如何对学困生进行转化

张汝军

为了让每一位学生健康、和谐发展，提高教育质量，根据本段的实际情况，做好后进生转化工作。培养后进生树立远大的理想，养成良好的学习习惯和行为习惯； 各科成绩合格率达95%以上。

学困生比率占全班40%左右，后进生的特点主要表现：自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评多，父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃；逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，例如：学生认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映是“出卖朋友”等，他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。认识特征上特别是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非常模糊或颠倒，形成错误的人生观。表现学习上，学习水平、能力水平、基础都比较差，学习习惯及学习心态偏差，普遍缺乏自信心、意志力和成就动机。

班级学困生产生的主要原因有：学生本身素质差，不求上进，觉悟低。家庭的不良影响和社会的不良影响。教师教育不得法，师生关系紧张等造成的恶果。后进生的形成固然与家庭、社会学生等因素有关系，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该能够做好每一个后进生的转化工作。

工作措施与方法：动之以情，消除戒备心理。

消除戒备心理的唯一途径是教师对后进生爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将变得“亲其师而信其道”。

尊重信任，平等对待是转化后进生的关键。对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；让后进生获得成功；让后进生充分发展自己的才能。

晓之以理，增强后进生的分辨是非的能力。

坚持正面教育，关心爱护学生。作为教师应该主动关心爱护后进生，尊重后进生，在生活上体贴细心，在学习上帮助提高，并用“发展”的眼光看待后进生。

教师要树立正确的转化观念。成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教―低小多快—成功。正确的成材观：树立学生成才的多元化思想

各学科教师在教学中要形成一整套自己的观点和方法。教学过程要分层渐进，以创造成功机会，促使学生主动参与活动为核心，改革教育方法。

张汝军

 

第二篇：学困生转化策略的研究课题组计划

《学困生转化策略的研究》 课题组研究计划

（20xx年2月——20xx年8月）

一、上一阶段工作回顾

东古城镇中心小学《学困生转化策略的研究》课题组自20xx年8月开展了本课题的具体实施工作以来，首先确定了实验班级、实验教师，课题组成员分工明确，各项工作责任到人。参与课题研究的每一位老师，对本班学生进行调查摸底，确定了研究对象，建立了《学困生档案》、《学困生转化跟踪记录》，全面展开了个体案例的研究。运用文献研究法、问卷调查研究法、个案分析法、经验总结法、实验研究法，搜集，整理了学困生转化的第一手材料，总结出了一些可取的经验，被转化对象在各方面都有了可喜的进步，这一阶段工作开展的扎实而有实效。

二、下一阶段研究的目标

为了快出成果，出好成果卓有成效地开展好本课题的研究，课题

组制定了20xx年2月——20xx年8月的研究工作总体目标：通过本课题的研究，形成对学困生的新认识，揭示其成因及教育对策。坚持以素质教育的基本思想为指导，以科学的学习理论为依据，以扎实的教学实践为基础，运用科学方法研究、探讨学困生的类型与成因，寻求科学有效的教育转化策略，形成比较系统的学困生工作经验与理论，并切实促进学困生在原有基础上有所提高，从而促进全体学生素质整体水平的提高，真正把素质教育落到实处。

研究工作的具体目标为:

1、召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。。

2、继续实施个案跟踪，分析各类学困生学习障碍的形成原因，实验摸索有意的经验，分时间阶段收集该生的第一手资料，进行存档对比。

3、实验教师继续撰写教育故事、随笔、转化案例、心得体会、及有关论文。积极投稿，探讨交流，转化研究成果。

4、认真组织课题研讨会，交流经验，探讨研究过程中出现的问题，做好各项总结工作。

5、组织教师进行理论学习，对实验教师进行实验方法的培训。

6、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布，同时确定自学内容。

7、举办学困生作业、作文等进步成效展。

8、召开阶段性成果交流现场会。 三、研究内容： 1、学困生特点、类型、归因研究。 2、学困生转化策略专题研究。

（1）学困生教学观念的转变。

（2）学困生教学中的师生关系策略。

（3）学困生目标分层教学。

（4）学困生成功教育的探索。

（5）学困生主动学习的策略。

（6）学困生学法指导初探。

（7）学困生学习习惯的培养。

（8）学困生学习兴趣的培养

（9）学困生心理健康的策略。

（10）学困生学习补救策略研究。

（11） 学困生学习的家庭教育策略。

四、具体活动安排：

20xx年2月： 1.召开课题组成员会议，组长、组员制订本学期的课题研究计划。。 2.对实验教师进行实验方法的培训。 3.组织教师进行理论学习，同时确定自学内容。 20xx年3月： 1、相关理论学习 2、组员交流学困生转化心得。 3、在课题组博客上发布。

4、召开阶段性成果交流现场会。 20xx年4月：

1、结合期中检测，做好相关数据的统计。 2、对实验学生进行过关检测，总结、分析、提出改进措施。 3.、收集整理课题研究札记，在课题博客上发布。 20xx年5月： 1、围绕专题研究，组织课题研究沙龙活动。

2、学困生进步作文、作业等进步成效展。 20xx年6月： 1、进行学困生期末过关检测，做好数据收集整理工作 2、课题组成员及时反思，总结经验，撰写论文。

3、进行专题讲座。

20xx年7月：

1、收集整理课题研究材料，发布在课题博客上。

2、课题实验阶段总结。

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