各位领导老师：大家好

我说课的题目是初中英语第三册第50课，本课为口语阅读课，整个说课我将分三部分进行讲述，即教材分析、教学环节的设计、教学程序。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用：

第50课以详实准确的数据围绕本单元的中心话题----当代人类最关注的人口问题，对学生进行了深刻的人口教育，不仅在本单元占据主导地位也是训练学生口语表达能力的良好素材。根据新课标对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及我校要突出英语优势打造枫叶品牌的实际情况，我将本课设计为一堂口语阅读课。

（二）教学目标的确立和依据

为了不仅要完成正常的教学任务，还要有效地培养学生的创新精神和实践能力，确定如下教学目标：

1、知识目标： 熟练掌握数词的表达法。

2、能力目标：

a.有效提高阅读速度和理解材料的准确度

b.能自如表达本课重点话题人口增长问题。

c.能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

3、情感目标：

通过一些有力地事实、数据和图片使学生深刻地认识到人口问题的严重性，使他们意识到我们只有一个地球爱护我们的家园人人有责！

（三）重点和难点

1、重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味i教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

2、难点：口语水平的提高。我班的学生都来自公立学校，长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

二、教学环节的设计

学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求.

三、.教学程序

1、课前对话：

师生问候之后，让学生两人一组围绕数字进行自由对话。每天3-5分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。

两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，而数字的表达法是本单元的知识要点，我可以提示学生讨论一些世界之最，如珠穆朗玛峰的高度、亚马逊河的长度、马里亚纳海沟的深度、南极冰川的后度、中国人口的总数、伊拉克战争的时间等等，这些既丰富了学生的知识，又达到了对数字表达法的巩固。

给学生展示这样两幅图片：

一个平衡的杠杆上，一些人在左，我们的地球在右；第二张图上左边新增的人使杠杆不再平衡。之后问学生：看了这两幅图，你会想到什么？又是什么引发了这个问题？学生会表达一些自己的见解，这时不论他们的见解是否正确都要给与鼓励和表扬，然后问学生：是否知道每一天每小时每分钟每秒钟全世界会新增加多少人口？学生会很有探究答案的欲望，这时很自然地让学生打开书去阅读50课的文章STANGDING ROOM ONLY 并找出我给出的这张表格的答案。由于本课是以大量数据为主反映人口问题的，因此如果学生能顺利完成此表，那么全文的重点内容就迎刃而解了。而且我认为采用图片导入法远比直接让学生翻书阅读更能激发学生的兴趣使其由被动学习变为主动获取知识。

3、拓展与巩固

通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

4．合作与发展

接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于由于人口太多而导致资源匮乏、污染严重、食品短缺、空间拥挤等的图片，看着这些图片问学生：你们对哪一方面感触最深？你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），有由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）

我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

5、交流与分享

让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最权威专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

6、最后一个环节是作业，当学生慷慨激昂地探讨完这些现状后，我会问他们，面对这种现状，我们能做些什么呢？以此为题写一篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能了与写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

本节课教学效果的预测

100%的学生能够积极参与教学，90%的学生能流利的表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握情况

 

第二篇：高中英语说课稿范文两篇

高中英语说课稿范文两篇

前言：在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。开展课堂探究是培养学生综合语言运用能力的最佳手段。所以在我的教学设计里，每一个教学活动中都有情景创设，学生探究，学生处理问题和巩固训练等环节。

一、教学内容分析

(一)知识背景及新课程、新教材

本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。

本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。

（二）教学重点难点

1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。

2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。

3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。

二、三维教学目标

（一）知识技能

1.学会谈论古代人的生产、生活；

2.学会表达对什么东西的好奇，如：

• I wonder what/ who… I really want to know…

• I’m curious to… I’d love to know…

• I wonder if/whether… What I’d really like to find out is… • I’m curious about… I’d like to know more about…

3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty,

decoration, artifact, unearth, spear, pot等。

（二）情感态度

1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。

2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。

3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。

（三）学习策略

1.认知策略：通过-ology, -ological, -ologist等词根的学习，掌握archaeology, archaeologist, archae- ological等词，同时掌握同类词的学习方法。

2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。

3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。

4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。

（四）文化意识

1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。

2.了解西方国家部分古代用具。

3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。

三、具体教学步骤

(一) 导入(Lead-in)

这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。

活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?

学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I

don’t. 然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after

me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word curiosity from?

学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：

Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you. You may want to know it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：

汉语意义名词形容词……学家

技术technology

生物学biology

心理学psychology

人类学anthropology

细菌学bacteriology

Physiology

Sociology

zoology

1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；

2.组织学生推出technological, technologist；

3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；

总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。

最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?

(二)单元学习目标(Goals)

请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。

(三)预备(Warming up)

活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What

did they eat? Where did they live? What did their homes look like?

What kind of tools did they use? What objects have we found from

their age? What kind of entertainment did they have?

谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。

(四)听力(listening)

教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。

总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。

(五)对话(speaking)

活动形式：组对练习。

1.发出指令，提出要求；

2.学习会话范例；

3.给对话所用句式；

4.学生组对谈论兴趣与建议。

四、教学时间分配

教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课时的主要任务为本单元的学习做好预备工作。所以要用较多的时间让学生接受考古这一新的概念。 导入部分用8分钟;

目标部分用3分钟;

预备部分用5分钟;

听力部分用12分钟;

会话部分用10分钟;

最后用两分钟总结本课内容和布置作业。

五、课堂板书设计

将黑板划为左右两块，左边板书教学步骤，右边板书生词和短语。

高二英语新教材说课稿

一、教学课型：阅读理解课

阅读理解课是高中教学中的重要课型之一，旨在培养学生的阅读理解能力。教学过程以听、说、读为主，之后上升到写。遵循从信息输入到信息加工处理，最后到信息输出的原则，真正着眼于“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。”

二、教材分析

1、教材内容分析：本课选自《普通高中课程标准实验教科书英语》教材第六册第三单元阅读训练部分。本单元围绕“健康生活”这一主题，涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、爱滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本节课通过祖父写给孙子的信，告诉孙子他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式,劝告孙子把烟戒掉。

2、教学目标

（1）知识目标：灵活应用所学的描述吸烟的危害、吸烟成瘾的原因及戒烟的方法的词汇和句型：

词汇：cigarette, stress, adolescent, due to, tough, mental, be addicted to…, quit, be accustomed to 等

句型：It’s amazing that…

…How easy it is to begin smoking and how hard it is to stop.

It isn’t easy to stop smoking, but millions have managed to quit…

（2）能力目标：根据阅读话题和所学知识，写一篇劝募戒烟的信

（3）情感目标：(1)指导学生认识到抽烟的危害。

(2)增强学生的社会责任感,培养学生关心他人, 远离有损身体健康的活动,并养成良好的生活习惯

3、教学重点和难点

（1）教学重点：训练学生阅读理解、归纳语篇主旨要义及独立获取信息的能力。

（2）教学难点：使学生认识到健康的重要性,会用英语描述吸烟的危害,用英语给吸烟者提出戒烟建议。

三、学情分析：

1、通过词汇教学以及课前预习，大部分学生对本节课已有所了解。

2、通过预习，学生能理解课文大意，但中心思想及主题句确立不准，导致理解有偏差。

3、学生普遍口头表达能力不强，知识面不够广泛, 因此不能用英语大胆地表达自己的观点

四、教学方法

1.图片激活法：通过图片展示,激活学生头脑中已有的知识结构，使之回忆起有关身体健康的话题。

2.问题讨论法：设计几道有关青少年吸烟话题的问题，引导学生意识到吸烟的危害，引出本节主题。

3.略读法（Skimming）：要求学生以最快的速度略读文章，找出文章信息点，理解文章结构，完成设计的练习。

4.找读法（Scanning）：给出题目，要求学生以有目标的方式阅读，找出问题答案，从而了解重点细节和吸烟对健康的危害等。

五、教学步骤

1. 新课导入：通过图片激活学生头脑中已有的知识结构,导入新课。展示几幅图片，让学生回答下列问题：

（1）What are they doing ?

（2）Which are healthy activities while which are unhealthy activities ?

[设计说明]

通过看图片，让学生分辨出哪些活动是健康的，哪些是不健康的，从而引出本课的主题。

2. 新授阅读理解：a）语言材料的输入与内化。

b）目标语言的输出。

（1）Pre-reading（读前）

Discuss the following questions with your classmates.（学生讨论，发表个人看法）

1) Have you ever smoked? If you have, have you ever tried to stop ?

2) Why do you think some adolescents start smoking?

3) Do you think smoking should be banned?

（2）While-reading（读中）

Skimming (略读)

Read the passage quickly and then answer these questions.

(要求学生快速阅读课文,回答相关问题)

1) How many parts does the reading text consist of ?

2) Who wrote the letter?

3) What is the purpose of the letter?

Detail reading(详读，10分钟)

Read the passage again and fill in the chart(读课文,填表格, 获取文章重要信息)

（3）Post-reading (读后，5分钟)

Discuss these questions in groups to check your

comprehension.（学生讨论，检测理解）

1) What kind of person do you think James’

grandfather is?

He is healthy and leads an active life. He is

knowledgeable. He reads the internet. He

appears to love his grandson.

2) What are the suggestions James’ grandfather gives to quit smoking?

a. Prepare yourself

b. Be determined

c. Break the habit

d. Relax

e. Get help if you need it

f. Keep trying

3、学生活动：(分组练习)思考、整理信息并发表个人看法的思维过程。把学生分成甲、乙两组, 甲组支持抽烟,乙方反对, 让他们各自列出支持与反对的理由。

Advantages （好处） Disadvantages（坏处）

a makes them happy a cause terrible damage to…

b gives them energy b not enjoy sport

c enjoyable c affect their babies healthy

d relaxing d affect the health of non- smoker

e smell terrible

f have the ends of the fingers turn yellow

[设计说明]让学生思考、整理信息并发表个人看法。落实教学目标。

4. 课后作业: (课后采访)

（1）采访身边的人，了解他们对吸烟的看法，并宣传吸烟的危害，劝家人或亲友戒烟。

（2）根据刚才学生们列举的抽烟的优势与劣势，写一篇小议论文，要有正反两方面的观点，并要有学生个人的看法。(语言的输出)

[设计说明]利用所学知识解决问题，运用语言，是本课的重点