拜访创业街学长的总结

我们小组按照之前的计划好的工作流程，在星期三去拜访了创业街的创业学生。经过我们整个小组的讨论，决定拜访创业街的赵成斌学长，他之前是院团委员负责人。

我们带着了解大学生如何创业及了解学校提供的创业街对大学生有什么帮助的目的去了创业街11号。创业街11号店主要是经营申通快递及零售电脑零件的一个店。我们到那时临时出现了变动，赵成斌学长不在店里，可能要到很晚才会回来，然而我们一切都准备好了。有很难再变动时间。在我们进退两难的时候有一位热心的学长说可以接受我们的采访，于是我们就临时改变计划采访了这位学长。学长与我们分享了他的经历与经验。 ? 问题1：学长，你现在创业关于哪方面的业务？ ? 答：主要业务为申通快递，兼做电脑耗材的生意。 ? 问题2:如何想到做这个申通快递的呢？

? 答：去年做自行车出售和租赁生意，但是不景气。后来发现同学邮寄和接收快递的时候很不方便，这是商机呀！如果在校园内有一个地方可以供同学们邮寄和接收快递就好了。由此我就想到了做申通快递的校园代理。 ? 问题3：如何开展申通快递的呢？

? 答：首先确定服务点和人员问题，确定分工。然后跟学

校沟通或者找有经验的成功人士进行指导和交流。 要和申通快递的总公司取得联系成为其代理点。写策划案提交学校通过后，申请创业街门面店的使用。

? 问题4：您能跟我们分享一下您的创业经验吗？

? 答：首先要观察周围是否有同类店铺，客户量是否充足，在主要业务之外可以加副业以形成自己的特色。同时要善于和别人沟通。

? 问题5：在学校创业以后对毕业后就业有什么帮助吗？ ? 答：学校目的是在于让我们了解创业过程，把我们的理念转换成实践，让我们的想法成为现实，让同学们学习到如何创业，为以后的工作打下坚实的基础。

? 问题6：出学校候后还会从事有关这方面的工作吗？ ? 答：由于本人不善交际，专业与这个相差太大，更喜欢实际操作，想做有关化工类的工作。

总结:从这次的拜访中我们了解了创业的艰辛，也明白了在学校的我们不管是否有创业计划都要对自己的将来职业做一个规划，并向着规划培养自己的能力。专业能力固然重要，交际能力也不可忽视，所以大学从自身出发，好好努力吧！

 

第二篇：小组建设总结

福田寺镇中心小学四（3）班小组建设总结

自从开学以来， 学校进行全校性的课堂改革，所谓“课堂改革”就是一个班分成几个小组，进行合作学习。通过分小组合作学习，不仅加强了学生的自觉学习能力,使自己的成绩有所提高，同时还加强了学生的素质教育。现在我把本学期来对小组工作建设汇报如下.

一、小组合作学习的组合

开学第一天,按好、中、差,以及男女情况分别搭配,全班42人,分成10个学习小组 ,人员搭配 : 根据班级人数多，尖子多，后进生较多，中等生偏少的情况，我们班的小组为四人一小组，优中差的比例为2：1：1。在小组中尽量使成员在性格、个性特征、学习成绩、兴趣爱好等诸多方面保合理和差异。这就是合作学习的分组原则——组间同质、组内异质。组内异质下小组成员互相帮助提供了可能，而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。 每个学习小组选择思想品质好、学习成绩拨尖、具有专长、反思灵敏、口齿清楚、说话流利，有一定组织能力，在同学中有一定威信的学生做为固定的学习组长，并有针对性地进行培养。平时，一些简单的问题就由组长全面负责。为了调动学生学习的积极性，使每个学生都有更多的锻炼机会，在小组中实行小组长下分工负责制。

二、 小组合作学习的分工

要想将小组合作学习落实到实处，必须合理分工，责任到人。我根据学生的兴趣爱好、性格特征进行合理分工。例如：口齿伶俐的可作为本组的汇报者，朗读好的学生可作为本小组的领读者，而且应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性。

三、 小组合作学习的评价

对小组合作学习的评价除了教师给予评价外，可以由小组的成员自己评价，还可以由其他小组的同学进行评价。如：合作学习结束后可指名小组长对自己所在小组组员刚才的组内发言和倾听等合作学习情况作一简单小结，并说一说讨论结果，再由其他小组对讨论结果发表意见，最后由教师作总结评价。

同时，发扬民主，引起竞争是鼓励合作学习最有效的办法之一。在班中，我试行了“课堂小组评价”方案。具体做法是：每堂课对每个小组的学习习惯、学习态度、上课积极发言，声音洪亮等方面进行具体的评价。评价分为教师评价、学生的自我评价、学生间的互相评价、使学生在评价中互补，在评价中不断提高。设立最佳黄金搭档，最佳合作小组等极大地激发了学生的竞赛意识，加强了学生的合作意识和团队精神。

四、 小组合作学习的时机

小组合作学习的时机安排直接影响到小组学习的效果。因此，我认为必需注意以下几点： 1、 明确学习的目的 。小组合作是一种开

放性、自由性较强的学习方式。在学习时一定要有明确的目的，否则就会流于形式.

2、 控制时间 。在每次学习前，根据活动的难易程度，分配恰当的学习时间，这样有利于培养学生的时间观念，防止学生为一个问题无限制的争论。

3、 把握学习时机 。往往学生在进行独立思考后，有了疑问才会产生互相交流、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必须建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作、时时探究，就人使产生厌倦的心理。久而久之，学生的自学愿望便会大大削减，达到适得基反的效果。

五、 培养好学习小组的学习习惯

叶圣陶先生指出：“什么是教育，简单一句话，说是要培养良好的习惯。”要想发挥小组学习的优势，就必须培养学生良好的学习习惯。例如“认真读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问”等等，形成了这些良好的学习习惯，就为顺利开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。 因此，我们利用学习小组来培养每个小组员的学习习惯。

总之，我们在建设学习小组时重在激发学习小组的学习积极性，发挥他的作用，让学生由被动变为主动，把个人自学、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进

中共同提高。事实证明，小组合作学习是一种有效而又十分可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我相信师生之间，生生之间的诚实守信，竞争意识，团队精神，共事能力，交往艺术等现代人的合作品 质都能得到最大的展示和提升。