新编人力资源管理第六次形考任务（100分）

第六次是回答问卷和提交一篇学习完本课程后的心得体会，然后由授课老师根据学员平时学习表现（到课堂听课次数和上网学习次数及网上讨论的发帖数）来直接给分。

人力资源管理

考核改革试点单位调查问卷

你的选择，将作为我们改革考试工作的参考，请认真填写

个人基本资料：

1．性别： 1）男 2）女

2．年龄： 1）30以下 2）31—35 3）36—40 4）41以上

3．工作性质：1）政府机关 2）企业 3）事业 4）自由职业

试点中期总结问卷：

1．当要求你参加本次试点时，最初的认识及选择是（ 2 ）

1）容易及格 2）尝试新的教学法 3）别无选择 4）督促自己学习

2．本次试点即将结束，你认为要想取得好成绩，最重要的是要（ 3 ）

1）挤时间多看教材 2）先做小组讨论，做好形成性作业

3）阅读相关的教材、文章 4）结合身边的事例并认真思考

3．如果组建学习小组，你愿意担任的角色是（ 4 ）

1）组长 2）记录员 3）执笔总结者 4）组员

4．假如你在期末考试偶然发挥失常，得了59.5分，如果可以给你的成绩改为60分，但需要你提供认真学习并达到了教学要求的证明，你能提供什么材料？（ 3 4 ）[限选二项]

1）申请再考一次 2）老师、同学的证明 3）教材、形成性考核作业

4）课堂（自学）笔记、教材、调研记录、学习小组活动记录、提问记录等

5．你对本次试点的形成性任务形式的看法是（ 4 ）

1）喜欢 2）不喜欢 3）喜欢但难度大 4）喜欢但不知道怎么下笔

6．你对今后试点形成性考核任务的期望是（ 1 ）

1）增加次数，减少份量 2）增加份量，减少次数 3）增加次数，增加份量，提高形成性考试的比例

7．你认为提交形成性考核任务的时间为相应的教学活动结束后（ 4 ）

1）1个星期 2）半个月3）1月4）期末集中一次提交

8．你对本次形成性考核第几次任务的命题最满意？（ 1 ）

1）第一次 2）第二次 3）第三次 4）第四次

9．你对本次形成性考核第几次作业的命题最不满意？（ 2 ）

1）第一次 2）第二次 3）第三次 4）第四次

10．如果重新进行形成性任务，你最想把哪次任务完成好？（ 6 ）

1）第一次 2）第二次 3）第三次 4）第四次

5）第五次 6）没想过

11．本次形成性考核任务中，你得分最高的一次任务是（ 6 ）

1）第一次 2）第二次 3）第三次 4）第四次

5）第五次 6）不知道

12．如果以小组为单位完成形成性考核任务，你任组长，带队去某高校招聘，你将如何着手？（ 1 5 ） （限选二项）

1）接待应聘学生，了解其志愿、专业特长及爱好

2）带队到学校搭台宣传一整天，记录应聘人数

3）找在该校工作的同学或熟人，介绍情况

4）随机选择一天中的四个时间点，每个时间点宣传1小时，每位同学负责一个时段内应聘人数的记录

5）集体拜访该校学生处主管就业的负责人

13．若期末考试采用开卷形式，你准备带哪些材料？（123456）[多选]

1）教材 2）笔记 3）形成性作业 4）调研记录 5）现场整理

6）其他参考资料

14．你是否希望辅导教师对每次形成性考核任务进行讲评，如果需要在什么时间举行？（ 4 ）

1）不需要 2）每次任务完成后一周内 3）每次任务完成后二周内

4）期末一次集中讲评

15．如果听了老师对形成性考核任务的讲评或看到老师给的成绩后，你对自己的完成情况不大满意，你是怎么处理的？（ 4 ）

1）因为成绩已无法更改，因而不去理会

2）不管成绩能否更改，都会尽力修改，以便对得起自己

3）记住老师的讲评，知道自己的差距，弄懂就行

4）认真修改重做，并争取再次得到老师的指导

16．20xx年x月份，贵州省安顺市共发生生产安全事故28起，死亡12人，受伤10人，直接经济损失82.21万元。与去年同期相比，事故起数持平，死亡人数减少10人，下降45.46%，受伤人数减少4人，下降28.57%，直接经济损失下降1.43%??如果你是一位人力资源管理专家，针对这一现状，你想到的是什么？用几句话做简短说明。

答：发生的事故的伤亡人数及经济损失都有所下降，说明在人力资源管理中对人的保护做的效果不错，但是事故数量任然相同，说明在管理中人有不足，需要解决。

17．授课老师对你第二次形成性考核任务的评语是（ 无 ）

18．如果让你重新选择所学管理专业，你会选择哪种专业？（ 1 ）

1）工商管理 2）会计 3）行政管理 4）人力资源管理

5）

19．对本课程考试改革试点的总评价。回答方法：请您仔细考虑后，在每个题目前符合您意愿的符号中画“√，各符号的含义为： □”

A 完全不同意 B 基本不同意 C 无法表态 D 基本同意 E 完全同意

□A □B □C □D √□E 1从总体来说，我通过这门课程学习中考试改革活动过程，基本(或接近)

学到了我想要学的东西。

□A □B □C □D √。 □E 2我的学习条件很好（有能上网的电脑和各种学习材料等）

□A □B □C □D √□E 3我对中央电大在这门课程的考试改革方案感到满意。

□A □B □C □√D □E 4我对考试改革试点的网络平台使用技术感到满意。

□A □B □C □√D □E 5我对这门课程网上形考和期终开卷网考的方式感到满意。

□A □B □C □D √□E 6说实在的,我参加这门课的考试改革，是为了能较容易地考试合格得到学

分,进而拿到毕业证和学位。

□A □B □C □√D □E 7我参加这门课的考试改革，除了能考试合格得到毕业证和学位之外，更

重要的是我比较熟练地掌握了电脑网络技术。

□A □B □C □√D □E 8如果让我重新再考一次这门课程，我希望对于形成性考核和期终考试双

及格的安排不要改变。

20．你学完本课程后有什么收获？

人力资源作用提高企业管理水平，管理是企业实现目标的关键，特别是现代大型企业更需要科学的管理手段，现代管理发展趋势有4点：战略化趋势、信息化趋势、人性化趋势、弹性化趋势。而人力资源管理是企业管理的核心内容。

一、管理是一门科学也是一门艺术：

随着高科技的发展和社会的进步，现代管理更加强调管理的软化，重视管理的艺术。所谓管理，就是管理者为了达到一定目标面对系统进行控制的活动。也就是通过计划、组织、调节、监督等一系列控制活动，以达到预期的目标。管理艺术是非常微妙的东西，是管理者智慧、才能、经验和胆略的综合体现，是管理者运用知识、经验和智慧去做好管理工作的一种能力，它表现管理者处理和解决问题的熟练程度和水平，一个企业要想成功，必须注意以下几点：

1、 企业战略长远性和适时性的统一。

2、 企业规模要与企业自身的资源相匹配。

3、 强有力且团结的领导班子。

4、 品牌战略是企业成功的重要手段。

5、 人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。

6、 创新是企业发展的灵魂。

二、人是企业的灵魂：

人才和员工的参与是企业成功的重要砝码。无论是在工厂、企业，哪一个单位都离不开人，从社会发展来看，朴素的社会学认为人是万物的主宰，管理学应该从人入手。而在现代企业的建设和管理中，人才的管理始终是一个关键的环节。人才管理包括招聘、培养、配置、激励和绩效考核等内容。

人力资源管理首先要相信人人都想把工作做好，有所创造，只要给他们提供了适当的环境，他们就

能做到这一点。也就是说，每个人都是潜在的人才。只要有合适的环境，他们都将成为现实的人才。

三、人才配置：

人才配置就是将合适的人放到合适的岗位上。各尽所长，有合理的配置是一个基础，在做到相对合理的配置之后，在管理中要考虑的就是如何激励员工，为企业创造更大的价值。

四、人才激励：

激励就是为每个职工提供一种追求与达到目标的手段，这些目标是在满足企业目标的同时也将会满足他个人的需要。

职工的安全需要所追求的事保障职业，防止意外，企业的职业保证，退休金制度和健康保险制度都是针对此种需要。生理需要和安全需要都是最基本的需要，从双因素理论来看的话都是属于保健因素，现代所谈的激励，主要针对这几种需要的。

社交的需要。职员所追求的是良好的人际关系，团体的接纳与组织的一致。

尊重的需要。企业对此建立人事考核制度，晋升制度，表彰制度，资金发放制度，选拔进修制度，参与制度来满足职工需要。信任是满足员工社交需要和尊重需要的重要手段。乐意聆听管理层对他们解释各种政策和发展方向。

自我实现的需要。这是最高层次的需要。表现为在工作中能最大限度的发挥自己的所具有的潜在能力的需要。这就是要针对不同员工进行不同的职业生涯设计，在这一需要的驱使下，职工追求发展个人特长的工作环境、具有挑战性的工作。企业尽可能激发引导员工高级需要的实现，才能使企业获得更大的发展。

你对员工的信任在某种程度上决定了员工对自己的信任。员工高级需要包括3项内容：工作富有挑战性并且具有意义、有发展和使用他们的技能到最大限度的机会、让他们介入对自己的运作和工作目标有影响的决策。

五、人才培养：

培养企业人才首先应该清楚人才应具备的素质。人才对于企业如此需要，那么企业所渴求的人才到底应该具备哪些素质？有以下一些建议：反应能力、谈吐应对、身体状况、团队精神、领导才能、敬业乐群、创新观念、求知欲望、对人的态度、操守把持、生活习惯、适应环境、坚定的政治信念。

企业的各种培训，对于企业的长远发展起着至关重要的作用。这就需要从组织高层领导一直到基层干部都要有一种信念，一种行为。从人才配置、激励到培养，是企业在人才管理上所应注意的问题，能够合理的安排，将会发现，人才其实就在身边，依靠身边的人才企业就可以获得高速的发站内，人才就可以迅速成长，也就满足了人才自我实现的最高层次需求。信息时代，知识经济时代已经成为我们这个时代的代名词，新的东西每天都会大量的涌现出来，新的技术新的经营方式层出不穷，“变化”成为这个时代的最重要的特征之一。只有那些灵活的适应了这些变化，且在变化中抓住机会的人和组织，才能在这个时代很好的生存下去。在这样一个变革的时代，一切因循守旧的僵固不化的东西都将被扫荡一清，只有那些从内心深处渴望变化视变革为机遇的管理者，他们的职业生命才能如同这个时代一样充满生机！

 

第二篇：问卷调查总结

初中学生学习物理现状调查问卷结果分析

一、调查结果：

1、对“学生学习主动性”的调查统计及分析

2、对“你喜欢物理吗？（ ）”的调查分析

调查结果：93%的学生喜欢物理，其中59%是“从开始学习物理”就喜欢，喜欢的原因是“有趣”、“有用”，个别学生是因为“喜欢物理老师”。

3、对于“学习物理的关键？提出你的建议”

比较一致的建议是：“多做实验”、“多让学生动手”。

“不喜欢”物理的学生主要是在“学习过程中”，因为“太难，听不懂”；所有不喜欢物理的学生在回答“你想学好物理吗?”都是“想”。“你需要哪些帮助?”的回答是：“教师讲得再细些，再慢些”、“讲课更新颖一些”、“让我们多做实验”、“多用现实的例子，帮助我们理解题意”、“多教画图”、“同学的帮助”?? 分析：（1）由于学科特点，大部分学生从开始学习物理，就对它感兴趣，这时一个好的开端，但随着学习的深入，怎样保持这种兴趣？

（2）“不喜欢”物理的学生中，女生占多数，这表明，女生在学习物理的过程中，灵活性、理解能力比男生稍差，要有意识的帮助指导女生，帮助她们树立信心。

（3）所有“不喜欢”物理的学生都想学好物理，抓住学生的这一心理倾向，帮助他们尽快建立对物理的兴趣。

（4）使学生对物理感兴趣，并保持这种兴趣，显然，“实验”是抓手，有趣、生动、使实用的课堂教学是保障。

二、学生主动学习的培养策略及实施

基于以上调查结果，我从以下几个方面入手，在教学实践中引导学生主动学习，并养成习惯。

1、加强师生间的感情培养

在“你喜欢物理的原因是（ ）”的调查中，只有17%的学生选择“喜欢物理老师”；“在学习中遇到困难时，能够主动求助同学或老师”的调查中，65%的学生选择“从不”或“很少”，这个结果让我很惊讶。或许学生会有其他的解决问题的方法，但这么多的学生不把教师作为他们解决问题的第一选择，可见师生间的情感很淡薄。“亲其师而信其道”，要想让学生主动学习，必须加强师生间的感情培养。耐心细致的回答学生的每个问题,无论是课上还是课下；走下讲台，用“曲艺杂谈”主持人汪文华那样的神态和语调，像聊天一样给学生讲课，拉近师生间的感情；耐心倾听学生的发言，尊重学生的选择，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人；对学生的错误，不要一味的横加指责，而是真诚的指出，并帮助其改正。教师要善于表现自己，用自己的人格魅力打动学生，让学生相信教师、崇拜教师，比如，和学生一起打球时，几个漂亮的投篮，联欢会上亮一嗓子、扭两下子，都足以让学生把你看成“自己人”。

2．创设物理课堂教学的人文环境和信息环境。

物理教学中要避免学科本位，注意学科间的渗透，挖掘物理课程的人文资源，展现物理学的人文价值，创设以人为本的教学过程和教学平台。例如，在讨论参照物的时候就可以引用“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行。”也可以用“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走??”歌词来说明。这

样的教学过程既可以轻松实现学习目标，也可以提高学生的学习物理的兴趣。动作本身往往具有特别的趣味性，可以使课堂气氛更活跃。科学、严谨的动作再辅以“画龙点睛”的解说，能大大提高单位时间信息传递的质量和数量。例如，在一个物体静止于斜面体上时，讨论斜面体对地面的摩擦力的有无时，笔者问学生：“我站在地面上时对地面有摩擦力吗？”学生说：“没有。”笔者举起一只手后问：“这时有没有？”学生同答：“没有。”笔者又抬一只脚再问，学生回答仍然同样。最后，笔者倾斜身体说：“我就是斜面体，胳膊就是物块，有没有摩擦力？”学生便豁然开朗。

3.将物理学习渗透到生活中。

国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”体现了参与学习的优点。让学生变被动接受和管理为主动参与，激发学生创造的潜能，而不是单纯品尝前人创造的成果。笔者在教学“声音的产生与传播”一节时，课前让同学们每人准备一条橡皮筋、一把直尺，这是现有或容易准备的器材。在探究“声的产生”中，全体同学都用橡皮筋、直尺做实验，橡皮筋、直尺的振动很明显，同学们兴趣高昂，很快就得出“声是由物体的振动产生的”这个结论。在各种作业、考试当中，有关这方面知识的填空，一直没有同学出错，这也正体现了“动手做更能学得好”的名言。

4. 把“能否全面反映学生学习成效”作为评价的基点

我在物理教学中设计了随堂的学生评价表，促进了学生的合作，发展和提高了他们的团队意识。具体做法是：当笔者与学生探究完一个概念或规律后，笔者便准备几道练习，先要学生独立完成，并在评价表上记录下自己的答案和自己的自信程度（用％表示），适当的时间后我来统计各个答案的选择情况。然后让学生讨论，尽量地说服自己的同伴相信自己的结果是正确的，说服的过程其实是学生的主动探究过程，要学生在讨论后，在评价表上记录下自己的新答案，并填上自信度。笔者再次统计后，让每个答案选取团体代表公开地说服其他同学相信自己，在说服的过程中，许多同学自己发现了问题所在，问题就可以轻松解决。最后让学生在评价表上写下自我评价和收获。下课后我收集评价表，对学生的参与、合作、进步进行评价。

5.建立物理实验小组

将各班物理成绩好、动手能力强的学生选出，组建课外实验小组，以课后的小实验、资料搜集、课外调查为主，在教师的指导帮助下进行活动。这样大大提高部分学生的物理学习能力，以点带面，对学生整体学习能力的提高很有帮助。

6.组建帮扶对子

本着自愿结合的原则，“一帮一”（优差组合）、“二帮一”（两个成绩中等的学生帮助一个不是太差的学生）组成帮扶对子，及时解决学习过程中遇到的问题。采取激励措施促进对子的合作，比如，在章节测试中、期中考试中将结对子的同学成绩加起来取平均值，将各组对子进行比较，奖励成绩好的对子，或成绩进步的对子。

7.开放实验室

学生写出实验申请（包括实验目的，研究方法，所需器材，实施地点，参与学生等）经任课教师审阅签字，学生可以到实验室借仪器，进行实验研究。