网络培训总结

网络培训总结

参加继教网的学习,可谓受益匪浅。虽然当了那么多年的班主任,可通过学习,还是发现了自己的很多不足之处。在网络学习的这段时间里,我边学习,边对照实际工作进行整合与实践。

魏书生老师的班级管理理论指出:要确定每一个成员在班级中的职位和职责,班级的工作从空间范围上做到“事事有人干,人人有事干”,从时间的范围上做到“事事有时做,时时有事做”。在空间范围上通过“班规班法”制度的订立明确从常务班长到普通同学每个成员在班级中所处的工作职位和与这个职位相对应的责任。这样,通过“班规班法” 及岗位责任的严格订立,确保班级的事“事事有人干”,班级的人“人人有事干”。在时间范围上,通过制定规范化的程序,使班级日常工作“事事有时做,时时有事做。”“一日常规”、“一周常规”,“每月常规”的制订,形成了班级工作在时间顺序上的程序化、规范化。

魏书生老师认为培养学生的自我教育能力、自我管理能力,是班级管理的重要任务和所要实现的管理目标。这两种能力是学生在个人成才过程中不可缺少的内驱力,是他们实现社会化的重要条件。培养学生自我教育能力主要在减少学生的“内耗”和“空耗”,让他愿意学习,愿意思考。培养学生的自我管理能力,就是让学生成为“班级管理的主人”。这两种能力的培养从班级建设与发展的角度看,它在班级集体建设方面一利于蕴积班级建设与发展的内驱力量,二利于培养学生的协作精神,增强团队意识。培养学生的自我教育能力、自我管理能力,也是当代社会发展对学校教育提出的又一个客观要求。

我把魏老师的理论运用到实践中去,在班级里实行“人人都是班干部”制度。由于学生的个体差异,也为了方便管理,我结合学校大队部“夺四星”竞赛活动,设立“卫生部”、“保健部”、“礼仪部”、“纪律部”、“学习部”五个部门,指定五个相对能力较强,有责任心的学生担任部

长,另外从周一到周五分别配备两名副部长协助工作,这样,除五个部长外,其余的学生都成了副部长。对那些相对自由散漫的学生来说,“副部长“的称号无疑是一种无形的约束。部长每天要带领值日的副部长做好份内工作并做好记录。我只要看看记录就能对班中事务一目了然。

通过学习,我进一步认识到教师人格的重要性。日本教育家紫田荣义说:教师的职业是“以教师的人格决一胜负的职业 ”,讲的非常的到位。一位老师,一位班主任,你的工作能不能成功?关键就在于你的人格。前俄罗斯教育家乌申斯基,他是个民主主义教育家,有很多的理论观点,现在还被引用。他说:“教师的人格就是教育工作的一切。”跟紫田荣义的论述是一致的。教师是人类灵魂的工程师,在社会公众中享有崇高的威望。学生的社会性学习,首先是通过模仿教师进行的。班主任跟学生朝夕相处,一言一行对学生都有潜移默化的感染作用。要求学生做到的班主任应当做在前头,班主任就是学习的模范、遵纪守法的模范、道德修养的模范、开拓进取的模范。

作为一名班主任,要热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,这是全面地、出色地做好各项工作的前提和基础。为此,班主任对学生必须真诚、平等。要看到学生是祖国的未来,要满怀着对未来的责任感和激情,经常站在学生的角度,设身处地为他们着想,要客观地、不带偏见地了解学生,看待所发生的每件事。不能“居高临下”,摆出“教育者”的“架势”。要知心必须贴心,班主任要豁达大度,学会宽容,允许学生说错话、做错事、要给学生认识错误、弥补过失留有充分的余地在学生需要的地方伸出援助之手。这样,学生才会对老师无话不谈,把老师真正当作知心朋友。

素质教育是以创新为核心,以德育为灵魂,以课堂教学为主渠道,全面贯彻党和人民教育方针的教育。从班主任的职责来看,班主任还要当好学生的心理保健医生,促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面地提高学生的心理素质和全面素质。

 

第二篇:网络培训总结

课改网络培训总结

这次培训即将给我留下深刻的印象。在这里,我更进一步掌握了新课改的发展方向和目标, 提高了教育教学的理论水平。通过培训使我对今后的教育教学工作充满信心,在彼此的研究中、讨论中,提高了教学的方法的掌握,使我的业务能力也有了进一步的提高。下面就本次培训我体会到教师要更新观念,以新的观念做为指导思想来进行自己的教育工作。首先要转变教师观念:随着知识经济时代的到来,信息技术在教育领域广泛运用,“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了,必须具有现代教育观念,并将其运用于教育工作实践。以教师为本的观念应当转为以学生为本,关注学生的成长,充分相信学生,积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外,更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力,教师要通过自身的言行影响学生,教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理。其次要转变学生观念。在现代社会里,必须教育民主化,教师与学生是平等的,教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生都应该受到尊重。教师要发自内心地爱学生,努力发现学生多方面的优点,欣赏学生的每一点进步。在信息时代,教师很多方面的知识都可能不如学生,因此必须放下架子,与学生建立相互学习的伙伴朋友关系,教学相长、共同进步。再次要转变教学观念。教学不能为了教书而教书,叶圣陶先生说过:教是为了最终达到不需要教,为了达成这个目标,教学不光是简单的传授知识,要重在教学生掌握方法,学会学习,不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”,学生掌握了方法,终身受用,可以自己获取知识,除了学习,还要注重启迪学生的智慧,给学生充分的空间、时间,发挥出他们的想象力和创造力。刘良华教授对教学有几个比喻:学习就是玩游戏,学习就是认地图,学习就是学走路。这几个比喻的最终意义就是说教学中必须要引起学生主动学习。新课改形势下的教育教学本质是把握社会发展对人的发展的基本需要,确立培养目标,把握学生年龄个性特点。教师必须提高育人能力、教学能力、课后反思能力和科研能力。育人能力指教师要善于观察、勤于了解、乐于交流、善于沟通。能够细心培养,精心塑造,耐心转换、爱心评价。教学能力主要指课前设计能力,要能够领会课程标准、激活教材内容。在课堂驾驭上要娴于技能、精于启发、善于表达。课后反思是教师提高教学水平的助推器。提高教科研能力是教师的当务之急:在目标上关注个体潜能发挥;在模式上关注个体主动探究和情感体验;在策略上,关注自主学习与受导学习统一。教育由以本为本变为以人为本,教师由控制者、评判者转向参与者、引导者,学生由接受型转向探究型与接受型相结合。在今后的教学工作中,我也为自己定下了几个目标。首先我要将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策。同时要努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,另外我要加强平时的学习、充电,将学到的知识运用于教育教学实践中去,在教学中不断反思,应用现代的教育教学技术,寻求科学的评价机制,探索初中生物教学的新途径,全面提高教学质量。

相关推荐