名师指导磨课、辩课曁诵读技巧培训会心得体会 十五小学 郭芳

5月x日，学校安排我去兴庆区第十小学参加特级教师、名师指导磨课辩课曁诵读技巧培训活动，通过这次培训，使我受益匪浅。就这次学习，我想谈一谈自己的体会。

回顾教师们的课堂，他们上课的年级跨越小学低中高年段学生，上课的课文也有讲读、略读课文，上课的形式也精彩纷呈，花样繁多而有条不紊。同学们的回答也可谓相得益彰。纵观各位讲课的老师的课堂展示，我们也能看到各位老师的特点与方式。有的老师擅长设计各种活动环节设计，意在提高、活跃课堂气氛；有的老师慷慨激昂，声情并茂，不仅令学生陶醉、痴迷，也让我们这些听课的教师们感慨万千，赞叹不已，非常钦佩他们在短短的三十分钟内，高难度的完成课堂教学的设计，还配有时效性强的多媒体课件教学。从他们身上我们就能感受到现代语文教师的素养。十点时，特级教师、名师指导磨课、辩课开始，她们针对不同年段、不同课型的训练点提出了听说读写方面的中肯意见，强调基于学生的疑问展开教学；强调一课一得、有所取舍；强调课堂要疏密有致、张弛有度。

通过这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足，在今后的教学中，一定要做到课前认真研读教材，反复设计不同种类的教学设计，充分考虑学生的种种方面，以不变应万变；同时向经验丰富的老教师请教，听从他们的经验教训；再根据自己班级学生的情况设计出完美、合理的教学流程，从而让自己的课

堂充满生机，令学生爱学、乐学，彻底改观以往同学们被动的局面，成为一名让学生、家长和同事、领导赞誉的教师。 十一点时，诵读技巧培训开始。宁夏教育电视台的播音员马丽萍老师对现场语文教师的诵读进行了专业指导。马老师指出多听、多看、模仿、比较、录音是提高语文教师诵读能力的最好途径。把握作品的基调 ，阅读理解首先要熟悉作品，从理性上把握作品的思想内容和精神实质。只有透彻的理解，才能有深切的感受，才能准确地掌握作品的情调与节奏，正确地表现作品的思想感情。了解作者当时的思想和作品的时代背景。深刻理解作品的主题，这是深刻理解作品的关键，熟悉作品的内容和结构。在深刻理解作品内容的基础上，设计如何通过语音的具体形象把原作的思想感情表达出来。 第一，要根据不同文体，不同题材，不同语言风格，以及不同听众对象等因素，来确定朗读的基调。 第二，对整个作品的朗读方案应有总体考虑。例如作品中写景的地方怎么读？作品的高潮在什么地方？怎么安排快慢、高低、重音和停顿等。 三、朗读的技巧 1、呼吸 学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。我们平时使用的是胸式呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。 2、发音 发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。3、吐字吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服

发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是练好吐字的基本功。 4、停顿 朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。

这些与我们小学语文课标中提出的“用普通话正确、流利、有感情朗读课文”不谋而合，朗读教学是语文教学的重要方式之一，它可以培养学生的口头表达能力和阅读鉴赏能力，调动学习语文兴趣，从而提高学生的听、说、读、写能力。同时它也是对学生进行美育教育的良好形式，因而对语文教学具有重要意义。

一、朗读可以吸引学生的注意力，增强他们对语文的学习兴趣。 由于学生是学习的主体.而学生学习的积极性和兴趣，更主要地是要靠教师去调动，去激发语丈教学中要激发学生学习的积极性和兴趣，教师的当堂范读，学生的单人朗读、齐声朗读、分角色朗读均不失为行之有效的方法。

l、教师范读，其作用一是起讲解和感染作用，二是起示范作用，好的范读本身就是最好的朗读指导、教师的范读一要标准，二要生动：范读在教学生的起始、中间和结束都可运用，时机不同作用也不同。范读可是全篇的，也可以是局部的，娶有形式的变化。这样，

很容易吸引学生，使他们不自觉地就把注意力倾注到文章中去，也能增强学生要求朗读的欲望。

2、学生单人朗读，它有利于检查了解学生认读、理解，鉴赏的水平如何，以便于有针对性的指导。其方式也不只一样，可以一人通读全文，也可以按段几个人轮流或连接朗读。这样能调动学生的好胜心，让学生积极地投入到朗读活动中去，浓厚他们的学习兴趣。

3.学生齐声朗读也是早有的朗读方式，它一是能调动全班的积极性，每个学生都能得到朗读的机会；二是可以形式热烈气氛，造成声势.使个人感受更深；三是全班协调一致，可以培养学生的集体感和责任感。

语文教学中如能充分运用朗读这一方法，就会把学生带入作者营造的优美情境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考、乃至创造，提高语文教学的效率，因此，朗读这个传统的教学方法，对语文教学依然具有重大的现实意义。

在今后的教学工作中，我会更加努力提升自己的朗读水平，提高自己的教学能力，努力做好一位语文老师，努力做好一位学生喜欢的老师。

 

第二篇：听课心得体会

听课心得体会

20xx年x月x日，在落别民族中学我有幸参加了六枝特区教研协作四区送课活动，听了落别民族中学的物理教师孔凯和特区四中的物理教师谢兴梅两人的同课异构，并参加了评课的全过程。在这次活动中，我收获颇多。简单来说同课异构是同一个课时的内容，不同的老师用不同的方法来上课。通过同课异构的活动，教师可以从中学习到很多知识。因此，就这次活动，我简单谈谈自己的一些体会：

第一， 课题的引入。

一节成功的课，课题的引入很重要。因为，优秀的课题引入，教师能够轻松流畅地进行教学，掌握全局，并能够调动学生的学习兴趣和学习欲望。本次的活动，两位教师的课题引入就很新颖。特别是孔凯教师的引入，他先用美食图吸引学生，然后，让两位学生切土豆比赛，在这个过程中，不仅蕴涵了物理知识，又贴近了实际生活，这样不仅激发了学生的求知欲，又培养了学生的动手能力，并自然而然地引出了新课。由此可见课题的引入是多么地重要。

第二、课堂教学语言的重要。 作为一名教师，上课需要说话，辅导需要说话，教育学生更需要说话。语言是课堂上师生交流的重要手段，苏霍姆林斯基就曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效果。我们的高度的语言修养是合理利用时间的重要条件！”正如所言，“说”是老师才华的直观体现。准确、流畅、生动、优美的语言

可激起学生学习兴趣，引发学生学习的动力；能启迪学生思维，盘活大脑潜力，使学生在轻松、愉悦中获得新知，巩固旧知，培养能力。这足见教师语言魅力之所在。落别民族中学的孔凯教师上的这节课就体现了这一点，整节课语言准确、流畅、生动，绝对没有一句是费话。

第三、课堂中学生的主体地位

把学习的主动权交给学生。我们必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，我们要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。本次活动中，四中的谢兴梅教师上的这节课，充分体现了这点，她摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。

总的来说，这次活动我的收获很丰富，只是很浅地谈了三个方面的体会，在以后的工作中，我会不断努力，争取多参加这样的活动，使自己的教育教学水平不断提高。