后进生转化工作计划

后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划

一、本班学生分析：

本班共有学生34名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上

。二、转化目标：

1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。

2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。

3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。

三、转化措施

后进生转化工作将从以下几个方面入手：

一、擦亮后进生的闪光点

没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光

点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。

二、用耐心作为转化的保证

后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

三、做好日常学习的督促

后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。

四、实行 “优生带差生”活动

利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。

五、作好学校和家长之间的纽带

要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。

以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

后进生转化计划

后进生转化计划

在一个班级当中，总相对存在着好、中、差各类学生，影响着大面积提高教学质量。如何走出一条转化后进生的希望之路，是每一位教师倾力追求的目标，也是全面提高民族素质的需要。后进生的转化是一项十分复杂的系统工程，教师必须努力实践与研究，务必取得显著的成效。

一、明确做好后进生转化工作的意义，认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。在学生的生活、思想情感上，全方位的关怀学生、激励学生奋发向上，老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的“后进生”建立自尊、自信，恢复求知的欲望。

二、坚持正面教育，爱护学生，替后进学生着想，课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

做到满腔热情地关怀，循循善诱地疏导，热心帮助他们解决实际困难，燃起后进生成功的希望之光。

三、制订班级常规工作计划的同时，制订好周密可行的转化工作计划，遵循“小步目标，及时反馈”的原则，合理实施。

四、建立后进生档案，跟踪转化效果，并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。

五、处理好几个相应的关系：求知品质与求知能力的关系，培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。知识传授与方法指导的关系，转化的重点放在思想教育和打基础方面，又不能忽视相应的学法指导。分项实施与整体结合的关系，对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求，

六、重视环境的作用和集体的力量，精心设计营造后进生转化氛围，汇聚集体力量，调动班集体的积极性，尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生，开展“语文兴趣小组”活动，平均分配差生，优差生同组，坚持“兵”教“兵”，以达到良性互助，共同收益。

七、课堂教育面向全体学生，依据各类学生的内在因素精心设计教学。讲授时，努力做到深入浅出，便于后进生接受。设计“弹性作业”允许优差生有所选择。课堂训练中，要注意对后进生进行辅导点拨，课后作业要关心他们的完成情况，并对有困难的进行个别辅导。

八、持之以恒，巩固习惯 。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

学生的自然情况 <?xml:namespace prefix = o ns =

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姓名：张熠

性别：男

年龄：十一岁 五年级学生

二、问题及行为表现

1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。

2.思想方面：思维怪异，自卑而又自闭，缺乏进取心，贪玩。

3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。

5.生活方面：生活自理、自主能力较差。

6.处事方面：处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。 从以上的问题和行为表现中，可以看出张熠同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。

三、有关资料的调查

张熠同学是独生子。从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。

学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。

有一次课间时，他和另一名同学出去玩上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。”做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、问题的成因分析

针对张熠同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的后进问题来源于内因和外因，即自身内在因素和家庭环境的影响、学校教育的影响、社会的不良影响等外部环境因素。

（一）内因

1.自身内在的因素：他思维灵活，虽然接受教学的能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

2.心理因素：由于过去“懒、怪、不究讲卫生”，一直受到老师的批评、同学的抱怨、家长的训斥，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，自己的行为、学习成绩得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。

（二）外因

1.鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2.在班级里，他的学习成绩不好，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又愿意不问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。

3.因为受到社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，权威压服。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。

五、采取的方法和实施过程

根据张熠内因和外因的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“后进生”的行列中走出来的。因此，我想方设法开导他，引导他，使他尽快走出“后进生”这一行列。我所采取的方法和实施过程如下：

1.在学习上、生活上多关心、多指点

使他觉得老师在关心、爱护他，这样他才<?xml:namespace prefix = st1 ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags" />能相信老师说的话，这时候，与他谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，对人生重新认识，树立起学习的信心。

2.尊重他的人格

他的虚荣心较强，老师向他进行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其积极向上的上进心，逐步克服消极情绪，培养有意识地调节控制情绪的能力，坚持下去就可形成稳定的情绪。

3.鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯

鉴于张熠没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助他掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。在一次的谈话中他说：“我将来中考时，第一次考不上，就回我们学校重读一年，第二年再考。”听了他的话，我的心里有说不出的高兴。

4.他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，不放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

5.针对张熠惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情

值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助值日同学搞卫生，则给予肯定；经家访得知，他在家中能帮助父母做力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。

6.尊重人格，保护自尊心

保护自尊心，是信任与赏识教育后进生的重要前提。在教育的过程中，应坚信“人是可以改变的”。对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他，不厌恶歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。

用人格的力量去启迪他的心灵，用爱心去融化他的心理防线，在师生间架起一道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的分析，建议改进方法，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状态。

7.创造契机，树立自信心

树立自信心，是信任和赏识教育问题学生的关键。为了及时了解、掌握他的内心世界和行为表现，进行有针对性的教育，我通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向。发现他的闪光点，如语文成绩有进步，没用出现作

业不交的情况，就以此作为教育转化的突破口和推动其前进的动因。我从肯定小成绩、小进步入手，让他品尝到受赞许、表扬的欢乐，从而树立起自信心。在他通过努力取得成绩时一方面及时肯定，一方面又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。

8.多方协调，不厌其烦

多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。根据他的问题成因分析，实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对他的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

六、教育效果

经过一段时间的具体教育转化工作，张熠逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再贪玩，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。

现在的张熠，对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力。他正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。

“兵教兵”让课堂生

机勃发

来源:中小学管理

（2009-1） 发表日

期:20xx年6月10日

山东即墨二十八中的教学改革源于一个普

通的数学教师，她叫时红霞。在长期的教学生涯中，她深感教师力量的单薄，于是，她在思索一个问题：可不可以采取“兵教兵”策略，即让一些成绩好的学生当“小师傅”，教那些成绩比较差的学生。

20xx年9月，她开始了自己的探索。

从尝试到推广

谁是“小师傅”，谁是“小徒弟”，不是单凭入学考试成绩来确定的。从学生入学的第一天起，时红霞就开始对学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力与学习习惯进行逐一了解，再通过半个学期的观察、交流、学习，才把他们粗线条地分成4类：优秀、良好、一般、较差。然后，采取学生自愿建组与教师适当调整相结合的方法，把优秀生与一般生、良好生与较差生安排在间一桌。成绩比较好的学生当“小师傅”，负责指导和督促“小徒弟”的学习，帮助“小徒弟”掌握学习方法和技巧，养成良好的学习习惯。

教师要对“小师傅”进行重点培训，不仅要让“小师傅”学会做题，还要让他们学会如何分析和讲解题目。在“小师傅”教“小徒弟”遇到困难的时候，教师会及时给予帮助，与“小师傅”一起研究对策。

在对“小师傅”培训的同时，教师并不是对“小徒弟”不管不问，相反，对他们的训练更加强了。

课堂上遇到问题的时候，教师一般不讲，而是让“小师傅”讲；“小徒弟”自己可以学会的，“小师傅”就让他们自己钻研。

时红霞的“另类独行”，到底能结出一个什么样的“果”，成了人们关注的一个焦点。

她接手的两个班在初一时成绩平平，可到了初二，学生成绩名列全年级第一。这令所有的教师刮目相看，也令李志刚校长感到惊奇。于是，李志刚校长有意将一个初三年级数学成绩最差的班让她来教，看她有没有起死回生的绝着儿。结果在20个平行班中，这个班的期末考试成绩竟然跃到了第六名。

数学组的教师开始自发地去听时红霞老师的课，借鉴其经验。结果，全校的数学成绩步步提升。于是，其他学科的教师也开始自发地来听她的课。

李志刚校长也是众多听课者中的一个，他在思考：时红霞老师成功的内在原因是什么?这个经验有没有推广的价值?他发现，时红霞老师在课堂上并没有夸夸其谈，甚至有点惜言如金，学生成了课堂发言的主角。更为重要的是，每个“小师傅”都有一种神圣的使命感，为了教会自己的“小徒弟”，几乎到了“为伊消得人憔悴”的地步。由于准备充分，特别是了解“小徒弟”的底细，教起来就有了底气；“小徒弟”在接受教诲的时候，自然心悦诚服。

据李志刚校长讲，他们的教师绝对不敢在课堂上体罚学生。可是，有的“小师傅”可不管这些。一次，一个女生在教一个男生的时候，感到“孺子不可教也”，一气之下，竟然拧起了那个男生的耳朵。令李志刚校长感到意外的是，那个男生非但不上诉“小师傅”，反而笑着请“小师傅”高抬贵手，而且保证用心听讲，尽快学好。那个女生这才释然而笑，继续一本正经地实施她的“教学”。

问及那个男生何以被拧了耳朵而不生气，他说，“小师傅”也是为了我好，是恨铁不成钢；再说了，我们都是学生，而且她还是女的，我得有点男士风度啊!说完，这个男生嘿嘿一笑，又向那个女生去求教了。

李志刚校长感到，时红霞老师的尝试很有价值，于是，专门去青岛大学请教授对这个教学方法进行了可行性论证。教授、专家的肯定，更加坚定了他进行改革的决心与信心。

经过两年多的探索，时红霞老师的“和谐互助”教学模式初成体系，其运用范围也从数学学科延伸到其他学科，取得了非常明显的效果。该模式包括“五步十环节”。

1.交流预习

(1)温故知新。学生自学，预习新知识，然后“师”“徒”就预习中遇到的各种问题相互提问、交

流，为新知识的学习做准备。教师巡视，参与“师”“徒”间的交流，了解各个小组自学的情况。

(2)探索新知。让预习充分的“师”“徒”上台讲解本节课的重点和难点，其他学生补充，教师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤。

2.互助探究

(1)“师”“徒”共同学习例题，总结易错点，并通过相互讲解加深对知识点的理解。

(2)教师出示课前精心准备好的习题，“徒弟”板演练习，“师傅”批阅。其他学生做完题后，互相纠错。

3.分层提高

(1)教师结合课前备课内容和学生课堂表现情况，通过多媒体出示难度各异的变式题。不同学习水平的学生，可以各取所需。

(2)集体交流后，基础题让“徒弟”讲给“师傅”听，“徒弟”解决不了的题让“师傅”帮忙解决，较高难度的题经教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励“徒弟”思考中等难度问题，教师在巡视过程中有针对性地检查“师傅”的情况。

4.总结归纳

(1)“师”“徒”交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的“师”“徒”予以表扬、激励。

(2)教师引导学生简要回顾本节课所学的内容，将新知识与旧知识联系起来，形成知识体系。

5.巩固反馈

(1)教师出示一两道典型题，学生当堂限时完成，“师”“徒”或自批、或交换批改，或教师收齐后课后批阅。

(2)“师傅”根据“徒弟”反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课的预习内容。

以上的“五步十环节”是针对新授课而言的，复习课、讲评课也是“五步十环节”，只不过根据其教学内容的不同另有设计罢了。

“和谐互助”教学模式优势凸显

1.学生的学习积极性越来越高

在“和谐互助”教学过程中，“小徒弟”会的先让“小徒弟”讲：“小徒弟”不会的“小师傅”给“小徒弟”讲，“小徒弟”会了再讲给“小师傅”听。

“师”“徒”都不会的时候，该“小师傅”向其他“小师傅”请教后再讲给自己的“小徒弟”听。教师及时了

解情况后，就重难点进行纠正点评。这样，就特别关注了“小徒弟”学习的主动性与积极性，也为“小师傅”展示自己提供了契机。从形式上看，教师已经退居次要位置，但教师的作用又无时不在，扮演着学习引导者的角色。

李志刚校长对记者说，一节课被划分为“五步十环节”，每个环节都有明确的目标。任务越小，目标越明确，学生就越容易做，课堂也因此变得紧张而活泼。

教导主任周娟对记者说，“师”“徒”在互帮互助中，很容易找到成就感、归属感。随着时间的推移，学生其他方面的能力也会提升。她举例说，现在很多“小师傅”周末经常给“徒弟”的家长打电话，汇报“徒弟”的学习情况，要家长督促孩子做好预习。“师”“徒”互助的学习范围

已经超出课堂，扩大到生活的方方面面，使学生的各方面能力都发生了质的飞跃。

时红霞老师认为，在这种课堂上，学生的潜能得到了充分的开发，他们解决问题的能力远远超出了老师的想象。有一次，在证明“三角型内角和是180°”时，往届学生最多有3种方法，而这届学生却探索出了6种方法，而且其中有的方法是她从教十多年来从未遇到的。

学生的潜能一旦被开发出来，就会给我们一个巨大的惊喜。即墨二十八中学生的成绩不断攀

升，特别是学生差距日渐缩小、优秀生的数量不断增加，使得学校的教学成绩始终名列全市初中榜首，在各种竞赛中始终以绝对优势冠绝即墨，获奖人数占全市获奖总人数的2/3以上。

2.“小师傅”与“小徒弟”“教学相长”

在“和谐互助”教学模式中，“师”“徒”之间形成了荣辱与共的关系。为了让自己的“小徒弟”变得优秀，“小师傅”首先要深入钻研教材、积极研究学习方法，提高自身的学习能力和学习效率。而“小徒弟”也因“小师傅”的指导和帮助，对学习渐渐产生了兴趣，学习成绩也在逐步提高。

3.学生的合作意识增强

“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“和谐互助”教学模式几乎颠覆了原有的课堂教学以教师为主的教学方式。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响。互助大大增加了学生表达、交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能力，从而使学生变得非常自信。由此，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主，“以教为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代。

4.学生的主体地位得到落实

问题由学生自己去发现和解决，规律由学生自己去探索和应用，概念由学生自己去概括和提炼，例题由学生自己去解读和体悟，作业由学生自己去布置和选择。“和谐互助”教学模式改变了过去课堂教学以教师讲授为主的局面，课堂出现了学生争唱主角、师生共同前进的格局。

副校长吴越认为，在这种课堂上，教师不是简单地纠正错误，也不是简单地给出答案，而是引导学生讨论，说出错误的原因，找出规律。这既是补差，又是培优，不同层次的学生都有提高。

教学改革这株“嫩芽”需要呵护

“和谐互助”教学模式取得了很好的成效，非常难得的是，这一改革得到了学生的高度赞赏，他们为成为课堂的主人欣慰万分。但即便如此，仍有部分教师对此持抵制态度，因为他们已经习惯了传统的师讲生听的教学模式。

人的思想的转变是很困难的事情。任何改革都不可能一帆风顺，也不可能被人们百分之百地认可。李志刚即便身为校长，也不能强人所难。他认为，只要有半数以上的教师认可了这种改革，就要下决心在全校推广下去。他恳请教师们呵护这株“嫩芽”，给它更多的关爱与扶持。

李志刚校长更希望获得上级领导和主管教研的人员的肯定，否则改革也难以推行下去。所以，他逐一请主管教研的人员来校听课，听取师

生的汇报。令李志刚欣慰的是，即墨市和青岛市

负责教科研的人员，不仅认真听课，而且还帮助

学校分析这种课堂教学的成败得失，青岛市于

20xx年10月份在学校召开了教学研究会议。对

这株“嫩芽”给予了全心的关爱。这既是对这一改

革的肯定与支持，也是对整个青岛市教学改革的

一个推动。

课堂教学中“兵教兵”的探索

石城二中 阮造华

摘要：金字塔小组互动学习，是把全体学生按照学习成绩或思维能力的差异分为“塔顶”、“塔中”、“塔底”三部分。学生分布分别约占10%、30%和60%。教师根据不同层次的学生的实际情况，分别对各类学生因材施教。更重要的是在各层次的学生之间形成“金字塔式”的学习网络。

关键词： 兵教兵 金字塔小组互动学习 从最好的一名抓起 生生互动 超市式 学生主体地位

一、问题的提出

新课程标准实施以来，我们都在不断探索适合新形势的教学方法和教学方式。近年来，我们也不断接触一些课改理念： “先学后教、当堂训练”、“以生为本、以学为本”、“兵教兵”、“兵练兵”、“从最后一名抓起”?? 可是，在具体教学过程中我们要具体情况具体分析。比如有人说“先学后教、效率不高”，如果每堂课都让学生一味的先学，浪费的时间我们大家心里都明白。我们在具体教学中应具体把握，有些课题完全可以先学后教，有些内容要先教后学，要灵活掌握教法。

“从最后一名抓起”这句话我们很早就听说过了，可是我们在教学中真的能做到吗？

提起这句话，我们一定会联想到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，如果从广义上讲，我们没有理由去反对，问题是我在具体教学中真的做到这一点吗？

20xx年我任教过程中曾发生过这样一个真实的案例，有一回上课，这节课一个教学内容是关于“物质的状态”的教学，书上有个表格，要求学生填常见的气态、液态、固态物质有哪些？我从第一排轮流回答，到了第四位同学，他要填

的空是固态物质有什么。他站起来后，说了句“温下铜”，我老半天也没明白怎么回事，我以为我听错了，就问他“你说什么？”，他理直气壮的回答“温下铜”，我还是没明白什么意思，这时他同桌发现了“新大陆”：“老师在这里??”我一看，终于明白了，原来是书上的原话“常温下铜为固态”??这样的学生，要怎样才能教好呢？

二、如何才能真正做到“兵教兵”

兵教兵、兵练兵，多好的理念呀，可是兵真能教兵吗？兵真能练兵吗？什么样的兵才能教兵？什么样的兵才能教出好兵？这些问题也许是我们要经常去思考的问题。

在实践中，我发现要培优补差，我们的教学其实应是从最好的一名抓起。注意这是起点，从最好的一名抓起是培优的目的，也是为了更好的补差，更是为了全面提高教学质量。

最近，我在教学过程中采用“学案导学”的教学方法，并且采用“金字塔小组互动学习”的教学辅助方法，经过一段时间的实践取得了一定成效。

1、什么是“金字塔小组”互动学习的

所谓“金字塔小组互动学习”，是把全体学生按照学习成绩或思维能力的差异分为“塔顶”、“塔中”、“塔底”三部分。学生分布分别约占10%、30%和60%。教师根据不同层次的学生的实际情况，分别对各类学生因材施教。更重要的是在各层次的学生之间形成“金字塔式”的学习网络。

我们在班级授课制的教学中，在学生中建立“金字塔”式的机制，使学生与学生之间组成一个完整的体系：“塔顶”一个学生必须辅导好2——3名“塔中”学生，同样“塔中”的每一个学生必须辅导好2——3名“塔底”学生。如此一来，在我们大班额的班级中，就分成了几个“小金字塔”，每个“小金字塔”有七个到十几个学生，这就是我们班级中的有机的学习网络。

2、“金字塔小组”互动学习的实施方法

今年我校的师徒结队又有了新气象，我校与万里国际学校的优秀的教师结成师徒对子，利用万里学校优秀的教育资源，提高我校的教育教学水平。根据学校师徒结队的精神，本年度师徒结对活动计划如下：

1、指导教师主动关心被指导教师的政治思想，以自身的良好素质去影响、引导青年教师发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。

2、学期初，指导教师帮助被指导教师制定好切实可行的教学工作计划，指导徒弟举行一到二次有质量的教研活动。 并及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，协助被指导老师寻找良好的解决方法，不断提高教学教育水平。

3、被指导教师向指导教师学习，树立热爱学生，一切为了学生服务的思想，经常主动请教指导教师。对于自己要上的课要及时请教指导老师，上好之后也要及时写好课后反思。

4、认真听取师傅的教导，一学期争取每月上一堂提高课给师傅听，同时在说课，评课方面也要积极听取师傅的知道，争取更大的提高。

5、指导老师认真学习业务知识，认真阅读教育、教学杂志和文章，努力上好每堂课，并请指导老师听课、评课，一学期至少上好一堂公开课，认真听师傅的示范课。对比差距，寻找适合自己的教学途径，形成自己的教学风格。

6、每学期认真写好教学一得、工作总结、工作经验论文，并向有关教育杂志投稿。此文章来自中小学教育资源站 / 原文地址:/teacher/jihua/jiaoxuej/200710/17140.html

一、活动目的：

为了促进教师专业成长，增进教师间的业务交流，实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量，经研究决定制订本方案。

二、活动内容：

（一）师傅：

1、主动关心徒弟教师的成长，认真分析徒弟教师教学水平和业务能力，帮助徒弟教师探讨明确努力提高的方向和成长途径，热情指导，及时检查。

2、 帮助徒弟教师解决教学中遇到的疑难问题，在教学环节和教学方法中为新教师指点迷津。

3、每学期听徒弟教师的课15节以上，切实做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，促进徒弟教师教学能力的提高。

4、每学期向徒弟教师提供1节示范课，向徒弟阐述每节课教学理念和设计意图，让徒弟教师有更多的学习机会。

5、鼓励、指导、帮助徒弟教师积极参加各级各类竞赛活动，指导徒弟撰写教学论文或案例1篇以上，让徒弟教师得到更多的锻炼和提高。

6、每学期末对徒弟作出鉴定，填写师徒结对鉴定表。

（二）徒弟

1、在指导教师的帮助下，对自身的教学情况和业务水平认真全面的剖析，明确提高的方向和成长途径。

2、认真钻研教材，教学中的疑难问题主动向师傅请教，对师傅指出的意见虚心接受，及时改进、提高；主动邀请师傅亲临课堂指导自己教学。

3、虚心向指导教师学习，随时接受师傅检查，及时改进教学方法。

4、每学期听师傅授课15节以上，及时记录、评议、反思。

5、在师傅的指导下，积极参加各级各类竞赛活动。认真撰写教学论文或案例分析 。

6、每期自愿向其他组展示学习成果。

7、每学期认真填写师徒结对鉴定表。

在贾老师的带教下,我们师徒制定师徒结对计划如下：

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；

２、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

3、努力提高教学技能和教育综合能力。

4、克服教育教学中的低效行为或高原现象。

5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。 徒弟责任：

1、虚心向导师学习，不耻下问，主动请教；

2、根据师徒实际，确定每学期专业发展的具体目标；

3、十月份独立备课，请师傅指导。

4、十一月份撰写精品教案，请师傅指导。

5、十二月份徒弟校公开课。

6、一月份师徒集中交流年度总结。

7、本着“主动交流，择善从之，积极互动，共同成长”的原则与导师建立互动双赢的关系。 师徒结对计划

师傅：xx

徒弟：xx

指导思想：

幼儿园本着“发展教师 ”的教育理念，充分利用幼儿园的资源和优势，积极开展园本培训活动，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，对新老师进行有目标得提高自身的教学水平和业务素质。师徒结对为使师徒进一步明确自己的职责，增强责任感，现制定师徒结对计划。

二．实施目标：

（一）师傅：规划好培训计划，理论学习心得交流，展示课教案，听课指导与简单评点，自我业务进修提高规划，论文撰写等内容。通过这样的活动，师傅既可以锻炼自己，把经验传授给徒弟又可以让徒弟从中汲取许多对教学有用的知识， 丰富教学经验和阅历，增强师德修养、理论修养、教学和基本素养。在这过程中，确确实实让徒弟有所收获，交流心得，相互切磋。

（二）徒弟：通过一个月的学习，感觉到自己无论在教学管理、家长工作还是教育科研都取得了一定的进步。作为各方面的知识、经验都很匮乏的我，不能很好的做到真正理论联系实际。因此在接下来的时间，我将继续向有经验的老师学习，以提高自己的教学水平。

1．学习师傅先进的教育教学理念。

2．学习师傅思考教育教学问题，有效地提高教学效率。

3．学习师傅如何积累案例、论文素材。

三．实施措施：

（一）师傅：

1、在师德、教风、业务水平和学科素养方面以身作则，起模范作用。

2、指导徒弟熟练掌握教学常规；熟悉教学研究方法。

3、听徒弟三节课以上，并遵循发展性评价的原则，客观评价徒弟的教学行为，提出改进建议。

4、努力帮助徒弟提高教学技能和教育综合能力。

5、本着教学相长、互动共进的原则，师徒分别学习一些与教育有关的书籍师徒相互交流。

6、为徒弟上示范课。

（二）徒弟：

1、带着教学实际中需要解决的问题，或根据自己专业发展的需要或就自己面临的业务问题，有选择地与师傅进行交流；

2、完成师徒协议中规定的任务，解决问题。

3、努力提高教学技能和教育综合能力。

4、克服教育教学中的低效行为或高原现象。

5、积极探寻专业发展的新途径，采取新对策，在自我反思与行动研究中不断提高教学的有效性，在积累教学案例、叙事的过程中提高自己的专业水平。

6、通过各种杂志、书籍、网络等现代工具提升自己的理论知识，向师傅请教如何将理论恰当的运用到平常的教育教学活动中去。

7、请师傅进堂听课，多提宝贵意见，取长补短。

8、一个幼儿教师，班级管理、教学常规最重要，因此很多事情都要多运用好的方法，组织好班级的常规。让孩子的在动静交替中更好的学习、科学的学习。让幼儿在开心、愉悦的环境中乐观、积极的接受知识。

9、通过一个月来的教学工作，让我深深地体会到做好家长工作对一个老师来说是何等的重要，而赢得家长的信任、支持与赞誉又是何等的幸福。家长工作不是一日、两日的事情，而是需要长期的努力，家长工作的复杂性，不是单纯地对家长热情，这其中的技巧，我想师傅会比我懂得更多。

10、多发现问题，多思考请教师傅，及时发现问题解决问题。因此我想作为新的教师因该敢于发现创新，还要虚心向优秀的老教师学习，吸取精华。