反思1

新时代初中班主任远程网络培训反思 四川宣汉黄金初级中学 万忠 20xx . 9 .17

通过这次培训使我的思想得到一次磨炼和升华,在各为专家对案例的点评,优秀班主任教师经验交流。我如沐春风,专家一席话让我感觉醍醐灌顶,受益匪浅。教育教学既是一门技术,也是一门艺术。班主任工作,更是直接面对学生,可以说是零零星星,琐琐碎碎。要成为一位专业的班主任,使自己的工作游刃有余,得做好以下几个方面的工作:

一,用科学的方法当好班主任:

俗话说:“劈柴不照纹,累死劈柴人。”当教师也好,班主任也罢,关键是要找到科学的方法。以前做班主任,就是按照自己的想法和计划行事,可以说是闭门造车。这样系统的学习班主任工作理论,系统的学习教育教学方法,我还是第一次。听了各位专家的讲座,使我对教师职业有了新的认识,对师德形象作了新的定位。我在以后工作实践中从下面几个方面去教育教学:

1.注重学生的心理健康教育。初中学生心里情绪不稳定,对孩子的成长往往起着很大的影响,初中学生心理健康教育的由为重要。真正的心理健康教育确实是进行德育、智育等教育的基础,而班主任教师只有通过自己的努力、发挥自己的作用,才能更好的发挥心理健康教育的作用,更好的促进初中学生的健康成长。

2.班主任要走进学生的心灵,搞好师生关系。班主任是班级的组织者、教育者,所以每一位班主任要善待每一个学生,做好与每一个学生的接触,缩短师生间的心理距离,与学生“打成一片”。对学生要注意语言分寸,做到你尊重他,他才会尊重你,这样才能搞好师生关系,从而做好班级管理工作。

3.采取多种教育方法,加强班级管理。学会去观察学生、去了解学生、去把握学生的思想动态,再循序渐进、因材施教,时时注意发现学生身上的闪光点,多鼓励学生,树立学生的自信心,从而有利于班级的管理。

4.充分发挥班干部的作用,让学生学会管理自己,养成良好的习惯。通过民主评议、民主选举产生班级干部队伍,让每个人当家作主对班级进行自主管理。因此,班主任应更新观念,信任学生,大胆放权,给予班干部更多的自主管理权利,对他们进行正确引导,在各个方面起模范带头作用,班干部与同学之间团结协作,互相关心,建立和改善人际关系,自觉维护班级安定团结,充分调动班干部对于班级管理的积极性和责任心。更有利于增强班级活力,促进学生的自我管理能力。

5.对待全体学生要一视同仁,同等对待。充分地信任学生,多为他们创造自我表现的机会,使他们满怀信心和希望地学习和生活。热爱学生,尊重学生,就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。不同的学生有不同的思想、情感,都有各自不同的个性特点,我们教师应当尊重他们的个性,并试着去了解每一个学生

的个性特点,根据学生不同个性进行有针对性的教育引导,要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。如果教师只是对一部分学生施以爱心,而对另一部分学生毫无感情,不仅会造成师生之间的感情对立,而且会影响学生心理的正常发展。得不到师爱的学生,往往会自卑自贱,情绪消沉,不能形成正确的自我认识,影响他们对美好未来的积极追求。更可能给社会留下后患的种子。因此,要把爱的阳光撒向每一个学生。

6.班主任要做好班级日常工作的反思与总结工作,从而为班级下一步的工作做好铺垫:作为一个班主任,要保持工作的计划性,和运行的秩序性,这是克服忙乱的法宝。班级管理是班主任日常工作的主要内容,它包括班级的出勤、纪律、卫生、值日等工作。通常情况下,班主任把它当作任务和要求以行政手段加以分派和执行,这样一来就感到很忙很累。其实只要不断反思,总结写好班级的日常管理计划,详细地梳理出一天的工作任务。就可以让我们感到事半功倍,一箭双雕的效果。

二.不断提高自身素质:

通过此次网络培训,我对教育教学工作发生了极大的转变,首先是心态变好了。更加深入地认识到作为教师和班主任的责任和义务。我们往往用成人的眼光看待孩子,用有色眼镜看待后进生——这是多么可怕的一种世俗偏见啊!学生是一个个鲜活的生命个体,需要我们用学识去吸引,用真诚去感化,用爱心去呵护,用人格去熏陶。我们不能用讥讽加以打击,用武力使之威服,用罚款加以制约,用喝斥施加压力。只有以人为本、以生为本,才能真正做到“传道、授业、解惑”,做到“随风潜入夜,润物细无声”,用爱心浇灌的花朵和树苗才会含苞怒放茁壮成长。班主任的一言一行,对学生都会产生巨大的影响,所以,新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时,不断地完善自己。必须不断地学习有关知识,在实践中总结经验,提高自身素质,才能严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样,因此,班主任更要注意自己的言行,不断提高自身素质。

三、师生民主共同参与班级管理。

在班级管理中,不能没有爱,但是爱不是教育的全部。我们还要有相应的班级规章制度,来约束学生不良行不的发生,保障学生的身心向健康向上的方向发展。怎样加强班级管理呢?其核心是:“师生民主共同参与班级管理管理”。要在班级进行正确的集体舆论建设。因为当班主任营造一个互助友爱,民主和谐,健康向上的班级氛围时。使同学们能够分辨现实生活中各种意见,激励他们上进,也是学生自我教育的一种非常重要的方式。实践也证明,通过学习魏书生老师对班级管理的理解,在民主的基础上科学地制定班级规章制度,让全班同学集体遵守,并让计划系统、监督检查系统、总结反馈系统同时运行,来约束个别学生身上的不良行为,去发展每个学生的人性与个性。同时,通过几道关口,保证制定的规矩制度不放空炮,落到实处。久而久之,有了良好的习惯,那么学习也好,班级管理也好,都进入了一个正常的轨道,那么班主任,也就实现了民主化,科学化的管理。

四.组织丰富多彩的班级活动感染学生对班级的凝聚作用,。

我认为要做好学生的服务工作,除了帮助学生能够有效地进行个别化自主学习之外,还要组织并设计丰富多彩的班级活动。因为通过丰富多彩的班级活动可以又快、又好、又受学生喜爱地解决班级发生的种种问题。所以在班集体里,要提倡人文环境。即和谐的人际关系。要让师与生之间,生与生之间,建立团结民主、和谐友爱、互助合作的关系,让每一个人都心悦诚服地,心甘情愿地到班集体中来,到老师和同学身边来。通过一系列的活动,力求让那些空洞的大道理变成看得见摸得着的形象的现实,来指导学生的行动。利用主题班会中体验或讨论的形式,调动学生情感方面的元素,激发学生道德情感的动机,最终通过情感感染的功能形成班级的凝聚作用,并最终起到强烈的导向作用,达到激励的功能。

我希望这样的陪训能够经常开展。在工作中的确遇到过很多困惑,在这里,可以找到答案。在工作中会遇到很多疑难,在这里可以找到解决的方法。这里有理论有实践,有条文有案例,让人看来觉得不枯燥,在教学之余读书来却总有所悟。在今后的班主任工作中更加努力,争取把自己的工作做得更好。

 

第二篇:反思

叶跃进作文教学反思 在教学过程中,发现不少学生害怕作文,一提起笔就抓耳挠腮,经了解有几方面的原因:

1、觉得无内容可写,乱编的多。2、语言积累少,干巴巴的,难以写具体。3、对周围事物没有留心观察。4、缺乏想象力。5、题材千篇一律,难以表达真情实感。针对以上问题,如何来提高农村孩子的写作能力呢?下面谈谈本人的几点看法。

一、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢?

1、让学生写熟悉的内容,以“趣”激趣。作文命题应开放,出宽题,紧紧围绕学生所熟悉的生活,以他们周围的人或事、景或物作为作文内容,以激发学生的习作兴趣,使学生感到有一种表达的愿望,有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。

2、以成功的喜悦,激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文,最关键的是让学生尝到成功的喜悦,并逐步养成习惯,满怀乐趣地去学习,在实践中我具体做好以下工作:首先用肯定给学生自信心。学生的作文被拿到班上作范文宣读,小作者的眼睛会一亮,神情高兴。哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次在作文评语中给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步,循序渐进,最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇,段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动,激发写作兴趣。学生好奇心强,爱表现,形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动,让学生到讲台宣读自己的优秀习作,或是宣读从作文选上看到的好文章,精彩片断等等,使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己,在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。又如开展作文竞赛活动,竞赛是激发学生写作兴趣的有效手段。心理学家的研究表明,由于竞赛中学习兴趣和克服困难的毅力增长,因而多数人在比赛的情况下学习和工作一般比没有比赛的情况下好得多。小学生喜欢表现自己,好胜心强,开展竞赛活动,给他们更多的参与和表现机会。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围,激发学生“我要写”的兴趣,还可以大面积地提高习作的质量。

二、从读学写,读写结合。

阅读是吸收,写作是表达,阅读是写作的基础,学生从阅读中汲取营养,利于学生从读学写,促进写作能力的提高,这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中,作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中,指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后,注意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文,适当摹仿,仿中求创。中外作家历来强调创造,但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练,培养语感。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士,如韩愈、苏东坡??他们压根就没学过语法,修辞、逻辑,但能写出千古流传的

好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感。所以语言的积累,语感的形成,有懒于多读多背,实践证明,运用语言文字,写作能力的的形成,也需多读多背,课内多读,课外也需多读多背。在教学中,必须加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇,读时做到眼到、口到、心到,还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来,提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法,写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力,养成良好的读书习惯。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”,但这也需要我们老师们长期有目的地培养,让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写,读写结合,提高写作能力。

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