教育总结

我是桂宜高中实习队的莫远妮，我们桂宜高中实习队共有9人，我们下的年级为高一高二年级。我们实习的内容有两大块，一个是课堂教学，另一个是班主任工作。下面我将对我近一个月以来的班主任实习工作做一个总结。

实习班主任的首要工作是，与原任班主任充分的沟通及时掌握班级的信息，这方面需要我们自己积极主动去问。通过与指导老师张德岳老师的交流我知道了我所在的班级是高二年级57班，是一个理科班。班上共56名学生男生30人女生26人，主要是来自东兰、环江、巴马、凤山、天峨、、、、、、在接下来的实习工作中，只要涉及班级的活动开展我都先向指导老师张老师请示，得到允许后再开展。 实习班主任的日常工作主要有：监督同学们做早操。早读、晚读如果没有老师下班就督促他们读书，自习课下班维持纪律，对存在问题的学生进行思想指导。

了解所有情况后我开始开展班主任实习工作。首先是打入学生内部让他们接受我，我的做法是利用第一、二天的下班机会背座位安排表，两天之内记住所有学生的名字，并利用课后时间跟她们交谈，当然交谈的第一步是准确的叫出学生的名字。基本上我每叫出一个学生的名字他们就表现得很惊喜，之后就很乐意的跟我交流了。不过我也有名字和人对不上的时候，我在一次下班的时候有两个女学生晚读没有读书我下到她们身边以后还是没动静。于是我就打算跟她们谈谈，可是我刚好对不上她们叫什么名字了，她们也注意到我的举动那怎么

办呢，我于是就假装知道她们名字，我说你叫谭悟对吧，她说不是我叫韦艳波，我马上想起了她的同桌叫韦凤莉，于是我马上说出了她同桌的名字，并告知她们我只是名字和人对不上而已我知道她们，她们听了都很开心，接着我提醒她们认真晚读，她们就乖乖读书了。

接着是自习课的纪律问题，自习课上的纪律不是很好，我们班出现的情况有三种，一种是有固定的几个同学总是说话，第二种是自习课睡觉，第三种是玩手机针对这些情况我刚开始的时候采用个别谈话法，我谈话的过程不是一下针对纪率问题，而是从他的兴趣爱好到梦想再到珍惜时间学习来谈的，效果还可以，但是这个效果只维持了一个星期左右。这时再采用个别谈话法已经没办法解决了。于是我就针对自习课的纪律给他们上了一节班会课，我首先在黑板上写下这段话：早起晚睡，又困又累，铃声一响，掀起热备，争分夺秒，收拾叠被，一二节课，昏昏欲睡，三四节课，肠胃开会，伸伸懒腰，倒头再睡，老师提问，啥都不会，每日自习，吹牛派对。

人生的意义就是下课了放学了放假了毕业了混够了老了后悔了死了。然后对他们进行引导、、、、、、其中一个学生在我进行引导的时候说老师我对那句混够了表示强烈的反对，为什么要说是混啊？我因势利导，人生的结局如何，关键一步就在于你在开始的时候怎么选择的，如果我们只是盼望下课放学放假、、、、、、不利用时间好好学习知识，到头来一事无成，当然就是混日子啊。但是如果现在你们就珍惜时间好好学习知识，为将来自己的人生做准备，相信你们会有一个不平凡的人生的，绝不是混够后悔的人。

再有就是对抽烟同学的教育问题，每个班总会有一些同学抽烟，我知道班上有五六个学生的抽烟的但是就是没抓住现行，直到有一天韦吉道终于被我抓到正在抽烟，当时我并没有马上批评，而是回到教室后我在班上跟全体同学说，同学们老师要跟你们谈谈抽烟的四大好处，同学们都表示了极大的兴趣。我接着说到：吸烟的四大好处是：第一可深夜防贼，吸烟可引起剧咳，小偷听了不敢盗窃；第二穿衣可节省布料，咳嗽可引起驼背和瘦小，买衣服时就可以买小件节省布料；第三可不化妆演黑脸包青天，长久吸烟面色发黄变黑，跟包公很像；第四是可以青春永驻，小小年纪开始抽烟，对身体有大大的损害，健康差差寿命短短，所以也就青春不老了。同学们你们觉得吸烟好不好？自己考虑我相信你们会做出正确选择的。

通过对班级学生的日常学习生活的观察，我发现了班级存在一个最大的问题是：学生学习目标不明确，没有动力，一部分同学甚至放弃学习得过且过。主要原因也是跟他们基础有关，他们学习的起点相对低一些所以学习上难度相当大。如何调动学生积极性，让他们找到学习的动力，找回信心，树立理想。我做了两手准备，一个是设计一套班级管理办法，另一个是主题班会。班级管理构想是这样的我先分析了班级存在的问题：

1、 学生学习的动力不足，目标不明确

2、 自习课纪律问题相对差

3、 班干发挥的作用小

二、针对上述存在的问题我的解决构思如下：

1、发挥班干的先锋模范的带头作用，让他们参与班级管理，在他们的值周班干值周维持纪律的基础上我建议增加一个周会值周班干进行总结的环节。目的是增强他们的责任意识，组织能力树立班干的威信，最终发挥班干的带头作用。

2、如何调动同学们的积极性，找到信心，我依据每个学生各有所长都希望被关注被认可的心理设计了班级内部的有奖励的小型比赛，如钢笔字比赛、演讲比赛、辩论比赛、歌朗诵比赛等等。提供一个平台让他们展示自己的特长，强调有奖励一方面是可以调动学生的积极性和关注度，另一方面也是对学生的一种肯定，这样有助于他们重拾信心，对未来充满希望。

3、为了增强学生学习的团体意识可以采用小组学习的模式。将全班分成7组每组8人，每组可以取一个组名，在授课过程中如果有与学生的互动环节时，可以开展各小组间的竞赛，并设立相应的奖励制度，从而达到增强小组成员的集体意识和团体意识，同时各个小组的竞争也可以激发学生的斗志，从而激起学生的学习兴趣。这是班级管理构想。

我的主题班会是这样设计的，主题为《相亲相爱一家人》分为三大板块，一个板块是集体意识即一家人理念，主要通过播放歌曲相亲相爱一家人和播放班级相册PPT实现的，第二板块是如何做到热爱集体，采用形式是让学生围绕“我可以为班级做什么贡献”自由发言。第三板块是让每个同学大声说出自己的梦想，因为每个家人都应该有自己的梦想并努力去实现自己的梦想。

以上就是我班主任实习工作的概况，在实习的这段时间我得到了原班主任的大力支持，同学们的积极配合，让我对班级管理有了更深刻的认识，班级管理是琐碎的细小的，除了要关心学生的学习状况，还要关注学生的思想变化，注重价值观人生观引导，生活上的苦乐等等。千教万教教学生做真人，我认为这是对班主任工作的最好总结。我很感谢57班的老师和学生们，在这里你们让我成长了一大步！我会继续努力，做一名真正的合格的老师！

 

第二篇：教育总结

教育实习总结

时间过得真快，一个学期的实习生活已经结束了。回想当初，我满怀激情与斗志，在暑假找课件、准备教案、练习普通话等等，于9月x日到兴仁一中实习，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安：我能否完满结束教育实习。事实证明，尽管当中有苦有累，但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号。教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正因为苦，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。

实习期间，我担任高一七和五班的语文实习老师。见面会时，我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及老师的教学进度等。兴仁一中高一年级有20个班，其中8个重点班，12个普通班。我带的五班是重点班，七班是普通班。普通班学生的学习成绩很不理想，但是很活跃，甚至很调皮。因此，指导老师提醒我要有心理准备。听了这番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努力，一定能够与他们和平相处。以下是我在教学工作方面的一些经验和感想。

实习的第一个月是我听课的时间。只要有语文课我都会去听，在听课的过程中去了解高中课堂的基本环节、常规的教学方法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。幸运的是，兴仁一中有一个教学工作安排：就是每周都会有一两节语文公开课。高一语文科组会开例会对公开课进行点评。这让我有更多的机会去观摩高质量的语文教学，学习到更优秀的教学经验。每个老师都有自己的独特风格，但是从中受益匪浅。有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊；有的老师语速很快很流畅，跳跃性很大；有的老师以传统的教学模式授课。

然而，这期间主要的还是听我的指导老师胡其玲老师的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师的身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的反应等。胡老师很年轻，但是教学经验很丰富。从胡老师身上，我学到了很多东西。胡老师正在尝试着使素质教育与应试教育相结合。她转变传统的“灌输式”的教学方式，而是实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。一个好老师，除了要有扎实的基本功和广博得知识，更重要的是把这些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。胡老师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。我非常欣赏胡老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力。我忘不了胡老师课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。她生动地讲述身边的故事或例子，加上幽默风趣的语言及夸张的动作，使得课堂气氛很轻松很活跃，想打瞌睡的学生都会被吸引。学生都很喜欢这种授课方式。如何调动课堂的气氛，这都是我要学习的地方。多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课，我就会跟胡老师讨论一下听课的情况，做一些小结。有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同伴一起分享，进一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准备。

除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业。学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业。因此，我每天都很忙碌，看着办公桌上堆积成山的作业，自己只好加班加点把它批改完。尽管作业很多，我还是很认真批改每一

位学生的作业。我会根据每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。对于作文，水平比较低，批改起来很费劲，除了找出不足之处，我还尽量发现他们的闪光点。

正所谓“台上一分钟，台下十年功”。课堂上老师娴熟自然的语言，随手拈来的广博知识、自然的过渡等，除了有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是经验老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。因此，除了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课40分钟有限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都会虚心请教胡老师。教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积极性。因此，除了请教老师外，还参考了很多资料，经过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下不断地修改完善。

国庆节后，我开始走上讲台。为了慢慢适应课堂气氛，体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡。一开始我上的是试卷讲评课。我以为评讲试卷很简单，只要把问题讲解清楚即可。整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲，课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课间马上请教胡老师，上重复课时就有所进步了。我主要增加了一些互动的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解答。这就避免了学生走神和不专心。当我上第一堂真正意义上的语文课时，出现了“教学环节过渡不自然”等问题。胡老师指出了我上课的不足与缺点，并提出了相关建议。我认识到了自己的不足，在以后的听课和写教案过程中就有了针对性。通过了听课和实践，开始有了一点进步。这时，叶老师给了我多次机会，尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代散文，从习题课讲评到新课的授课到作文课的评讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。我主要以学生为主体，教师为主导的教学方式来上课。课堂上时我起的是引导的作用，更多的是以学生朗读与思考回答问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分享讨论成果。我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验不足，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引导能力有待提高；二是预设与生成未能很好地结合；三是课堂掌控力有待提高。面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续前进的动力。家人的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入到备课当中，，针对自己的不足各个击破。在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外，我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向，课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引导学生，由学生思考生成答案，代替老师的灌输。

关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好地应变处理。胡老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或者忽视学生的回答。据我了解，胡老师能合理地、随机性地根据学生的互动来调整教学内容，更多地遵循生成主义的非线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空，而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。老师的高明之处，似乎不在于她的教学设计是如何的完美，而是她对教学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方向。

我也努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。刚开始，对于学生的回答或朗读背诵，我只是说“嗯，好，请坐”“很好”，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进入下一环节的学习。胡老师听了我的课后，指出了这一问题及其危害性。其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许，如果我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极性。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美，我可以快活两个月。”学生亦如此，如果给他们一个赞许的眼光，或是赞扬，他们内心可能会欢呼雀跃。这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再是直接进入讨论成果的分享，而是表扬他们讨论的积极性与热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课堂气氛；学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对个别平时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖；对于胆小的学生，我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答中善于发现学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学生都受到了激励与鼓舞，上课时也更加积极，甚至敢于举手回答问题了。表扬的反面是批评。课堂上学生的不专心，或搞小动作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些老师不加管理，这会纵容学生的不良习惯。遇到这种情况，我一般是对其瞪眼睛，或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他。而我很佩服胡老师批评教育学生的方式。她不会骂学生，批评学生不会让学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教育。如集体朗诵时，一学生神游太空，老师没有大声训斥他，而是让他个人朗读几句。老师先是表扬他的朗诵，接着以半开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意齐读时不开口，想引起老师的注意，然后有机会在全班同学面前展示自己的才华，但是希望你以后注意，不希望在以这种方式来吸引我的注意力啊……”其实大家都知道老师不只是教育他，还在提醒其他同学也要注意这种情况。这比单独个别提醒作用更大。带笑的批评，在表扬中批评，这种激励教育是我要细致观察与揣摩学习的地方。

回顾这一学期的实习过程，内心是为自己感到自豪的，首先我克服了自己胆小的毛病，从容自信地一次又一次的走上讲台为同学们讲解知识，但是，我也深知自己还有许多不足的地方需要改进，所以 在接下来的日子里我会更加鞭策自己改正自己不足的地方，争取早日做一名优秀的老师。