普通话教学总结

湛江市海滨职业技术学校

20xx—20xx学年第一学期普通话教学总结

姚志华

随着我国社会、经济的快速发展,人员流动数量的日益增多,流动区域的日益扩大,普通话已经成为人们交流的重要工具。我职校新入学同学第一学期设置普通话课程,旨在提高学生普通话水平,养成讲普通话的习惯,锻炼胆量与口才。

通过一个学期的学习,同学们的普通话水平有了较大的提高:在日常生活中能习惯地使用普通话,且发音较标准,在学校中讲普通话已经成为一种风气,真正达到了这门课程预期的效果。现就在教学学习中的情况作一个简要的总结。

一、学生认识到讲普通话的重要性,并习惯讲普通话。

我校学生大多来自本地乡镇,日常生活中很少讲普通话,且方音较明显。同为老乡,进入职校互相之间也不习惯讲普通话。学校开设普通话课程,尤其,我是北方人,所以要求学生任何时候、任何地点都讲普通话,用并典型的实例,笑话及道理,让同学们重视并喜欢学习普通话,习惯讲普通话。效果明显。

二、通过一段时期的训练,同学们的胆量、口头表达能力及说话技巧有了明显提高。

利用每次课前20分钟,请同学上台演讲,对上台同学的姿态、表情、开场白、起笔、思路、结尾、结束语、与听众的互动、演讲内容等给予及时的点评和规范,大大锻炼了学生口才和胆量,展示了自己。虽然有一定压力,但绝大多数学生都能认真的准备,表现出色,老师当堂打分,记为平时成绩。

三、经过系统练习,学生的发音尽量克服方言影响,普通话水平有了明显提高。

我们广东普通话被戏称为“广普”,主要是翘舌音zh ch sh r不准确,没有儿化音,轻声不明显,还有典型的方言词汇与语法现象。针对这种状况,讲清发音要领相当重要,勤训练更加重要。教学中利用课本,归纳典型词语,并

通过教师示范,请发音准确的学生早读课领读等方法反复训练,学生在正音方面进步很明显。

四、经过引导学习,学生的礼貌、交际能力有了明显提高。

通过课前演讲点评、口语交际学习,学生显得更礼貌、更热情,能主动与人交流,学会倾听,说话有条理。学校宗旨之一:“做事让人放心,说话让人喜欢。”对于后者,我们基本达到了要求。

虽然同学们通过学习取得了较好的成绩,但在教学中,还存在明显不足,比如:

一、男生对本科目不感兴趣,有一部分学生上课注意力不集中。虽然我常采用笑话、竞赛、点名提问,附加分等提高兴趣与注意力,告诫自己不动怒,有耐心地动之以情晓之以理,但还是没有达到预期的目标。不过,在期末考试中男生的表现可圈可点:认真,基础好,大胆,可以说是超常发挥,但平时成绩不够理想,所以总评成绩稍低。

二、受方言影响,学生的“zh ch sh r”翘舌音还是不够地道,儿化音稍显吃力。但带一点广东音的普通话真得很好听,温柔婉转。鼓励学生爱讲普通话,习惯张嘴就讲普通话。

三、演讲力度还不够大。虽然每次演讲都有5—7人上台,一个学期全班每个同学都有机会上台得到锻炼,所用时间为25分钟以内,这已经是最大限度了,否则基础知识和口语交际时间不足。但是,对每个同学而言,上台机会还是太少。计划在以后的教学中,增加以小组形式的辩论、介绍、推销、小品、快板等,可以利用每天下午放学后的时间进行,以弥补课堂时间有限的不足。

经过一个学期的学习,学生的进步是明显的,尤其,学生喜欢这门课程,习惯了张嘴讲普通话。在今后的工作中,我一定会弥补不足,再接再厉,争取更大进步。

20xx年x月x日

 

第二篇:普通话教学总结

20xx——20xx学年第二学期普通话

教学总结

从江县职业技术学校 王涛 时间过得真快,转眼一个学期的的教学工作接近尾声。这个学期我带了11级幼师(1)、(2)、(3)、(4)四个班级的普通话课。总的来说,同学们都有了很大的进步,取得了不错的成绩,但是也存在着一定的问题。

11级的学生在上个学期就已接触到普通话课,了解了普通话发音的基本技巧,在这个学期我主要是让她们多听、多读、多讲。每一次讲完新课后,我都会带学生反复练习词语,然后再分别示范错误、缺陷、正确的发音,让学生听辨哪个是对的哪个是错误或者是有缺陷的发音。比如,在讲解翘舌发音这一节内容时,我就是这样教学的:首先给学生讲清楚翘舌发音的方法,然后再带学生练习翘舌音词语。等学生练到一定程度后,再让她们听辨。这时,我会分别示范舌尖翘得不到位,舌尖翘过了头,舌头卷起以及舌位刚刚好的翘舌音zh ch sh r ,让学生起来找说说哪个音是对的,哪个音是有缺陷的,哪个音又完全是错误的。就这样的教学方法,一个学期下来我发现许多同学在听辨能力上有了一个很大的提高。还记得她们有的刚进校时连平舌和翘舌都分辨不出来,但是现在已经能听辨什么样的发音才是正确发音了。

然而,普通话也不是那么容易就能学好的,她们能听不一定代笔她们能说。现在的情况是:有些同学能听辨正确发音却无法正确模仿,即便是通过老师的纠正也很难在一段时间内改过来。这也是很正常的,想要改变一个人已经固有的发音方法是有一定难度的。其中有个别同学天生就是夹舌子,所以学习普通话更有难度。

由于四个班的的同学在上个学期已经有了一定的语音基础,对于声母、韵母的发音方法我没有过多讲解,只是适时点拨一下。我把教学重点放在作品朗读上,前几个周讲解的是轻声、儿化、变调等内容,后来就是作品带读、说话训练。布置学生在暑期大量练习、时时练习。

在朗读一篇作品之前,我会先教大家读后面的特别提示,这些特别提示都是同学们容易错读的词语或句子。然后再叫学生标注一下文章中的平翘、边鼻等,我教一句她们读一句,一篇文章带读两遍后让她们自己自由训练。最后再叫她们每个人反馈给我练习的情况,我再进行个别针对性辅导。

通过这样的练习,班上有几个同学的普通话进步特别快,虽然不是每个音都能发得非常标准,但是在朗读时已经能很自觉地分辨一篇文章的声韵调了。

这就是我对本学期普通话教学工作的总结。在教学中我也看到了自身不足之处,我期待自己在以后的普通话教学中能有更好的表现。

相关推荐