课改总结(1300字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.3.11

小学二年级语文课改阶段性总结

近两个月的语文课改中,我们全体语文老师在韩老师的带领和指导下,做了许多探索和努力。但对于刚登上讲台的我来说,确实感觉有些茫无头绪。因为缺乏教学经验,不能有效地驾驭课堂,所以,我为此而茫然失措。

渐渐地,通过聆听其他老师的语文课,并认真做好听课记录,逐渐积累经验,尽量将他们的优点和长处运用到自己的教学中去。这样,我之前的挫败感才慢慢地减弱了。现在,我将这段时间的教学工作做个总结。

一、课堂教学

课程改革的中心环节是课程实施,而课程实施的基本途径就是课堂教学。在课堂教学中,我们把预习环节放到了课堂上,让学生自主识字,并通过同桌互助和小组讨论的学习形式解决字词方面的困难。然后,通过魔力识字卡来检测学生的学习情况。之后再采用指名读、开火车读、小组比赛读等形式展示大家的学习成果。这个过程能够充分发挥学生的自主性和能动性,也符合新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式。

通过学习方式的转变,教师也要调整自己的教学方法,“以学定教,顺学而导”,采取合适的方法进行引导,使他们真正学会学习。

但在这个过程中,我产生了困惑,那就是一部分学困生基本不能在有效的时间之内完成预习任务,时间久了,有可能会和其他同学的

差距更大,造成“两极分化”。

二、课外阅读

根据实际情况,我在阅读课上和学生共度的书不多,读了绘本故事《猜猜我有多爱你》和《安徒生童话》中的一部分。读完绘本故事后,我布置了绘本作业,让孩子们画出自己的爸爸和爸爸。大多数孩子的作业完成情况不错。但有一个孩子的作业很令我感动,她画的是自己的妈妈。她的家庭情况特殊,父母离异,和奶奶一起生活。她在画上写着这样一行字:我的妈妈很漂亮,也很勤劳。妈妈,我想你,你要是爱我,就赶快回来吧。当我看完这幅画之后,眼睛湿润了。她把自己对妈妈的无尽的思念通过这幅画表达了出来。

另外,我还在班里设立了一个小的图书角。因为二年级的孩子大多数可以独立阅读,孩子们把自己喜爱的课外书拿来和和大家一起分享,一起阅读。在课间时候,经常能听到他们之间关于各自所看到的知识的交流。

三、习作

在看图写话的基础上,积极引导学生留心观察身边的事物,加强与生活的联系。引导学生热爱生活,注重培养写生活日记的兴趣,调动学生的写作热情,重真情实感,要求说真话,说实话,不说假话,空话。比如,在下雪时候,指导学生写了一篇关于下雪的日记。在学校举行越野赛的时候,我又趁热打铁,指导学生描写热闹的比赛场面。在学完《太空生活趣事多》这篇课文后,我又布置了一个作业:让孩子们发挥自己的想象力描写自己在太空一天的生活,并用画笔画出奇

妙的太空。

四、诵读

在晨诵时间,我搜集了一些课外的古诗词等,增加孩子们的课外诵读量。师生共同背诵7页《三字经》,20首古诗,8首儿歌民谣。另外,在黑板一角开辟“谚语专栏”,每周三条,让学生积累各方面的谚语。

五、写字

强化写字,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的必须要求。通过写字教学,可以培养他们的观察能力、动手能力和审美能力。要让学生写好字,必须给学生一个良好的榜样示范。学生生的向师性很强,教师的表率作用对于学生有着特殊的影响。因此,教师书写的一手好字对学生来说是榜样,又像是无声的命令。教师应注意写字姿势、握笔姿势,注意自己的笔画笔顺,展示给学生一个个端端正正的汉字。

在写完之后,让同桌之间互相纠正、评价,评出对方写得最漂亮的那个字,并进行表扬,奖励小红星,从而增加学生写字的兴趣。

作为一名新教师,自己在各方面的知识都很匮乏,需要不断地汲取新的知识能量来充实自己,不断地提高自己的业务水平和能力,争取早日成为一名合格的语文教师。


第二篇:课改总结 2700字

第一学期数学新课程改革工作总结

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新课改工作总结

新课程教学改革实施使我受益匪浅。可以说是新课改促使我成长,我与学生一起成长。这是一个新奇的过程,这是一个激发我焕发第二次教育青春,拥有了“终身学习”教育理念并使自己永远燃烧的一次再生的过程!我感谢新课改!

经过了这么多年的研究与探索,感到自己收获颇丰,现总结一下,把我的收获与体会与大家分享。

首先,我更新了教育理念并形成了新的课程理念。把“以学生发展为本”的新课程的基本理念作为自己的教学理念,改变了过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,教学中我积极运用信息技术与教学过程之中,逐步实现了教学方式、学生的学习方式,以及教学过程中师生互动方式的转变。教学中既加强了学生的基础性学力,又注重提高学生的发展性学力和创造性学力,努力培养学生终身学习的愿望和能力。因此,我在教改实验中,就改变学生的学习方式作了如下几方面的探索。

一、变“要我学”为“我要学”

新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。在平时的教学中,我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标,结合学生的特点选用不同的教学方法,努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境,精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利,让学生充分发表自己的意见。久而久之,学生的积极性高涨,上课发言积极,有时为了一个问题而争论得面红耳赤,有的还情不自禁的离开座位与同学去合作交流。不再是课改前的老师一言堂,学生只听不愿意发言的冷清局面。变 “要我学”为“我要学”了。

二、变“学数学”为“用数学”

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合应用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。但数学应用意识的失落是我国数学教育的一个严重问题,课堂上不讲数学的实际来源和具体应用,“掐头去尾烧中段”的现象还是比比皆是。在教学时,我针对学生的年龄特点、心理特征,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆”这章知识后,我让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的,而车轴都装在圆心上”这个实际问题。再比如教学“统计”时,让学生统计教室内各种清扫用具的数量、统计学校各年级各班学生人数及男女生人数等,在学生运用数学知识解决问题的同时,也学会了劳动、调查等,真可谓一举多得。经常这样训练,使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变“学数学”为“用数学”。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

在教学中,我大胆放手,给学生充足的时间,让学生成为学习的主角,成为知识的主动探索者。我经常告诉学生:“课堂是你们的,数学课本是你们的,三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的,这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手,想学到更好的知识就要靠你们自己。”这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不但学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到充分发挥。例如,在教学“矩形和正方形的特征”时,我在学生举出矩形、正方形的实物后,根据学生回答总结“矩形和正方形都是有四条线段围成的图形”。话音刚落,马上有学生站起来说:“老师,你说错了,应该是有四条边围成的图形,

他们都有四条边。”等他刚一说完,另外一个学生提出反对意见:“应该是四条线段围成的图形,每条线段都叫做边。”“他们还都有四个角,而且都是直角。”我一直在一旁微笑的听着,最后说:“嗯,这几位同学说得很好,老师希望每个同学都能积极思考,踊跃发言。把自己知道的和与我们学习有关的说出来,大家互相促进。”那一段时间这几位学生学习兴趣非常浓,而其他的学生受其影响,上课发言也非常积极。当然,不是说乱成一团才为妙,但一个开放的、体现学生主体作用的课,应该有他们自由表达意见的空间。适度的“乱”,在教师控制之中的“乱”,在一定程度上可以激发学生学习的主动性,让他们真正参加到教学中,让他们去创造性的学。经过多年的课改实践,我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化。通过认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。

四、不仅教会学生学会学习,而且教会学生如何做人。

新课改要求授课教师从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理;不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作。但在课改实施过程中,对新课程标准的理解也有偏颇的时候,有时设计的合作探究活动不切合实际,只是一些表面现象,只重视表面的活动,忽视内容的实质和问题涉及的梯度及内在联系。更有这样的情况,在情急的情况下,教师越俎代庖,代替学生思考、回答,又回归到课改前的方法。出现这样问题的主要原因是,我认为是教师的新课程理念学的不透彻,对新课程理念下的合作探究活动设计的过程研究与琢磨的欠功夫,也有备课不认真的原因,也有教学中不能结合学生的教学实际所致。

教学中我有这样的一些困惑和问题:1、教师唱主角的现象依然存在,学生的学是为了配合教师的教,教师期望学生按教案设计做出回答,并努力诱导学生、得出预定答案,学生学会如何揣摩老师的心理。2、教学要有程序,但不能程序化,仍有一些教师过分依赖教案,出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。3、如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹,但小组讨论的有效性没有很好体现,有些问题的抛出,学生没有经过独立思考就进行交流,这是没有意义的、无效的学习。4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走,还是按学生走,是关注活生生的课堂,产生真切的师生互动,还是流于形式。有些课看似热热闹闹,但流于形式没有实效。5、教师如何把思考还给学生。

我认为:一节好的数学课应具备以下特征:(1)确定符合实际的内容范围和难度要求。(2)为学生创设宽松和谐的学习环境。(3)关注学生的学习过程,让学生体会数学学习与获得成功的机会。(4)尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心。(5)运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求。(6)为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习,学生是课堂的教学主体,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展。

一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的。

回顾在课改中自己所走过的路,深刻的感到自己还存在着很多不足,学习的还不够,不能坚持经常,有些问题还是得过且过,借口工作忙而不能及时请教他人或查找相关资料,备课及教学过程有时还欠细致、还欠功夫。今后在工作中,要不断学习,不断探索教学的策略

与方法,充分运用信息技术、多媒体教学与数学教学中,使自己的教育、教学水平再登新高,为我校教育教学质量的提高做出贡献!

二〇20xx年x月x日

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