厚的感情越是通过小事情来表现。所以我们在写作时可以从小事出发,从细节出发。抓住人物的特点,抓住人物的动作、神态、语言。说身边事,说心里话。

三、作文审题指导

请以“那一次,我__________”为题,写一篇记叙文。

要求:①要完整地记叙一件事。②选材、叙事详略得当,主题突出。③写出真情实感。 活动1.审题:“那一次”限定了选材范围和写作角度:“一次”决定只能写一件事,“那”决定只能写过去的事。需要补充的部分则显示文章的主要内容活动2.将题目补充完整(引导学生可以是词语,也可以是短语,句子)活动3.筛选:选最熟悉的,选最有把握写好的,选最记忆犹新的,选最能写出新意的,这样才有话可说,有真实感受。

结构指导:要合理安排结构,叙事时要写清事情的起因经过结果,写明白,写完整。在行文中还要注意紧紧围绕补充的词语写,才能突出中心。

四、总结

五、学生写作

 

第二篇:亮出真情、写出实感——作文教学设计

教学设计

课题:亮出我的真情,写出我的实感

——七年级作文教学

授课人:广东省东莞市松山湖莞美学校 七年级语文组 杨长奎

教学目标:

1、借助多种方法通过情感渲染,让学生充分唤醒感动,感受和体悟成长中至善至美的真情,激发学生尽情倾吐真情的表达欲望。

2、学会运用典型细节和运用多种修辞、表现手法等表现细腻情感的的写作方法。

教学重难点:

指导学生从细节中感受真情、通过细节描写表现真情。

教学过程:

导入:

同学们,在成长的每一天,我们都能感受博大的父爱、细腻的母爱,以及来自学校、社会的种种关怀,在生活的每一天,我们都被这些浓浓的人间真情包围着、感动着,心动不如行动,今天老师就和大家一起来记录我们真正的心动——请亮出我的真情,写出我的实感(板书)。

一、唤醒感动——听一听:

1、首先我们来听一首歌,既想放松一下课堂氛围,又希望能牵引出我们感动的记忆。

播放《天亮了》。

提问:大家有没有知道这首悲怆的悸动人心的歌曲背后蕴含着一个催人泪下的亲情故事—?

出示故事内容——指名朗读。

教师点评:亲情太伟大了!同学们,也许我们的家庭很平凡、很普通,但在平凡和普通中,每天都在演绎着不寻常的感动,不知大家可否留心生活,领悟感动。平日,老师总习惯把自己对亲情的感悟记下来,借此机会和大家分享一篇。

出示教师作品——我的亲情故事:(教师朗诵)

那年,那月,那脚印

依稀地记得,那年我在离家十多里路远的县里上高中,有一个黄昏,天下着鹅毛般的大雪,我望着那条茫茫的雪路和那一行行深深浅浅的脚印,心里感到惴惴不安。

那天是一个礼拜天,是父亲送生活费来的日子。因为要紧张地复习迎接高考,那时的周末我基本不回家,跟父亲约好在每个星期天的下午,他按时给我送生活费来。于是每个星期天,我都盼望着父亲的到来,哪怕性格内向的他什么话也不说,只要我们能默默地相对坐一会儿,看一眼日渐衰老的父亲,我也会感到心里暖暖的。可是今天,一想到父亲将要在雪地上蹒跚,我又希望他今天不要来。

忐忑不安地上完下午的课,夹杂在同学们中间走向宿舍。刚准备踏进寝室,我惊呆了,一个魁梧而熟悉的身影出现在宿舍大门口,“爸爸!”一种怦然心动的感觉油然而生,我惊叫着扑过去??

雪还在纷纷扬扬的飘扬着,父亲的外衣上都披上了一层白雪。我努力抑制住眼泪,搀扶着把父亲迎进我的宿舍坐一会。父亲一进门,就着急地打开上衣口袋, 1

掏出那个早已陈旧不堪的钱袋,细细地掰数着那一叠零零碎碎的钞票,给自己留下两元车费后全部交给了我。接着,叮嘱了一番要我努力之类的话语后,头也不回地默默地走了。

灰蒙蒙的广袤的天际下,雪花还在飞舞,我呆呆地注视着雪地上那渐渐向远处延伸的脚印,幸福的泪水已经悄然地滑落脸颊??

二、捕捉情感——说一说:

同学们,老师相信,每个人心中都有一杆秤,每个人心中都会珍藏着许多的感动——因为在成长中,一定有个人令你很难忘,难忘他时因为他为你做的某件事太让你感动了,下面,请大家打开记忆的闸门,请把令我们感动的人和感动的事大胆地说出来吧。

1、确定感人的对象——成长中,最让我感动的人是谁?

2、捕捉感人的细节——一句细细的叮咛,一则温馨的短信,一个鼓励的手势,一个默默付出的背影,一声鼓动人心的呐喊,一个情意浓浓的电话,一滴悸动人心的泪珠,这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的真情?

——请说出他(她)最令我感动的细节(他<她>关心爱护我的生活小故事。)

三、细致描绘——悟一悟:

同学们,在平凡的365天中,我们天天都感受着浓浓的人间真情,而真情往往蕴藏浓浓在生活的细节中,我们应该怎样来把捕捉到的生活中的感动的人和事细致描绘下来,做到于细微处见真情呢?接下来,我们先来品悟一下一些示范性的文章带给我们的借鉴:

细致描绘示例一:

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。(朱自清《背影》)

——这段描写给人印象深很感人,是因为作者使用一系列准确地动词,细细描绘了父亲过铁道买橘子的背影,使我看到了一位仁慈的父亲对儿子无限关怀和体贴的情景。

因此可知,使用一连串的动词,细化动作(板书)——放慢镜头,留心每一秒\每一步骤的动作变化,对人物和事件进行生动传神地刻画。

细致描绘示例二:

《妈妈的唠叨之歌》

片段一:

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨时叫我快起床;吃早饭时要我多吃饭;刚想去上学,又叫我多加衣服;走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊??晚饭时,妈妈又开始唠唠叨叨了。

片段二:

妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨,她总捏着我的鼻子,一遍又一遍地喊着:“小懒虫,快起来,太阳都晒在屁股上了。”你看,一大清早,就把我的好梦给搅了。吃早饭时,她又开始唠叨了:“多吃点,饿坏了怎么办?慢点吃,别噎着了??”

刚想去上学,妈妈又跑过来,递上一件衣服说:“快穿上,着凉了怎么办?”走出家门,满以为听不见她的唠叨了,谁知她又在喊:“路上小心,注意安全, 2

上课要认真??”这些我都背出来了。晚饭时,妈妈又唱了:“快点吃,吃完了快点写作业,早点??”

对比感悟:

——片段一是一般性的叙述,说妈妈“唠叨”,但没有具体入微地突出妈妈爱“唠叨”的特点,妈妈的形象不鲜明。片段二运用个性化的语言描写(板书),让妈妈“唠叨”的这个形象更生动,语言很有感染力。

写作小钥匙1:由此可知:要细致描绘某个感人的细节,增强文章的生动性就要对人物进行相应的的细节描写(板书),即一种特定情节下的人物的语言、动作、外貌、神态、心理等进行细致深入的描写。细节描写往往会使文章更具有可读性与真实性,会让你的作文别开生面。尤其是使用生动传神的细化动作描写,让个性化的人物语言(含对话)描写入文,更能增强文章的感染力。

细致描绘示例三:

那次考试,就在大家充满希望的那一刻,来了个晴天霹雳——我失利了。这消息对我来说是一种多大的打击啊!我害怕听到同学们的笑声,仿佛那是在嘲笑我;我害怕接触亲人的目光,仿佛那目光中也带有个“为什么” ??

那次,我流泪了!在我最无助时,是您给我送上安慰和鼓励——妈妈!您告诉我:“人生路上,谁无失败?谁无跌倒?重要的是:懂得重新站起来。重新站起来的人一样是英雄!”听了之后,我虽然没说话,但我心里深受感动,也非常清楚:这只是人生漫长路上的一个绊脚石,对于茫茫前途来说是微不足道的。然而,也因为有妈妈您的支持,鼓励,我才没跌下去——我把毕业试考好了。 妈妈,您的爱,如亮在黑夜中的一盏明灯,让我这艘失去方向的航船找到了方向;您的爱,如落在沙漠中的一阵细雨,让我这颗干枯的心灵得到了滋润;您的爱,如照在寒冷地区的一缕阳光,使我这棵濒临绝境的花儿看到了希望??

写作小钥匙2:使用多种修辞手法和议论、直接抒情等多种表现手法(板书)使认识与升华得体、深刻,“主题”明显突出。

小结感悟——点石成金:真金点拨:如何“亮出你的真情,写出你的实感”? 首先唤醒心灵深处的感动,确定最令人感动的对象;从某种强烈的感觉入手,捕捉感人的细节;

再次细致地描绘感人的细节、充分地表达情感体验。(尤其细化动作<什么事件>、借助(多种)修辞和表现手法,使认识与升华得体、深刻,“主题”画面明显突出。

总之,一句话,任何好的文章都是从灵魂深处流淌出来,而这些情感又往往凝聚在一些细小的东西中,只要情真,感实,情细,相信我们的故事也一定能打动人心。 (齐读)

四、表达真情——写一写。

同学们,听得多,心中有本,但百炼才能成钢!接下来,请大家再次打开记忆闸门,拿出笔和纸,根据这节课得到的点拨,写下我们心中感动的一幕。

总题:珍藏的感动(可围绕“感动”另拟题目,如酸酸甜甜父(母)子(女)情;发现父(母)爱。

要求:写一篇100字左右的抒发真情实感的随笔。

1、独立抒写——亮出真情、写出实感。

要能运用细节描写和一些修辞、表现手法。

2、移动联通——交流修改,评价推荐。

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3、成果分享——激情表达、师生品评。

温馨提示:品评注意看作品有没有运用细节描写、修辞手法、特殊的表现手法,以及所使用的细节描写能不能为主题服务?

五、朗读诗歌,再度体验(结束学习旅程)。

同学们,美好的感动总是令人难忘的,幸福的时光总是短暂的!最后让我们一起来高声朗读汪国真的亲情诗——《感谢》,再次感受人间真情的美好!结束我们今天愉悦的学习旅程!

感谢——汪国真

让我//怎样//感谢你

当我//走向你的时候

我原想//收获一缕春风

你//却给了我//整个春天

让我//怎样//感谢你

当我//走向你的时候

我原想//捧起一簇浪花

你//却给了我//整个海洋

让我//怎样感谢你

当我//走向你的时候

我原想//撷(xié)取一枚红叶

你//却给了我//整个枫林

让我//怎样感谢你

当我//走向你的时候

我原想//亲吻一朵雪花

你//却给了我//银色的世界

六、课外作业,延伸巩固。

将随笔反复修改,扩写为一篇不少于500字的大作文。

教学反思:

1、“文以情感人”,要想让学生写出的文章能感动人,首先得让学生自己感动,有倾吐内心情感的表达欲望,以情促写,做到“我手写我心”。因此,在教学时我首先立足于对学生情感的激发。借助多种方法的情感渲染,让学生充分唤醒感动。

2、表现真情,学生最容易忽视的是生活中的细节,认为生活太普通、太平常,以至不能从日常的生活中感受到真情的细节,,更不能具体入微地叙写下来,写出来的文章经常泛泛而叙。因此,我以先说为突破口,引导学生捕捉情感,再在借鉴名篇和同龄人的作品比较中,学会细节描写,运用适当的修辞来刻画真情,表现主题。这是此课的教学重点。

3、一些教学环节的处理并不十分理想,时间调配不尽合理,给学生酝酿思考的的时空不足。当然,也由于自己功底薄弱,课堂的点评等环节不是很到位,真的要努力和改变的东西很多,悉心聆听各位同行和专家的指教。

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