一、教材准备
以招考简章为准,清楚用的是哪一版本,滨州市直用现行初中教材,博兴用现行初二教材。但有的地方不让自己带教材,给你发材料,只准许带设计的课题提纲进入面试室。
二、面试技巧
进入面试室,鞠躬,报一些基本信息:
Good morning/afternoon, ladies and gentlemen. I'm number... My topic is...
然后上讲台,开始讲课
讲课完成,说My class is over. Thank you! 鞠躬,离开
三、课程设计
遵循“导入——听力——练习——总结——作业”的思路(以SectionA为例)
1.Class begins. Good morning,class. Sit down,please.
2.导入
导入方式多种多样,可以唱歌、画简笔画等,这些都是加分的项
一首“The more we get together”把八上Unit 6 I'm more outgoing than my sister.导了出来
我导八上Unit 8 How was your school trip? 时用到了简笔画,我看过这节课的视频,但它是用课件展示的,我只是把图片换成了我画的比较熟的简笔画而已
另外,还有一种导入方式我还不是太会用,可能讲不好,大家探讨一下(以八下Unit 6 How long have you been collecting shells? 为例, 这一单元主要谈爱好)
导入时,切合自身基本信息导入很实用:
1987(出生)
172(身高)65(体重)
reading swimming (爱好)
在黑板上写下以上一些基本信息,分三行写,让同学们猜,导入到爱好上
最好不要以自己学英语多少年为例,评委不会感兴趣的
在导入环节,要注意与学生之间的交流,比如说(还是上面的例子),同学们在猜的过程中,如果没猜对,可以说Sorry./Not exactly./Quite near.不要说No.
导入后,板书课题,像八上Unit 2 What's the matter?,说Today, we'll take up "Unit 2 What's the matter?" 一口气说完,快速写完(不要说一个单词写一个)之后,是可以领同学们读一遍的。
3.说完了自己的情况,就要问同学们的情况了,反正没有学生,自己说啥就是啥(以七下Unit 10 Where did you go on vacation? 为例)
下去,模拟叫起一个学生(假如是个男生),说:
You, please.Where did you go on vacation? Oh, Hangzhou. And did you go to the West Lake? 引导学生回答Yes./No. ,还要有适时的交流(e.g. I think the West Lake is beautiful. Do you think so? )
评价语不要少.Excellent./Wonderful./What a clever boy./Well done./You've done a good job.尽量不要用fantastic,评价语很重要,整堂课都要用到
这时候呢,我们做一个人称转换练习(重要),并板书重点句型,可以放在黑板的中间位置 说Class ,where did he go on vacation? Did he go to the West Lake ?引导同学们说出答案,一边问一边板书如下:
英语期中考试总结
期中考试已经结束,从这次期中考试来看,学生的英语基础比较扎实,但此次考试,也暴露了我们平时教学中存在的一些问题。
一、学生的词汇不过关
学生在选出不同类的单词和选出单词的汉语意思中失分不算多。但是在平时的教学中,我们还是应该认真钻研教材,领会三会单词和四会单词的要求,不随意加深难度,教给学生一定的记忆方法,让学生学得轻松一点,增加学生学习的兴趣和信心。
二、学生的句型不过关
1、学生在语言知识综合运用中存在问题,碰到几个语法点在一起做练习,学生就无从下手,扣分较多。平时教学中,必须在课上讲清,讲扎实,必须在学生的理解的基础上,综合训练时才能有效,才能达到一定效果。
2、对于重点句型,在平时教学中反复强调,但学生掌握得并不熟练。平时教学中,应渗透适当的语法教学,把教学中难点,重点加以总结,编成朗朗上口的顺口溜让学生记忆,可加深印象,降低难度。句型训练,不能靠临考前的综合练习,还是要在平时的新课教学时教透,在平时适当练习。这样,每个句型教学到位了,综合起来训练就不容易混淆。
三、针对这些情况,我准备采取下列措施:
1、努力提高单位时间的效率。认真钻研教材,把握教学的重点与难点。平时多听课,多学习他们优秀的教学方法。
2、进一步强化基础知识,注重词语的运用性练习,在机械记忆的基础上培
养学生活学活用的能力。
2、理解学生,平时与学生多沟通,改善与学生的关系。要提高学生的主体参与的积极性,教师必须努力发挥自己的人格魅力来吸引学生,努力处理好与学生的关系。
3、采用多种手段,为了加强学生的主动参与,我们的教学将面对全体学生,在学习过程中,我们要充分利用多种形式面向全体学生,既要让尖子生更尖,也决不放弃任何一个学困生。可以采用谈心、学生之间“一帮一”活动等形式,引导这些学生跟上教学进程。
总之,学生英语成绩的提高,需要师生一起好好的配合,我们将力争提高学生学习的积极性与主动性。
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