推广企划工作总结

企划推广组工作总结

2月份工作总结:

静静的来到公司已经差不多1个月了,开始什么也不懂,百般的陌生。为了充实自己,逐渐的去了解,去学习。慢慢的也就基本了解了电子商务的操作模式和销售模式。在前辈们的指教下,也学到了一定的电子商务的知识。 在这硕大的网络世界中,要求的一席之地,你必须要有一个身经百战的团队,在这个团对中,我扮演的角色就是一个企划推广专员。我的任务就是: 做淘宝商城常规的免费推广资源(淘宝搜索引擎优化,淘宝帮派、江湖、论坛,淘宝VIP,组货打折。。。。。。)。

起初对这些东西是很陌生的,经过指导,和自己去找视屏和帖子看,逐渐的也就知道了什么是常规的免费推广资源。

在淘宝搜索引擎优化上,我学到了该如何的去挖掘有价值的热搜关键词,知道了该如何的去组宝贝的标题(宝贝标题=引导词+搜索优化关键词+宝贝属性+其他)。

在淘宝帮派和论坛上,有去细读关于淘宝活动的一些规则。但是貌似还不怎么清楚,还需要请教前辈们!

在组货上,有参与2.14情人节的情人节套装组货打折活动。在这次活动中,学到了在怎样运用活动的形式消化一些滞销款。套餐的形式,可以刺激消费者的购买欲望,同时活动的举办,也会带来一定的流量。有流量,有货源,有客服的完美服务,就此产生了销售。

接着在2月10几号,参加了上新活动,亲眼看着一件件衣服在大家的努力下,从现实中放到了官方旗舰店,看起来是多么的简单。可是,这个过程是多么的辛苦(前期,准备产品前往厦门拍照。接着处理照片,编写宝贝描述。期间有帮忙处理宝贝图片,有做宝贝描述。在这次活动中,学到了。一件商品是如何用现实转为网络销售的。知道了宝贝的上传步骤。和上传宝贝的相关软件,比如淘宝助理,京东上传图片工具,拍拍助理。。。。。。).

接着有参与了这次的订货会的前期的照片采集工作,知道了摄影的一些初步知识,知道了该如何去打摄影灯,但是还是皮毛,还需加强学习。接着就是加班帮忙处理在订货会采集照片的后期工作,第一次加班,蛮辛苦,但是还是学到了东西!!

期间,从工作中也感觉到了期间还是有蛮多不懂的,比如淘金币活动的申请,直通车要做什么样的推广计划?这些都蛮模糊的,主要是没有切身去体验,所以这方面,还得向前辈虚心请教。

这就是我对这段时间做的一个简单的工作总结。

PS:个人对旗舰店的一些建议:个人觉得,需要留住新客户,应当采取一些措施来留住他们,比如实行VIP,他带人进来购买产品,他的朋友购买了多少,予以多少折扣的代金券予以奖励引进人的那个人。个人觉得,我们可以用一些小的噱头,去吸引他们的目光,让他们感觉,自己是来买东西,同时也可以除了东西以外还可以得到什么意外的东西。这样他就会觉得,这里有其他店面不一样的经营理念。以上观点,系自己的一个拙见。

企划推广组: 段秋华 20xx年x月x日

 

第二篇:推广工作总结

《小学生数学草稿本的有效使用》推广工作总结

钢城一小 曹娅希

经过一段时间的实验,20xx年元月,期末考试后我对三年级的1-4班的学生试卷及302班和304班学生上交的草稿纸展开了试卷分析调查。同时对有关的学生进行口头调查统计后,得出以下几个普遍现象:

1、学生“打草稿的意识”已逐渐形成,但男女生的情况存在差异。

从上交的草稿纸数量来看,302和304班99个学生只收到了76张草稿纸。原因是三年级加减法计算题目虽然扩大到万以内,但乘除法还是以一、二位为主,特别是试卷中较复杂的计算题目更是少之又少,所以学生考试时笔算“打草稿”的意识还是不够强。从上交的草稿纸中,我也看到男女生打草稿意识仍存在着一定的差异。分析原因,造成这一现象的主要原因有:男孩子比女孩子要顽皮,好动,没有耐心认真的在本子上打草稿,他们喜欢口算;而女孩子天生要比男孩子细心,考试时能静下心来打草稿慢慢的计算。

2、使用“草稿本”的规范性与考试成绩有一定联系。

从上交的草稿纸来看,我发现大多数学生能从左往右,从上往下的顺序书写,并保持草稿纸的整洁。但部分学生打草稿的情况还缺一定规范性。考试成绩比较好的学生在使用时较规范,成绩中下等的学生在使用草稿纸时一般都比较随意、马虎,学困生则喜欢乱涂乱画。值得我注意的是302班在数学竞赛中取得优异成绩的几个学生,本次

考试都不理想,分数都只有90多一点。通过对个别的优等生的询问,以及通过在平时的教学中观察,我发现这些优等生对“打草稿”表现出不屑的态度,草稿纸书写较乱、思维跳跃性大,比较缺乏条理性甚至出现计算抄错数字等状况。

通过试卷分析,经常发现学生的解决问题列式是对的,可计算时总免不了有很多错误。经过了解发现,有些确实是粗心算错,有些则是本来在草稿本上是对的,由于“草稿本”书写不规范,抄到试卷上就错了。

但就总体而言,我认为草稿本的使用质量和学生的学业成绩有着一定的联系。一般来说学生,喜欢在本子上乱涂乱画的学生,往往思维不够集中,注意力容易分散。因此,这部分学生无论是计算的正确率,还是解题的正确性明显要低于规范使用草稿本的学生。

3、学生使用草稿纸的动机不明确。

对上交的草稿纸我做了个调查统计:

学生用草稿纸做些什么的情况调查统计表

从上面的数据中,可以了解到学生在借用草稿本这个载体解决问

题时,方法还普遍比较单一,大多数学生还停留在草稿本只能用来计算这个狭隘的观念上。在平时教学中,我经常指导、督促学生借助 “草稿本”这个学习工具进行解决问题,教他们的画图、折一折、剪一剪、写解题思路的分析方法。但我们的学生往往喜欢看答案,而忽视思考、分析过程。再者考试时没有老师对学生打草稿的督促及解题的指导,以致部分学生不会借助 “草稿本”进行画图思考,解决问题。301班和303班的周老师为了减轻负担,没有要求学生使用专门的“草稿本”,取而代之的是要求所有学生把计算过程、解题方法全部写在试卷的空白处,不写的将会受到“重罚”。这样处理,虽然试卷看起来似乎不美观、但效果非常明显。这2个班的学生认认真真、老老实实在试卷上“打草稿”,写分析过程,考试分数均超过年级平均分,取得较好效果。

在今后的教学中,我们将依然致力于如何让学生恰当使用草稿纸的研究,争取通过研究,让所有的学生都能通过良好的草稿习惯,提高他们的计算能力。并在提高计算能力的同时,树立正确的学习态度、引导学生养成善于思考问题的好习惯、培养学生认真负责的态度。

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