新形式下职高班主任工作管理中的感想

现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻，情感脆弱易变，意志不够坚强，缺乏合作精神，以自我为中心：爱与老师顶牛、爱钻牛角尖，不能接受老师家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心，甚至叛逆等等。尤其是职高学生这个问题越发地严重。作为一名班主任，就更应以一种人文理念治班，以一颗博大仁慈的心去关爱每一个学生。我们要用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点，让每一个学生都收获一些成功的喜悦。

一、爱心和宽容托起明天的太阳

苏霍姆林斯基说过：“每个人都有一颗成为好人的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。”这就要求我们去充分的尊重、宽容、信任学生。作为教师，我们应该有转化学生的信心和责任感，教师应该懂得爱的艺术，用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个学生，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。充分尊重学生，爱护学生，宽容学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到教育、转化的目的，使其按教师的意愿投入学习，正确处理好各方面的关系，使整个班级朝共同的目标努力，产生强大的凝聚力。

班主任工作的焦点问题是如何处理好“两极生”。所谓的“两极生”指的是表现好、成绩好的“尖子生”和表现差、成绩差的“后进生”。不管对待哪一种学生，班主任都应能做到一视同仁，站在较高的层次上看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。作为班主任，如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失表现得冷若冰霜、严加批评。那么，前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪；而后者则会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪，这样的学生往往会因得不到他人的关心和支持而变得孤独，因看不到自己的希望而变得悲观失望、不思进取，甚至容易做出一些极端的行为。因此，具有师爱的班主任应懂得，其实脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀。有人说，宽容是一种美德，是人性的光辉。在我看来，宽容更是教育的秘诀。为师之本在于“善”。让我们宽容对待每一个学生，少些责怪，多些鼓励；少些批评，多些关心。这样，师生之间，就会形成一种互相理解、真诚相待的关系。

注重对后进生的疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验、识别是非、善恶的能力，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打动学生的情感，引起

情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。否则，我们的教育活动只会竹篮打水，到头来只是一场空，甚至还会使学生的问题在原有基础上发展的更为严重。

二、用自己的人格魅力去塑造学生的人格

作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜于一百句空话。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个个体的楷模。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高，以达到用人格塑造人格的教育目的。

班主任都希望在学生面前树立高大威严的形象，孰不知，往往就是因为要维护自己的威严，给学生造成无形的心理压力，使他们在任何时候都战战兢兢，处事都万分小心。其实，班主任完全可以放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严厉的指责和批评。用教师的人格去塑造学生的人格。

三、给学生一个自我发挥的空间

教育的目标是培养适应时代需要的人才，未来的社会对人才的要求是既富有创新精神，又具有完善的人格。因此，我们的教育还须以学生的完善和发展为根本。在班级管理中，我注重以人文理念治班，给学生一个自主管理的空间，还学生一个自由发展的天地，让学生在自我管理，自我发展，自我教育，自我培养过程中，使其主体意识得到强化。以创建一个文明守纪，团结合作，勤奋进取，有较强凝聚力的班集体。

为培养学生自我管理能力，发挥学生的主体作用，我实施了“班干部竞选制”，丰富班级管理角色，让更多的学生参与班级管理。增强了学生的主人翁意识和集体荣誉感。自主管理，给同学们营造了一种民主、和谐、宽松的环境，他们从中获得了自信心，班集体有了强大的凝聚力。

在抓好班级管理的同时，我开展了寓教于乐，丰富多彩的活动，学生的个性得到发展，创新精神得以展示。学校主办的手抄报，新颖独特的构思；元旦联欢会丰富、精彩的表演；主题班会上激烈有力的辩论……，这些都显示了同学们自我发展的成果。

四、要尊重、相信和理解学生。

尊重学生有两层涵义：一是指对学生人格的尊重。师生之间要建立起一种民主平等的关系，绝不能伤害一个学生做人的尊严；二是指教师善于保护学生的自尊心。相信学生主要有三层涵义：其一是指教师要相信每个学生都有他自己的天赋、才能、兴趣和力量；其二是指要相信每个学生的心灵都愿意接受美好的东西，都愿做一个好学生；其三是指要相信每一个学生都能在教师和集体的关怀教育下，成为一个有用的社会人。理解是指教师理解学生的心灵。当学生有困难向教师求助时，当学生有委屈向教师诉说时，当学生犯了错误请求教师谅解时……这正是学生向教师敞开心扉的时机，正是需要教师理解、需要教师关怀爱护的时候，教师应及时理解、关怀和爱护学生，师生之间也应有“理解万岁”。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

善于了解和发现学生身上的“闪光点”做到有的放矢，是师爱的具体表现。青少年是发展中的人，身心各个方面都还不成熟，所以在他们的身上，总有一些积极因素，同时也有一些消极因素，这就要求教师要善于发现每个学生身上的“闪光点”，利用学生自身的积极因素来克服自身的消极因素，做到因势利导，循循善诱，以促进学生更好的发展。

理解与信任是新型师生关系的基础。细心观察学生的情绪变化,多跟学生谈心,给予他们更多的关注。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边一棵棵幼小的树苗，相信总有一天他们会长成参天大树。从而也会在感受恩泽的同时，用他们的枝繁叶茂来回赠大地！

 

第二篇：班主任工作的感想

班主任工作的感想

富强中心校

于彦峰

二〇20xx年x月二十九日

我从20xx年从事教育工作以来，至今已有十年的时间。在我们学校的班主任队伍中，我的从教时间可以说是最短的。虽然我从事班主任工作的时间短暂，但是却深深地感受到教育工作的酸甜苦辣。工作的艰辛，责任的重大让我时时刻刻地提醒自己要勇敢而坚毅地面对自己的工作。燃烧自己，照亮别人就是一名教师工作的写照。有的人说：教师就是一名教书匠，照本宣科的教法谁都能做到。我说不是，教师是一台永不停转的钟表；教师是一面崭新的铜镜，照着别人也督促着自己；教师是一堵结实的墙，挡住外界不良环境对学生的侵袭；教师是一艘搏击风浪的船，无论风流多大都要把学生们带向理想的彼岸。

我现在担任五年级的班主任工作。每天从早到晚的忙碌中，围绕着学生们转。身为班主任要做到：心细、公正、紧张。

心细是指班主任要有一双慧眼，及时地发现班级里的学生的心理动态、身体变化、家庭情况。

有的学生在学习上遇到了“拦路虎”，便退缩了，学习成绩下降了，作为班主任就要及时地发现，早点给予思想上的帮助，鼓励学生走出困境。徐明皓同学曾一度在学习上产生厌学情绪，甚至想到退学。我得知到这一情况后，及早地做他的工作，鼓励他激励他，他打消了退学的领养，安心地学习。

公正就是班主任在处理学生之间矛盾时要一碗水端平，不要掺杂个人的情感，不要偏袒学习好的学生。每位学生都在用幼稚的眼光来看待教师。作为班主任，应该把学生们看作成自己的孩

子。无论哪个孩子有缺点，论错误都要公正地去对待他们。于海峰是一名淘气的男生。一天，因为班长检查他的作业而表示不服气。针对这种情况，单线地批评是不能解决问题的。于是，我利用换位思考的方法来启发他，让他认识到自己的错误之处，让他服气，从而支持班长的工作。如果采用激烈的方法，就会让孩子觉得老师在偏护班长。不管学生多么顽劣，他们老师十多岁的孩子，顽皮是他们的天性。但是每个孩子都有自己的兴趣爱好，都有自己的闪光点。放大孩子的闪光点，使之成为孩子的主流，缩小孩子的阴暗面，使之明是非。让他们健康地成长。

紧张就是班主任工作没有小事，时刻保持高度的紧张感，每天绷紧神经地面对班级发生的大事小情。从小见大，让工作细致入微，有的学生生病了，第一时间送医院检查及时通知家长，周五放假了，要把每位学生送上车，目送他们回家，做到每位孩子都安全地返回家里。

选择了班主任工作，就是无怨无悔、任劳任怨地干好每一天的工作。每天都迎接崭新的太阳，阳光地过关每一天，创造师生间和谐的世界。让感动激励着自己前行，让平凡创造出不平凡。让教师的光环始终闪闪生辉。在工作中磨炼自己，在工作中陶冶自己，在工作升华自己。