教师教育学院第四届新生辩论赛总结(1600字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.12

教师教育学院第四届新生辩论赛活动总结

——响辩明德 逐梦青春

在这样春暖花开的四月里,为了锻炼和提高同学们的口才和思辨能力,同时为了丰富同学们的课余生活,活跃校园文化,增强同学们的团结、合作、竞争、进取的意识,体现当代大学生的精神面貌,教师教育学院团学会学习部特地举办了主题为“响辩明德,逐梦青春”的第四届新生辩论赛。经过一个月的激烈角逐,现已成功落下帷幕。现对此辩论赛做以下总结。

在辩论赛开始前,我们做足了准备工作。首先,我们在学校醒目的位置拉了横幅、挂出海报,以此扩大宣传,让更多的同学能参加到这项活动中。其次,在辩题的选择上,我们尽量选择既贴近生活,又具有永恒探讨性的辩题。比如“保护环境重要还是经济发展重要”和“经典翻拍是利大于弊还是弊大于利”等。辩题的选择为这次辩论赛的成功举办奠定了良好的基础。本届辩论赛的程序主要由开篇立论、攻辩、对辩、自由辩论、总结陈词共五个部分组成。整个比赛程序的设置兼顾了“辩”与“论”两个方面,既提供了充分的空间让辩论双方进行精彩的论述,展示己方缜密的逻辑框架,又给双方提供了进行正面交锋的舞台。此外,在对赛制的选择上,我们选择了淘汰制。先由五个班级进行抽签,余下的一个班与初赛中输的班级进行复活赛,选出4个班级进入决赛,接下来由进入到决赛的四个班级,分成两场,决出前两名班级争夺冠亚军和后两名班级争夺季军和第四名。各个班级的辩手对比赛也都做了充分的准备,满怀热情,他们收集了大量的理论依据、事实材料等来支撑己方的观点,为观众们带来了一场场精彩纷呈的辩论赛,决赛时,辩手们衣着整齐统一,很好的展现了团队风貌。最终,由12小教1、2班的代表队获得冠军,12级学前3,4班的代表对获得亚军,12学前1,2班获得季军,由12小教1、2班的姚文泽和12小教3,4班的金璐,12学前1,2班的陈颖和12学前3,4班的杜旭获得本届辩论赛的最佳辩手称号。至此,本届辩论赛在一片欢呼声中落画上圆满的句号。在辩论赛中,我们也很荣幸的邀请到了教师教育学院的领导、辅导员以及老师和团学会各部部长,副部长等分别作为比赛决赛、复活赛和初赛的评委,强大的评委阵营保证了本次比赛的公平、公正。从初赛到复活赛、再到决赛,参赛选手大胆辩论,语言流畅且极具个性化,能引经据典,妙语横飞,唇枪舌战,让观众感受到了一场别具特色的辩论盛宴,

并给予热烈的掌声。这次辩论赛也使得各个班的凝聚力得到了极大的增强,展现了当代大学生崭新的良好面貌,增加了老师对学生的认识,此外,这次辩论赛也增强了学生的整体辨别能力,提升了学院的文化水平和文化氛围。

整体而言,此次辩论赛还是比较成功的,氛围很浓,但是也暴露出了些许的不足:首先,在决赛开始前投影仪突然出现故障,虽经多方努力,但由于无法联系值班老师等等各种原因,最终很遗憾的投影没有恢复正常。我们由于没有应急方案仓促中辩论赛就在大屏幕没有任何显示的情况下进行。其次,虽然事先通知各班班长告知广大同学可以前来听辩论赛,但没有下硬性要求必须到场多少人数,导致现场来看辩论赛的同学较少有点冷场,而以后这种问题完全可以避免。最后也是最深刻的问题,部分参赛选手的言语出现些许混乱,逻辑思维和知识水平还有待提高。部分四辩在总结陈词时却在反复辩驳先前对方辩友的一些话语,没有意识到自己现在应该是做一个总结性的陈词。在以后的辩论赛开展前可以对各个辩手进行培训,明确各个环节的任务,避免这种认识性的错误。在比赛前这次的辩论赛对我们而言,是一次尝试也是一次探索,为我们以后举行此等相关活动提供了宝贵的经验,同时这次活动也在同学们枯燥的课余学习生活中带来了一缕活跃的清风,丰富了同学们的课余文化生活,最重要的是这次活动极大的锻炼了同学们的自主思考辨析能力。虽然这次辩论赛在筹备和进行中有着或多或少的缺陷,但我们从不足中反思.从失败中、挫折中成长,寻求属于适合我们自己的做事方式.因此我们真诚的希望在以后的工作中老师能够及时给予批评指正,各兄弟部门能给更好的团结合作,使系部的每一个活动都能够办得有声有色.“响辩明德,逐梦青春”!为建设更好的教师教育学院而共同奋斗!我们期待下一次的辩论赛大赛再会?

教师教育学院学习部 20xx年x月x日


第二篇:文学院第一届新生辩论赛总结 800字

文学院第一届新生辩论赛总结

为丰富同学课余生活,活跃校园气氛,开拓同学思路,体现大学生风华正茂的精神状态,发扬同学团结拼搏、积极向上的精神,促进同学之间的交流, 同时帮助广大同学锻炼口才和胆量,在经过我系老师及全体学生会成员近两个星期紧张而周密的策划组织后,文学院第一届新生辩论赛终于在同学们的好评声与掌声中落下帷幕。

一次辩论带给我们的不仅仅是比赛的结果,更重要的是在组织参赛的过程中辩手结成了密不可分的战斗群体,体现了分工合作精神。此次活动丰富了大学生的课余生活,活跃了校园文化,培养了当代大学生的团结、竞争、进取的素质,体现当代大学生的精神面貌,锻炼了同学们的口才和应变能力,增强了同学们的集体荣誉感。也使我协会扩大了在学校的影响力,扩大了我部的知名度。在辩论赛举行的过程中,我们协会成员积极参加布置组织本次活动,涌现出了一批又一批优秀会员,但因为首次承办如此大型的活动,准备和举办期间存在一些缺陷,例如在布置会场、维持现场秩序发面都出现了一系列的问题;在决赛中比赛结束与颁奖之间出现了衔接问题,中间一度停留了很长时间。我们认真总结本次活动的经验教训,在以后的活动中会再接再厉努力把活动办得更出色。

本次辩论赛,通过不断积极探索,以积累知识,提高自我为前提,通过大力宣传,充分调动了全系学生的参与积极性,达到了活动的预期目的,取得了圆满的成功。不仅丰富了同学们的课余生活,为我系发掘和储备了辩论人才,也为广大同学提供了一个展示自我,发现自我的舞台。这次比赛由学习部主办,纪检,维权部与办公室协助。活动策划之前广泛吸收了

大众的意见,对各个部全体人员进行了工作分配,各自负责不同的工作,之间又有联系,使个人能力得到提高,增加成员之间的合作能力。

在这次比赛中,学习部每个人都参与其中,并分担了工作,每个人工作都很认真, 我们在此次活动也学到了很多,比如团队的合作,工作人员之间的协调,遇到突发状况的处理等。这次活动总的来说是成功的,但一些细节做的还不够,我们将在以后的活动中发扬好的,加强不够的,争取把系里交代事都做到最好。

文学院学习部

20xx年x月x日


第三篇:辩论赛四辩总结 1100字

四辩总结:

(指出对方四辩程词,整个过程中的漏洞之处:)

今天,我们的反方,说得非常的精彩,但是,

事实胜于雄辩!首先要指出反方所出现的以下漏洞: 1、

2、

我方的观点是自信是与生俱来的。首先我们要明

确的是此处自信的定义是什么,我方认为,自信是

个体对自身诸方面的肯定程度,是对自己能力、价值 等作出客观、正确认知与评价的一种稳定性格特征。 作为一个系统,它具有独特性、稳定性、社会性三大特 征。并与其他人格系统存在密切关系,其形成和发展既 受个体自身内部因素的影响,也受个体外部环境因素的 制约。英语中的 confid~一词源于拉丁文的 confide嘶 al ,是指个体信赖自己或自己处境的一种情绪或自觉, 感到有把握的状态。美国心理学家Dickstein(1977)则认 为自信是涉及到具体活动领域或担当某个角色时产生的一 种自我效能感。自信是一种持久的人格倾向。还有学者从 本能论的角度探讨自信,如Smith(1990)就认为自

信是人类应付冲突的天赋能力,是人类的天性。国内研究 者车文博(1985)认为,自信是个体相信自己的能力和精力 的一种自我意向。由此可以看出自信的含义是广泛

而且多方面性的,而反方所指的 则是对自信 片面或者一种狭义的理解。

对于反方所提出的问题 ,我方认为世间的一切事物都 有其源头,没有凭空出现或者生成的某种事物,钻井取水, 饮水思源,万物皆有其首,而与生俱来的自信才是作为了后 天培养与形成更高自信的出发点与奠基石。我们把后天各个 方面对自信的自我培养,自我磨练,以及身边亲人朋友的鼓 励等,各种后天对自信提升的方式,比作无数个零,但是, 我们与生俱来的自信才是最重要的那个一。没有了这个一(图) ,你后面再多的零,也都是在扯淡,最后还是等于蛋(图)。

今天我方的观点:自信是与生俱来的,我们当然肯定在后天的 培养,是个人形成自信最主要的原因,然而也请我们的反方注意 ,是≠全是,就是,只是(图)。而我方今天所提出需要肯定的 自信,是指的我们所看到的这幅图中的这一部分(图),是符合 人后天生长,发展,提升所需要的。为什么我们的反方要对,我 们人类所具有的一种符合人类生存需要的,一种与生俱来的一种 优秀品质予以否认呢?!

同时我还想请问对方辩友,为什么几千年来一直 流传下来的这种,对人类自信的这些表现,从我们 的祖先开始,千百年来都称之为“自信”,如果依 照对方辩友的解释,是后天周围环境、他人所带来

自信,那还称之什么自信,以后直接改名叫他信就好了。

再者,如果我们赞同了自信不是与生俱来的,那么就是指, 只要我们通过了后天的培养与锻炼,我们就能拥有自信, 是吗?不是。如果否之,那么就是指,如果我们通过后天的 培养与锻炼,没有能够获得自信,那么我们就是没有自信 的人,是吗?都不是!

综上所述,我们有足够的理由相信自信是与生俱来的。

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