小班美术课题阶段性总结

发表于：20xx-02-20 查看： 评论：

(育儿园（9ye.com）,育儿，幼儿,幼儿园,宝宝)8590

幼儿从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。自己想怎么画就怎么画，美术活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本质，通过美术特色活动能生动形象的表现客观事物，促进幼儿思维、情感等方面的发展。所以说美术特色活动的培养在我们素质教育教学中占重要地位，而无论干什么事情首先要对它产生兴趣，有了兴趣才有希望获得成功，俗话说得好，兴趣是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的兴趣就成为我们工作的侧重点了。 培养小班幼儿的美术兴趣，可以使幼儿尽早跨入美术大门，接受美的熏陶，从而激发幼儿追求健康向上的高尚情操。然而，小班幼儿刚从家庭走向新环境，其绘画发展水平正处于“涂鸦期”，他们的生理发育不够完善，而且加上幼儿的手部肌肉力量不够、灵活性差，所以不能有力地完成精细动作。所以，在最初阶段，我们只是让幼儿先尝试着画一些简单的点和线条（包括横线、竖线、斜线、曲线等）。然后根据幼儿的掌握情况在慢慢发展到画各种比较简单的图形（包括圆形、方形和三角形）。尽量让幼儿画一些大快面的图形。还有就是在玩色活动时，也只让幼儿用手指来按点子。通过一学期的锻炼，幼儿的进步是很大的，对于简单的图形，他们都能很好的表现出来，还能在简单图形的基础上加以变形，使之成为另一个图形。 此外，幼儿在认知方面的水平还不够全面。此时，幼儿不能像大孩子那样，正确处理画的整体和局部、形象和色彩以及画的构思和表达等比较复杂的关系。如有一次，我让幼儿画苹果，因为我事先认为幼儿对于苹果肯定是很熟悉的，所以对于苹果的色彩我并没有着重指出，后来在幼儿绘画过程中，我发现有个别的孩子把苹果画成了蓝色、黑色和咖啡色，这时我意识到虽然幼儿对苹果经常接触，但在真正绘画时，他们就不会去考虑太多的因素，而是只凭着自己兴趣来选择颜色。在我发现我的失误后，我也没有指责幼儿，只是在讲评时，我说也许是幼儿看到了不好的苹果是这种颜色的，并鼓励幼儿下次画个好吃的苹果，新鲜的苹果，幼儿也很乐意的点头表示同意。 还有就是小班幼儿的学习兴趣不够稳定。小班幼儿对美术活动有其天性的爱好，常常感到新奇有兴致，但由于他们的注意力不能持久，经不起挫折，因而幼儿学画的效果不能以成人的心态去评判，而要看是否体现了幼儿的天真实在的情感。尤其是当幼儿的作品不能令人满意时，切忌批评斥责，以致泯灭他们对美术的兴趣。因此，开展小班幼儿的美术活动的出发点，就是要根据幼儿成长的特点，注意以培养

幼儿对美术 的爱好兴趣为基础，以表现幼儿的真实情感为依据，以陶冶他们的爱美情操为根本，尽力激发幼儿丰富的想象力、天真的创造力和朴实的审美素质。在课程设计上，就是要根据上述要求，多创造机会让幼儿亲自感受实物，多启迪他们自身的想象，使被动的灌输性的技能学习，变为主动的积极的学习和感受，促进幼儿身心的健康发展。 一、在情景化的活动中培养幼儿学习兴趣。 根据幼儿易将美感与情绪体验相联系；喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与美术教学结合起来，以激发小班幼儿的绘画兴趣。如《苹果树》《下雨了》《吹泡泡》等等的一系列活动，幼儿在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了一些简单的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个幼儿都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让幼儿能快乐地参与到活动中去，进一步增强了幼儿绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。 二、实物观察启发幼儿感知自然。 常规的教学方法是由老师示范、幼儿仿画，而有的幼儿就是不会动手，效果不太理想。小班幼儿画的小草，往往是草尖笨拙，笔划单调，缺乏生命力的美感。于是带领幼儿走出教室，引导幼儿实地观察小草的长势与形态是必要的。回到教室后，给每个幼儿发一两根实物小草，指导幼儿边观察，边用笔将小草描绘出来。同样地，先让孩子在太阳底下观察肥皂泡的样子和颜色，再让幼儿画出的泡泡就有大有小，有高有低，还有五彩缤纷的色彩呢。通过指导幼儿对实体物的观察体验，增强了幼儿的观察和表现能力。 三、营造环境激发幼儿创作热情。 幼儿的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让幼儿展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如画圆的东西，可以在教室里放上各种圆形的物品，让幼儿一边找一边来画，由于美术活动气氛宽松，形式灵活，使孩子们有自由发挥的空间。在以后的活动中，时常让幼儿拿出一些有新意有动感的画来。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。 四、让幼儿学会发现美。 幼儿如果对一样事物的美丑都分不清楚的话，那么就会没有了方向，没有了规则。每次活动后让幼儿自己做小老师评比自己的作品，比一比谁画的最好。小班幼儿的年龄特点决定了幼儿只能对作品做一些表面的评价“好”，“不好”，但这一活动让幼儿知道了什么样的作品会让大家喜欢，为了得到大家的喜欢，他就开始漫漫努力了。 辅导幼儿绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们教师要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个幼儿的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位幼儿的作品，并做出随机记录。 经过一学期的培养，幼儿在不断的练习后，逐步开始感受到了美术活动带来的乐趣的同时，让我们教师也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，兴趣是最重要的，只有引起幼儿学习的兴趣，才能提高幼儿的能力。愿我们的孩子能够用手中的画笔，描绘出一个五彩缤纷的美丽世界。

 

第二篇：小六班课题总结

“WID”课程开发研究下的体验式教育

20xx.2——20xx.7

小六班 许黎

随着全球化的进程,多元文化日益交融,在此形势下,越来越多的国际节日融入到我们的生活中。为此我们幼儿园从有利于幼儿发展的角度，进行了国际化教育生活社区中“WID”课程开发研究，开展了以世界节、国际日为主题的“幼儿化”、“生活化”、“社会化”和“长远化”的系列活动。陶行知先生说过：“生活即教育。”把生活中的节日活动作为我园研究的课题和教育的载体，在短短的一学期里，幼儿、教师和家长在共同的感受、体验和分享中，共同成长，共同收获。

体验即一个人通过经历活动过程获得直接的感受和经验。本课题指通过幼儿参与真实的活动情境，在与环境相互作用中，获得知识技能、经验、情感、态度、方法的过程。

无论是中国的传统节日还是具有国际特色的世界节日，都有着自己独特的文化底蕴。我们在孩子熟悉的传统节日中逐步引进多元化的国际节日，让孩子们放眼世界，在与各种环境资源的交流中获得更多的知识和技能，培养“世界小公民” 的优良品质，逐渐与国际世界接轨。在开展国际节日活动的同时结合我园自己的特色，将国际节日与幼儿园活动巧妙地结合在一起，创编成为幼儿园富有自己内涵的节日活动。

一、国际节日中体验爱与教育的融合

“爱”是我们永恒的话题，正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”我们时刻秉记“爱”的重要性，在生活中、教育中让孩子们感受爱、懂得爱的同时学会表达爱、付出爱。

1、“三八节”中体验浓浓感恩情

3月x日是国际劳动妇女节，是世界各国妇女争取和平、平等、发展的节日，把这样的节日纳入到我们幼儿园的课程中就是想通过这样的活动让孩子懂得感恩，学会表达。我们从重视孩子的早期品德教育入手，采用不同的方式，引导幼儿多角度地明白“三八节”的简单含义，了解妈妈的工作的重要，体会妈妈哺育的辛苦。结合国际节日我们开展了“三八节”的亲子活动，邀请小朋友们的妈妈来园参加互动。活动当天，孩子们通过动感的舞姿和妈妈打招呼拉开了活动的序

幕。在和孩子交流“爱”的过程中，我们发现孩子们都很细心，很多孩子说出了对妈妈真心话也体验到了妈妈对自己细微的关怀，这让在场的妈妈们都非常的感动，忍不住亲亲自己的小宝贝。我们也知道爱是有很多表达方式的，每个人都有着自己的表达爱的方法，我们请孩子们用自己的方式向妈妈表达爱看，孩子们四散到妈妈身边，一直哭哭闹闹的徐文泽用小拳头给妈妈敲背，娇嫩的洋洋给妈妈捏肩膀；娇气的奚旻晨用手抱着奶奶的脖子；内向的冯梦洁用手掌给奶奶揉背，孩子们用不同的方式表达着对成人的爱，成人在“世上只有妈妈好的”的音乐声中享受着着片刻的温馨与幸福。

2、“世界家庭日”中体验温馨幸福感

对于幼儿来说，家是他们最为重要，最为亲切的生活环境，家是孩子们的幸福港湾，在“世界家庭日”的温馨氛围中我们开展了生动的家庭亲子日。在这个节日活动中主要是从小处着眼，引导幼儿懂得如何“爱父母”，体验家庭的和谐与温暖。活动中最热闹的就要数亲子游戏了，“猜猜我有多爱你”、“穿大鞋”、“小鸡出壳”等游戏让孩子和家长们体验了合作、竞争的快乐。虽然有的孩子在游戏中没有获得第一名，但是他们都没有因此而气馁，而是在游戏中寻找到了和亲人间的亲子快乐。而我们的家长们放下平时忙碌的工作，专心投入到和孩子们的玩乐中，我想他们收获的不仅仅只有快乐，更多的是让他们体验到了关心和爱的力量。家人就是需要互相关心、互相依靠，我们老师看到了孩子们脸上的笑容，也深刻感受到了家长心中的浓浓爱意。

二、国际节日中体验演绎与氛围的精彩

1、“世界读书日”演绎诵读与表演的精彩

都说书是人类最好的伙伴，从小培养孩子们爱读书、会读书显得格外重要。伴随着“世界读书日”的活动，我们和孩子们一起学习了富有民族特色的无锡童谣、国外童谣。琅琅上口的民族童谣激发了孩子们学习儿歌的兴趣，自由活动时间听到孩子们的吵闹声变少了，取而代之的是一首首好听的儿歌，相信这些经典儿歌也已深入孩子们的心中。

与“世界读书日”交相辉映的是我园一年一度的“苗苗故事节”。孩子们通过经典的故事阅读，丰富了自己的语言和知识，不少孩子每天都带来故事书要和其他小朋友一起分享，这也与我们倡导的“让读书成为习惯，让故事走进生活”的理念不谋而合。我们还给孩子们提供了展示的舞台，通过和爸爸妈妈的亲密无

间的合作，孩子们将一个个经典故事带到舞台上，演绎了故事中一个又一个的传奇。孩子们活灵活现的精彩表演，赢得了场下的阵阵掌声，我班的李陆铭和文靖获得了第一名的好成绩，而让我们意外的是平时胆小的、不爱说话的周钰青当天的表现也格外的突出，获得了第三名的好成绩。故事中的舞台已经结束，而留个孩子们的梦想舞台却已在孩子们的心中生根发芽。我想精彩不会转瞬即逝，精彩已随梦想起航，伴随孩子们的朗朗读书声，定能到达成功的彼岸。

2、热闹氛围，感受节日的精彩

我们始终坚持世界节日与传统节日的有机整合，只有实现多元文化的交流，孩子们才能真正立足于文化的前沿，成为新时代的文化引领者。

元宵猜谜让孩子零距离体验了传统节日的魅力。各式各样的花灯布置成了灯谜的海洋，徜徉在美妙的花灯中间，孩子们和家长们感受到了元宵节的别样风味。许多孩子表示自己是第一次看到这么多漂亮的花灯，灯谜的竞猜活动激发了孩子们获得小礼物的愿望。孩子们和家长们猜的不亦乐乎，浓厚的节日氛围溢于言表。

六一国际儿童节是属于孩子们的节日，我们将教室布置成了糖果和风车的世界。我们将节日还给孩子，让孩子在轻松的氛围中找到了节日的快乐。我们开展的“自选电影”的活动，将主动权交给孩子，让孩子根据自己的喜好选择想看的电影，观影结束我们和孩子们一起制作了美味的寿司，品尝了异国的风味美食。虽然孩子们制作的寿司松松散散，但是他们却对自己的“杰作”乐此不疲，争先恐后地争当“料理大王”。孩子们度过了快乐的“六一”，也感受到了“六一”的别样精彩。

三、国际节日中体验健康的魅力

每个人都想拥有一个强健的体魄，我们将基本的健康知识与世界节日相结合，真正实现课程与课题的资源整合，让孩子们在玩中学，使死板的健康教育常识变得生动活泼，也让孩子们轻松的获得了健康知识。

1、“世界卫生日”，让卫生成为习惯

本次“世界卫生日”的主题是“抗生素对人体的危害”。我们通过孩子的反馈知道了孩子们如果有点感冒发烧，家长基本都是带孩子们去医院打针、挂水，服用抗生素的药物，这让我们担忧不已。我们首先从孩子出发，通过动画视频让孩子了解了抗生素的危害，在自主游戏时间，老师合作参与，通过娃娃家的游戏，让孩子带宝宝“看病”，引导孩子树立正确的“看病观”。抗生素对于孩子来说不

是很理解的，所以我们的这个节日对家长的宣传也不容忽视，我们通过家校通，家长园地，班级论坛等渠道给家长发送了信息，知道“世界卫生日”对于生命的意义，知道在以后的日子里应该怎么样来关心孩子的健康。

2、“全国爱眼日”，让健康走进生活

6月x日是“全国爱眼日”，我们小班相聚在一起共同度过了一个难忘的爱眼、护眼日。活动在一个个游戏中展开，我们聆听了爱眼故事《小猫的眼睛，近视的烦恼》，参加了游戏《盲人敲锣》、《什么东西不见了》，还一起听了相关的爱眼常识，像小学生一样做了眼保健操。这些生动的活动让孩子们寓教于乐，游戏让孩子们体验了没有眼睛的生活也考验了孩子们的眼力。孩子们在欢乐的时光中获得了相应的生活常识，也知道了保护眼睛的重要性。我们将健康教育轻松地融入到世界节日中，这就像一把“双刃剑”，让我们感受健康魅力的同时，也看到了课题研究的飞跃。

国际节日呈现的是一个主题，但是活动过程却具有广阔的课程开发空间，具有无限的教育生成的张力，是一种动态的课程，这种课程真正可以实现教师、家长和儿童共同发展的理念。现在，过节已经成了孩子在幼儿园生活的一部分，每当问起孩子们：你们过了哪些节日时，孩子们会滔滔不绝地说出许多。国际节日活动的平台就是孩子们表现自我、展示自我、树立信心的舞台，愿节庆活动陪伴孩子渡过快乐的童年。

 

第三篇：科学小课题总结

经过实验与探索，“小学生科学小课题研究”已经初步取得了较为满意的效果。实验结果表明：在科学教学中，组织学生做科学小课题能激发学习科学的兴趣，有利于调动积极性，更有利于非智力因素的挖掘，为学生拓宽生活体验的渠道，使学生能主动地参与学习和研究，使学生真正成为学习的主人。

（一）小课题研究激发了学生生活的热情，培养社会责任感和使命感。 在研究过程中，必然涉及社会问题。研究目的就是推进社会的进步，这样讲，似乎有些夸大，其实不然，从小进行“科学研究”，接纳自然、社会和人的意义与价值的熏陶，将对其树立科学的世界观、正确的价值观和积极人生观大有帮助。 学生主动承担课题研究，感受到自身肩负的责任，就会产生一种学习的内驱力。如今学生的课题涵盖天文地理，可爱的动物，美丽的地球，神秘的海底世界，家乡的变化甚至楼下的污水处都成了他们讨论的热点，孩子们多途径搜集、整理资料，掌握了大量课本以外的知识，展示、交流、答辩促进了沟通，更让学生学会了与他人，与自然，与社会的和谐相处。稚气的语言里流露出对生活美好的情感，社会责任感在这里得到升华。

（二）小课题使学生获得亲身参与探究探索的体验，丰富学生的精神生活。 小课题研究注重让学生把知识综合运用到科学探究的实践中去，亲历运用知识、获取知识，解决问题的过程，获得深切的体验，产生积极情感，激发科学探究的欲望。在学生做课题的过程中，从观察、实践、查询、阅读以及找观点、写文章??始终用自己的脑子去思考，去筛选材料，去决定研究方向，无不体验到研究的乐趣。

（三）小课题使学生在探究中学会了学习，培养发现问题和解决问题的能力。 利用周末，利用寒暑假??开放的的环境为学生提供了“活”的更广阔的求知空间，让每个学生都有自主学习、自主探索、施展才华的机会，更重要的是这些开放培养了学生自主地发现和提出问题的能力，在自主探究过程中激发已有的知识储存，学习并掌握一些研究的科学方法和技能，形成获取解决问题的能力。

（四）小课题研究使学生学会了合作与分享。

与学科教学相比，小课题研究首先让学生面临的就是组员间的合作，共同的

课题，不同的分工，资料的互为补充，甚至阶段性的结题都离不开集体智慧的结晶。学生为了完成课题研究，小组成员有一定的分工，有摘抄的，有采访的，有上网查资料的，为了集体的利益学生学会了团结合作，相互体谅，在研究的过程中懂得了做人做事的道理，培养了团队合作精神和人际交往的能力。

（五）小课题题研究培养了学生科学态度和科学道德。

怎样对待研究？对于小学生而言，初步养成尊重科学的意识和认真负责的态度是很重要，学生在自主探究的过程中充分发挥了主观能动性，以认真、踏实、坚定、执著、实事求是的态度去争取成功。更多的学生在小课题研究中学会了尊重和理解他人的思想与成果，客观地自我评价。尽管他们搜寻资料的范围并不宽，尽管他们科学判断事物正确与否的能力欠缺，但精心投入一天、一个星期，甚至一个月、一个学期，严格按照科学研究的程序，充满趣味地拿出色彩斑斓的创意作业，有效地培养了学生不懈的进取精神，崇尚真理、尊重科学的意识，不盲从，不迷信，克服困难的意志品质。

（六）小课题实施促进教师业务水平的提高。

在研究过程中，我们不断参加学习，学习有关研究小课题的知识，学习新课程的理念与创新，学习国际教育新理念，不断更新观念，及时地汲取当代最新教育科学成果，向研究型的教师形象迈进，永远保持先进性。

①提高专业知识。在于学生一起研究的过程中，我们在不断积累知识，遇到不懂的问题，我们也要去查资料，促进了专业知识的提高。

②提升教学理论。我们学习理论知识，吸收先进的理论知识。我们运用这些知识指导学生。每个小课题研究后通过总结反思又提升了自己的教学理论。我们也可以把这些新的教学理论应用于课堂，使课堂更具有活力。

总之，小课题研究是一种有创意的学生学习方式，它代表了教学理论发展的一种趋势，值得认真研究与借鉴。对小学生的小课题研究多肯定、多支持、多辅导，科技意识之花将会落地生根，茁壮成长。小课题研究使学生获得信息时代所需要的能力，最重要的是孩子们在实践中体味到了课题研究的艰辛，酸甜苦辣，成为他们一笔无形的财富，我们将会看到我们的孩子在科技的蓝天中展翅翱翔，飞向那更高更远的未来！

宋

家

庄

小

学