对于赴加拿大留学的学生来说，在加拿大留学期间制定一个学习计划是很重要的，那么如何打造一个完美的学习计划书呢？下面就带您一起来了解一下。

　　“学习计划书”是怎么回事

　　据360教育集团介绍，欧美国家特别是移民国家，如加拿大、法国、澳大利亚、新西兰等国要求留学生签证时提供“学习计划书”。使馆签证官通过“学习计划书”可了解考生的背景、选择留学专业的动机、选择该国留学的理由、未来留学时间安排以及职业目标和回国打算，配合审核其他材料决定是否发放留学签证。

　　完美“学习计划书”怎样出炉

　　“学习计划书”的行文风格和文章结构与个人陈述有很大不同，不需要太多个性化和感性的描述，要结构清晰、简单，逻辑严密，阐述的事实明确，相关论据有力可信。学成回国的打算表述要准确充分，不能和其他材料发生矛盾。“学习计划书”的重点部分要放在未来规划，即未来的职业规划和留学后回国理由。考生要通过这部分内容告诉大使馆，到该国留学确实能够对未来职业发展有良好帮助。要求有“学习计划书”的国家多是移民国家，而留学生申请签证的原因是留学，因此通过学习计划书一定要消除移民倾向。回国理由要结合个人背景经历和家庭情况给出合理解释，如果一位拥有多年商业经历的经理获得去加拿大读商业管理硕士课程的机会，他可阐明的职业目标是回国成为一名跨国公司的高级经理人，在国内多年积累的客户资源和社交圈是一笔非常宝贵的财富，这就是非常有力且合理的回国理由。此外，考生特别需要注意的是，“学习计划书”中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造。

　　总的来说，学习计划书需要包括以下几方面内容。

　　1.简单说明自己的学习经历，专业背景及工作经历;

　　2.说明自己进一步求学的动机及为什么选择该国、该大学与该专业;

　　3.详细的留学时间安排;

　　4.介绍留学所需资金及来源;

　　5.对未来职业目标的阐述，留学后回国的理由。

在申请留学及签证过程中，学习计划(studyplan)是考生能否顺利获签的关键材料之一，写时要重点突出未来规划。在写加拿大留学学习计划时特别需要注意的是，学习计划书中关于回国理由等涉及事实论据的地方，不能任意编造，所有内容必须保证它的真实性，否则一旦被发现后果很严重。

截止目前，留学360更新海外名校录取86789枚，其中哈佛大学43人、耶鲁大学56人、 斯坦福大学43人、麻省理工学院25人、牛津大学38人、剑桥大学35人、多伦多大学 290人、麦吉尔大学353人、悉尼大学1874人、墨尔本大学1286人、澳洲国立大学 1100人、香港大学120人、新加坡国立大学150人、南洋理工大学227人、新西兰奥克兰大学1241人。

 

 

第二篇：加拿大留学准备心得：学习用品

加拿大留学准备心得：学习用品

文具类　　
　　我当时看网上介绍，带了打孔机，胶水，笔若干，订书器。
　　　　
　　不过到了这里，我是研究生，所有的这些试验室都有，而且即使没有也可以到秘书那里领。但是我不知道本科生的情况。也不知道是不是各个学校不一样。
　　　　
　　反正我带的文具类，到现在为止，都没用。

　　　　
　　文件类　　　　
　　你办留学和签证的材料都复印一份带上吧
　　　　
　　留学的是因为，也许你到了这里想重新联系学校用　　
　　 
　　签证的材料有些申请移民的时候用得上
　　　　
　　我建议，走之前可以开了无犯罪证明和单身证明的公证件，比如你办移民或者在这里想结婚，能用得上照片，我当时带了，但至今用不上。而且即使用照片的地方，也都是现照国内外的通讯录

　　　　
　　图书类
　　　　
　　你自己看着办吧
　　　　
　　我当时带了医学英文字典（特沉），根本没用
　　　　
　　专业书，我没带。这里直接看英文书了，谁还看中文书啊，而且中文书都过时。
　　　　
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

　　我是研究生，我们的课程教材，图书馆都能借到，或者试验室都有。我看本科生，好多都是学期末的时候买的二手教材。
　　　　
　　中文休闲书，我也没带，因为都到网上看了。
　　　　
　　加拿大世界地图册，我当时都带了，不过也没用。直接在网上都可以查到，然后打印出了就好了
　　　　
　　英语学习用书，我也没带，网上到处都是
　　　　
　　cd，如果你喜欢听的话，可以带一些
　　　　
　　dvd，你喜欢看的话，可以带一些
　　　　
　　电脑盘，如果你打算在加拿大买电脑，你可以带点，因为国外可卖不到中文系统的盗版盘，和什么金山词霸。南极星之类的（不过一般的地方中国人都挺多，他们几乎也都有，都能借到。女孩子，估计比较容易得到帮助）
　　　　
　　我带了一个文曲星，用得上

　　　　
　　药品类
　　　　
　　有些学校的保险包括一部分药品保险，但很多学校都不包括
　　　　
　　原则就是根据你自己的情况来带药。年轻人一般很少生病，如果生大病你带的那些药也未必好用，所以不要戴太多，到时候都扔掉了。
　　　　
　　抗生素，这边需要医生的处方，才可以开。你可以相对带一些，但我的感觉是，中国人有时候不需要吃抗生素的时候也吃，所以很多都没有必要
　　　　
　　感冒药，像什么板蓝根（预防感冒有效），什么治疗感冒的了，你可以带一些
　　　　
　　眼药水，可以带一些
真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

　　　　
　　拉肚子药，退烧药，扑热息痛
　　　　
　　胃药，如果你容易胃疼得花
　　　　
　　创可贴
　　　　
　　红花油（摔伤扭伤），云南白药（止血）
　　　　
　　芬必得（痛经好用）
　　　　
　　西瓜霜（口腔溃疡好用，但顽固性的就不好用了）
　　　　
　　妇科，自己看着办吧。乌鸡白凤丸（调月经到比较好用，不过有疗程的规定，多食不好。所以，还是咨询一下医生的好）

　　　　
　　体温计（两根吧）　　　　
　　我的感受时，那些有些好用的中成药可以带一些，比如vc银翘片（治感冒初期的），琵琶止咳露（好像是这个名字，止咳挺好用的），红花油（摔伤之类的）云南白药（止血），中成药调理妇科的，等，你可以相应带一些但需要说明的是，药毕竟是药不是营养品也不是补品，不要戴一堆，你毕竟不能当饭
　　　　
　　吃。而且如果不是学医的，最好买药前，到医院咨询一下医生，有些做广告的药也不是可以随便吃的。有些情况就是不能吃。所以咨询一下医生，你买得药都应该什么时候吃吃多少吃多少天就应该停。
　　　　
　　电脑　　　　
　　价格差不多
　　　　
　　除非是买水货，国内便宜

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不出国学完这些，你的外语将讲的和外国人一样流利!!【校内精华小资日志】请保存分享！！！20##-11-25 22:55 |(分类:语言学习)

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学业表现指数优异的Montalvo 小学

——旅美札记（14）

     来到美国已半月有余，在最初的新奇和惶惑后有了一些新的认识和思考。在前面的旅美札记中我根据每天的经历，做了很多流水账式的记录，我想在接下来的记录中尽量使用主题式记述。

     Montalvo小学并不是接待我们的Huenene学区的学校，而是临近学区的一所小学，校长Michelle博士得知有上海校长过来，就主动向学区提出申请，邀请我和李校长前访。

     Montalvo小学地处Ventura County 中心，有430多名学生，其中60%以上的学生来自非英语母语的国家，以西班牙语为主。全校18个班级，24名教师。一进校门就看见宣传版上贴着学校在20##年加州政府每年一度的学业标准化统一测试中的学业表现指数，竟高达899分，这是我们到目前为止参观过的学校中看到的最高的成绩，包括在洛杉矶参观的两所优质学校也没有达到这么高的成绩。而Ventura County的教育并不发达，墨西哥裔人口众多，他们的工作以短期在农田里收获为主，学生流动性非常大，且许多家长都不会英语，孩子在家也不讲英语，这给学校教学带来了相当大的挑战。带着惊讶、钦佩与好奇，我开始走进这所学校。

活力四射的Michele校长

     Michelle校长是位教育学博士，身材高大健硕，皮肤黝黑健康，讲话快言快语，走路风风火火。在给我们作介绍时充满自信，口头禅是“amazing”(真神奇啊)。对每一人都热情澎湃，但对老师和学生都要求颇高。中饭时她自己没空，就安排了两位非包班教师陪我们到海边的一家法国餐厅用餐，那两位老师说她就像“妈妈”，什么都要管，从教师、学生到教学、行规、课堂等等全要管。美国学校的管理人员都是专职，不上课的，所以一般学校都严格控制了管理人员的数量，通常管理人员中除了校长外，还有一个最多两个副校长（根据学校规模），以及一位秘书兼前台接待。所以这里的校长其实还兼有教导主任和总务主任的职真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

责，他们普遍擅长于操作和实践，有很强的执行力。

     在Michelle校长的办公桌和办公室的墙上挂了好几张家庭合影或家人的照片，她有两个女儿，一个也是教师，另一个在上大学，一家四口的合影非常甜蜜温馨。她说很庆幸有个幸福美好的家庭。来美国后，在每一位校长或其他人员的私人办公空间里，都摆放着不少的家庭合影或家人照片，加之这两个星期住在美国人家里，深切感受到家庭在他们心中占着非常重要的位置，家人间的联系很密切，也很重视周末的家庭活动，父母一起观看孩子的活动和比赛、参与孩子的学校教育等比比皆是，已成家独立居住的孩子，也经常互相走动，子啊周末共进晚餐等，我已随着住家到过他的两个儿子和一个女儿的家了。和他们相比，我感觉自己花在家人和孩子身上的时间和精力真是令人惭愧。

     Michelle校长说她基本上是不吃中饭的，饿了就吃几块饼干等。联想到以前去过的几所学校，校长们也几乎是不进餐厅吃饭的。美国学校只为学生提供早饭和中饭，从不为教师提供，教师大多从家里带饭，放学校冰箱里，吃饭时拿出来在微波炉里热过以后再吃，但每个学校都有小型的供教师吃饭的场所——咖啡厅，里面有微波炉、冰箱、常用调料等，还有桌椅布置。

     比起这里的校长和老师，我感觉自己真幸福啊！

        

活力四射的Michelle校长          校长中午请吃的法式午餐，汤是甜的，味道不错

 

学校的教职员工信息栏

TWI教学

     到Michelle校长的办公室坐下不久，她就拿出一本小册子向我们介绍学校的TWI教学计划，全称是“Two　Ｗａｙ　Ｉｍｍｅｒｓｉｏｎ＂（双语浸入式教学）。原来学校根据本校西班牙语母语的学生较多，而其父母文化不高，学生虽在家讲西班牙语，但完全不讲语法，使得英语的教学也受到了极大的影响，故推出了双语浸入式教学的方案，该方案实施至今已有１１年历史，效果明显。当然这也基于美国的教材有英文版和西班牙语版的两个版本，内容完全一样，这给双语教学带来了便利。

具体做法是学生在入学时（美国的小学是从幼儿园到五年级，所谓幼儿园其实年纪相当于我们的大班），就通过检测或家长意见，将学生分在双语班或纯英真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

语班级，通常一个年级三～四个班级中，只有一个是纯英语班，基本是学习能力较低，难于双语教学的学生。

在学校的各个班级都张贴了年级教学目标，凡开展双语教学的班级，学生在幼儿园和一年级时老师上课９０％使用西班牙语，只有１０％使用英语。两年级时８０％西班牙语，２０％英语，依次按年级递减西班牙语比例，最后到五年级时达到英语与西班牙语各占教学内容的５０％。因为美国小学采取包班制教学，因此在幼儿园、一年级及两年级时，为了防止同一老师既用西班牙语教学又用英语教学，使学生产生依赖而只用他自己熟悉的语言与教师交流，因此老师们多采取与邻班教师调换上英语课的形式，到三年级及以上，学生的语言适应能力已经很强了，同时英语的要求比例也在不断增强，因此不再换班上课。

双语教学对老师极富挑战性，要求老师对所有的教学内容都能用两种语言熟练表达，所以该校在进行教师招聘时就做了专门要求。我们随机听了几节西班牙语课 ，即便是在幼儿园的课上，老师也是用非常流畅的西班牙语在组织教学，且语速保持正常，并未刻意减缓。让我们惊讶的是学生竟然都能反应自如，要知道这里面还有相当一批英语母语的孩子，他们学习西班牙语只不过是从今年八月底才开始的呀。在课后与老师的交谈中，老师告诉我们，因为班级是混班的，有的孩子母语是英语、有的是西班牙语，他们在课上或课间都会互相交流与帮助，所以口语和听力都会适应得很快，但是在语法的教学中要很花功夫，因担心其混乱，所以在低年级主要是西班牙语教学，等其西班牙基础扎实后再加强英语教学。她以自己的孩子为例，现在已是大学生的女儿，当初也在本校念双语班，因为从小西班牙语基础扎实，到高中和大学后都可免修西班牙语，而将更多的精力用到其他专业课的学习上。同时由于两门语言的早期开发，同时开发了其大脑的思维能力，所以双语班的孩子在早期参加学区的统一Benchmark测试时并无甚差异，但越到高年级优势越明显，最后竟能独占鳌头。这也让我们进一步认识到语言学习的重要性。

         

幼儿园老师在上用西班牙语上课       一位实习老师在用西班牙语上一年级的课，由于不认识学生，她用抽签的方法抽学生回答问题

           真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

两年级老师在用西班牙语上科学课              这位五年级老师正在上数学课，当我们一走进教室时，他带领学生们一起问候“您好”，还说专门在网上查过“您”和“你”的区别，要向我们表示尊敬。这样的老师不用说就一定会深受学生的喜爱，因为他用心又幽默，而且善于表达。

       

            两年级学生做好数学题后在自己用计算器检查正误

张贴在墙上的学生基本信息、英文和西班牙文的自我介绍，以及自己的理想和愿望等

高质量的科普教学

     下午离校前，我们信步走进一间五年级教室，当时已经下午三点，学生们都已放学回家，有两位老师在教室里准备四天后的一个科普教育活动。根据本校申请及学区安排，定于10月18日周一下午在学校的食堂里集中四、五年级的学生参加，通过媒体观看并实时参与一个海底探索活动。

     美国的National Marine Sanctuaries（国家海洋保护区）在Channel Island 建有一个自然海域保护区，主管National Oceanic and Atmospheric Administration（国家海洋和大气管理），他们在海底建有一个观测机构，工作人员都潜水进入观测中心工作。而那天的活动就是在海底观测中心的工作人员，身穿潜水服在海底，通过特殊的设备，彼此通过可视系统与学生互动，向学生做现场介绍，并现场回答学生的提问。天哪，多先进啊，多令人兴奋啊！美国的孩子太幸运了，从小就能接触到最先进最前沿的科学知识！

老师们提前准备给学生渗透的知识包括大气污染的主要成分、这些化学成分真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

对水质的影响、对海里动物的影响、对海里植物的影响，以及各种影响产生的过程和结果，其中涉及到许多生物和化学知识，老师竟要求学生写出化学反应方程式，天，五年级学生啊！这两位老师都是五年级的老师，各自包班上课，但其中一位理工科硕士，擅长自然知识教学，另一位是学文出身，因此两位老师通过协商并经学校同意，将部分教学内容互换班级上课，所以学文的老师利用放学时间协助学理的老师准备新课呢，他们要确保周一的活动高质量地进行，帮助学生提出有质量的问题。

说真的，进入美国教室后才发现，我们以前认为的美国课堂散漫、纪律失控、教师教学松散自由等印象是很不客观的。尽管课堂从组织形式上不如我们的严谨统一，但从效果上看，却是针对性很强也很有效率的，而且学生纪律良好，很少有开小差和吵闹的学生。关于吵闹，我有很深刻的印象，无论在户外活动还是室内活动，无论人多还是人少，无论幼儿园学生还是小学、初中或高中生，我们都没有听到过有人高声说笑、叫、闹的声音。这在最初给了我极不真实的印象。不过时间长了以后，我想到了这应该是一种文化。因为不仅是学生，还有成人都已习惯这样轻声讲话，人是环境的动物呀，在这样的环境中长大，你是大喊大叫不出来的！

      

学校将美国地图印在操场上，                      五年级学生为科普活动所做的准备工作

供孩子们在游戏时记住各州的位置

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

Unit 7-8

一、连词成句

1.  us, she, is, than, better.

2.  who, older, you, is, than?

3.  expensive, is, which, more?

4.  this, that, one, is, book, than, thinner?

5.  him, I, than, am, taller.

6.  it, is, a, picture, very, cheap.

7.  shoes, are, how, much, the?

8.  boy, girl, who, is, the, the, or, taller?

9.  noodle, like, the, were, what?

10.     I, my, father, with, went, to, Guangzhou.

11.     turtle, the, the, old, new, is, slower, than, one.

12.     monkey, the, the, toy, doll, expensive, is, more, than.

13.     apples, these, those, better, than, apples, are.

14.     Tony, week, music, listens, twice, to, a.

15.     us, taller, she, older, is, and, than.

16.     picture, a, very, expensive, it’s.

17.     it, do, will, Tony.

18.     us, he, taller, and, better, older, than, is.

19.     room, clean, the, going, is, to, who?

20.     it, I, look, will, after.

21.     hold, me, it, let.

22.     cough, calf, a, has, the.

二、改写句子。

1.The taxi is more espensive than the bike.（用which就划线部分提问）

2.The toy panda is $40. （用how much就划线部分提问）

3.Ben’s shirts are better than Tony’s. （用whose就划线部分提问）

4.Tony is older than Jenny. （用who就划线部分提问）

5.The snake is faster than the snail. （用which就划线部分提问）

6.The beautiful dress is 50 yuan. （用how much就划线部分提问）

7.These books are 200 dollars.（用how much就划线部分提问）

8.My father is 40 years old.（用how old就划线部分提问）

9. I am better than you. （用who就划线部分提问）

9.He sometimes takes the subway to the mall. （用how就划线部分提问）

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

10. I’ll look after it.

(改为一般疑问句)

(改为否定句)

11. I’m older than you and taller than you.

 (改为一般疑问句)

(改为否定句)

12. It’s a very expensive picture.

 (改为一般疑问句)

(改为否定句)

13. These noodles are cheaper than those noodles.

(改为一般疑问句)

(改为否定句)

14. He’s much better than us.

(改为一般疑问句)

(改为否定句)

15. The magic hat is a hundrd dollars.

(改为一般疑问句)

(改为否定句)

16.Those noodles are better than these noodles.

(改为一般疑问句)

 (改为否定句)

17. Tony’ll do it.

(改为一般疑问句)

 (改为否定句)

18. My brother goes fishing once a week.

(改为一般疑问句)

 (改为否定句)

19. Jenny got a bag of chips.

(改为一般疑问句)

 (改为否定句)

20. I ride my bike to school every day.

(改为一般疑问句)

 (改为否定句)

21. Let me hold it. (改为否定句)

22. Will you do it?

（作肯定回答）

（作否定回答）

23.     Is the woman shorter than the man?

（作肯定回答）

（作否定回答）

三、根据中文提示完成句子。

1. The books _______ _______ _______（昂贵）than those books.

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

2. He is _______ （更老），_______（更高）and _______(更好) than us.

3.Which is _______ （更快），　the usbway or the car?

4. _______ _______（多少钱）are the balloons?

5. I’ll _______ _______（照顾）the dog.

6. 这架玩具飞机多少钱？　_______　_______ is the boy play?

7.马能够跑得快。　Horses can_______ _______.　　8.乌龟会游泳吗？　_______ the turtles_______?

9.蜗牛太慢了。　The snail is _______ _______.

10.Tom 比Ben快乐。　Tom is _______ _______Ben.

11.他最喜欢爱的动物是熊猫。　His favorite _______ is _______.

12.这些自行车比那些自行车要昂贵的多。

These bikes _______ _______ _______ _______those bikes.

13.他比我们老，比我们高，比我们好。He is _______, _______ and _______ than us.

14.这些气球多少钱？　30美元。_______ _______ are these balloons? _______ $30.

15.地铁和自行车比，哪个更快？Which is _______, the subway _______the bike?

16.My toy car _______ _______（便宜） than yours.

17.Gogo is _______ (更年轻)　than us.

18. Who is _______ (更大)，the car or the bike?

19.He is _______ (年纪更大)，　_______（更高），and_______（更好）than us.

20. _______ _______ (多少钱)　is the book? _______ 20 yuan.

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

Module 1 Hobbies

Unit 1 Do you collect anything?

Type of teaching：    Listening and speaking

Teaching aims：

    1. To help the students to learn the new words and phrases by heart.

    2. To train students’ability of getting information about hobbies from 

      listening；to train students’ oral munication skills in talking about

      hobbies.

    3. To arouse the students' interests in getting to know their friends' and

      parents' likes and dislikes.

Key points：

    Key vocabulary — doll，fan，glass，stamp， collect，collection，sort， as well，

                      untidy，clear， clear up

    Key structures — Sentence ponents

Teaching methods：

    PWP focused on munication, free discussion

Teaching aids：

    Tape recorder，video，OHP

Teaching steps：

Step1. Warm up／Lead in 

    Take a story book from a student and ask:

    You like reading story books, don't you? How many story books have you       

   collected ? What other things do you collect? What about you? (Students are

encouraged to give varied answers. )

( 教师导入新课，提问个别同学他们有什么爱好，是否喜欢收集东西，如集邮等。

  学生小组活动，询问小组成员的爱好，然后由小组代表向全班汇报。

  教师总结学生的大体爱好之后，提出问题：  What are Betty's and Lingling's hobbies? 组织学生听活动1的听力材料。

   教师在学生反馈的基础之上提出新问题：What are Sarah's and Tony's hobbies?由此引出本单元的主要听力材料。

本部分主要用于导入话题，激发学生对听力的兴趣，使学生很快进入状态，同时还可以了解爱好的一些表达方式。)

step2. Practice:

    1. Now look at the pictures and answer what my friends like collecting.

                          basketballs

                          models of car

                          fans

    He likes collecting   paintings          (review some new words while learn

                          stamps              the new ones)

                          instruments

                          mobilephones

                          glasses

    2. Then practice this dialogue in pairs:

      Do you collect anything?

      Yes, I do. I collect ......\ No, I don't. My hobby is +V.ing + sth..

    3. Act out: (Give students certain encouragement when they are ready to     

      act out. Ask all the other students to listen carefully and be prepared

      to answer questions about their dialogue, which is aimed to drawing their  

      attention.  )

(本活动从词汇展示入手，为听力做准备(听力中包含这些单词)。结合图片的呈现方式比较直观。在学习单词的基础之上让学生听录音来选择贝蒂和玲玲各自喜欢的东西就变得十分轻松。听力选择打勾的方式让学生不用书写英文单词，也可以给学生安全感。

   根据自己班级的情况，可以采用全班活动，也可以采用个体+同伴等活动方式)。

step3. Listening:

    (We are going to listen to a dialogue about the hobbies of Tom's and his  

    parents'.)

    1. Listen to the dialogue and plete the chart.

    2. Give the answers.

    3. Now look at the three questions and we are going to listen twice and then

    you are going to answer them.

4. Elicit their answers.

分析：活动4是听力理解活动，采用问答方式，检查的是学生对听力材料细节的理解，  要求学生能够口头回答，属于较高层次的要求。

操作：如果多数学生直接回答有困难，最好先给学生一点时间准备，然后再要求其回答。

建议：对于听力来说，不应该只有一个听力活动，但是教材本身不能给出所有的活动设计。对于本听力对话，根据学生实际情况可以开展判断正误、填写信息图表、猜测等活动，这样可以涵盖各种层次的理解，不仅富于变化，有利于激发学生的学习积极性，更重要的是能适应学生全面发展的要求。

拓展：Match the sentences with the person who may say them．

Step4. Practice

   Look at these pictures and answer :

      What are their hobbies?

    Yao Ming's

     Peter's

      Jim's

     Mimi's        hobby is +V.ing + sth.

    Lao Wang's

      SHE's

    Miss Wang's

Step5. Consolidation: Do some exercises (on the screen)

Step6. Listening and reading

    1. Listen to the tape and choose the right answers. (Listen twice)

    2. Read the conversation and answer the five questions.

Step7. Make a survey :

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

(The step is aimed to putting what they have learned in this

    class to actual use.)

    1. Make a survey.

    2. After the survey, the students are expected to give their deskmate a

    report about his/her survey, using the structure:

......likes ......, so his/her hobby is.....

目的：本活动的目的在于通过两人对话训练学生口头表达自己爱好的能力。因此，活动给出了常用的询问和回答方式，属于以结构为中心、基于交际目的的练习活动。但是，从所给的几个提示问题可以看出，本活动的要求要比活动2高出很多。要求学生能够解释自己的爱好、以及他人对自己爱好的感受。

 操作：两人一组对话，然后请学生介绍对方的爱好。

 建议：为了与活动2相区分，本活动可以采用采访的方式，让学生以小组为单位，利用所给问题和问答句式问对方的爱好，然后班级内汇报总结。

拓展：谁与你的爱好一样?

·布置调查任务，要求学生通过询问调查谁与自己的爱好相同。

·学生采访，要求每个学生采访至少五名同学。

·学生汇报。

Step8. Summary:

    1. Briefly review the new words and phrases in the class.

    2. enable the students to investigate into others' likes and hobbies.

Step9. Homework:

    1. Read the conversation in Activity 3.

    2. Do Activity 5 on Page 3.

    3. Try to talk about hobbies with your friends.

Module1:  Hobbies

Unit 2: Hobbies can make you grow as a person

Type of teaching：Vocabulary and reading

Teaching Aims and Demands:

1. Language knowledge:

New words and phrases: as, mountain, volleyball, sailing, creative, lazy, useful, develop, skill, camp, as well as, activity, such as, workshop, professional, imagine, senior, teenage, teenager, e out, result, as a result, enjoyment, success, should

2. Reading skills:

(1). Get information about one’s hobbies in reading.

(2). Improve the students’ reading ability to understand the passage.

3. Attitudes: We should establish good hobbies.

Teaching Aids: Multi-Media (Tape recorder, video, OHP, handout)

Teaching Procedure:

Step 1 Guessing Game  (6’)

1. Show part of many pictures of different kind of hobbies and ask the Ss to guess what hobby it is.

2. While guessing, make simple ment on each hobby, like:

I like mountain biking because it is exciting.

I like painting because it is creative. You can draw everything you imagine in your mind

I like reaping vegetables because it can bring me enjoyment and success.

I love singing very much, as a result, I know many professional singers such as Liu Huan, Michael Jackson.

Many teenagers like reading because they think it is useful and relaxing.

Many people like playing volleyball because they think this activity can develop their skills.

I don’t like sailing because I am not a good swimmer and I don’t have good swimming skills.

设计意图：利用学生所喜爱的猜测游戏，将学生导入篇章学习，激发学生对篇章的喜爱，同时对不同的兴趣爱好作简单评述，将生词教学放入适当语境之中，训练学生对生词的猜测技能，也为后续的篇章教学扫除词汇障碍。

Step 2 Talk about the hobbies (2’)

1. Work in pairs, talk about the pictures.

   A: What hobbies can you see in picture …? 

   B: I can see …

   A: What do you think of the hobbies?

B: I think … is creative/ relaxing/ useful…

   A: Is it a usual activity in the school?

   B: Yes, it is also a usual activity on a summer camp.

设计意图：通过半控制性的两人小组活动，进一步让学生操练对不同的兴趣爱好的评价，同时对生词时行必要的巩固。

Step 3 Scanning and skimming (2’) 

1. Get the Ss to read the passage as quickly as possible.

2. Find out:

David also has a special hobby. What’s his special hobby?

3. Call back the answers from the whole class.

设计意图：通过top-down式的阅读，让学生对全文有一总体印象，并注意培养学生在阅读过程中掌握浏览、跳读等阅读技巧。

Step 4 Reading for specific information ( 5’) 

1. Present some true or false questions about detailed information from the passage.

   David Smith likes writing.                               (T)

   He learned writing during a summer camp of 2000.         (T)

   There was a professional writer on the camp.             (T)

   David wrote a story about his life in senior high school.(F)

   David’s first book came out in 2003.                    (T)

   His book was very popular.                               (T)

   Writing was his only hobby in his free time.             (F)

   David decided to write more books in the future.         (F)

2. Read the passage by themselves. And ask to finish the true or false exercises.

3. Check the answers with the whole class.

设计意图：第二次阅读篇章，旨在使学生掌握篇章是的细节信息，并通过正误判断题来检查学生对篇章的初步理解程度。

Step5 Reading for prehension  (15’)

1. Get the Ss to listen and repeat the passage simultaneously.

2. Present the following questions:

(1).Why do people usually have hobbies? (What can hobbies give people?)

(2).Is writing a usual activity for a summer camp?

(3).When did David bee a successful writer?

(4).How many hobbies does David have?

(5).Which hobby is he interested in most?

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

(6).Have any of your hobbies brought your great success?

(7).What skills have you learnt through your hobbies?

3. Get the students to discuss the questions in pairs.

4. Call back the answers from the whole class.

5. Language points in the passage.

 设计意图：听录音，意在防止和纠正学生在朗读过程中的语音错误。第三次读篇章，意在对篇章加深理解。

Step6 Reading for further prehension (5’) 

1. Get the Ss to read the passage together loudly.

2. Discuss the following questions in groups.

(1).What do you think of high school students writing books?       

(2).Do you think David should write more books in the future?

   Why or why not?

(3).What can a successful hobby mean to a high school student?       

3. Share the ideas.

设计意图：第四次大声齐读，加强对语言的暴露。同时通过四次不同形式的阅读，帮助学生深层次的理解篇章的主旨，并结合自身，进行拓展。

Step7 Debate (5’) 

1. Divide the Ss into two groups.

2. Debate: Do you think David should write more books in the future?

         Group A  For the opinion

         Group B  Against the opinion

设计意图：最后就David是否应继续他的写作作为辩论材料，让学生抒发对此类现象的不同感想，也可以此联系到“韩寒”现象所引起的盲从，引导学生理性地对待个人的兴趣爱好。

Homework  Module 1 Hobbies

Unit 3 Language in use

Teaching Content:

 Language in use

Type of teaching ：

Revision and application

Learning strategies:

 Formal instruction and task-based approach and interactive practice.

Key structures:

Teaching Aims and Demands:

1. To understand the sentence ponents . (难点）

2. To practice the new vocabulary and expressions. (重点)

3. To write simple sentences with the five sentence patterns.

4. Writing skill: Write about one’s hobby. Improve the students’ writing ability.

Teaching Aids:

Multi-Media (video, OHP, handout)

Teaching Procedures:

Step 1 Revision and practice

1.     Retell the passage of David’s special hobbies. Using the words given as hints.

hobbies,  such as,  relaxing,  creative,  interesting, useful,  make you …,  develop your..,  help you…,  a special hobby, as well as,  a professional writer, in senior high school,   in 2003,  difficult to remember,  should try to …

2.     Revise the new words and phrases

1)  Ask the students check the words and phrases in groups.

2)  write some sentences using the words and phrases in groups

3)  Share the sentences in class.

3. plete the sentence with the words and expressions in the box. (A3)

4. plete the passage with the words and expressions in the box. (A5)

设计意图：通过对课文内容的复述，进一步对课文内容和语言点的巩固，并使语言点的运用落实在篇章之中，使运用更具意义。　

Step 2 Grammar focus

1.     Warm up and lead in

Here are two sentences : I very like English .

                   Good good study , day day up. 

Are the two sentence correct? If not ,how to correct them?

How to make  correct English sentences?                                                                                                                                                                                  

2.     Do some exercise

Put the words and phrases in the correct order to make sentences(A1)

Explain the rules of making English sentences .

1) 主语+系动词+表语

2) 主语+谓语（不及物动词）+状语

3) 主语+谓语+宾语

4) 主语+谓语+间宾+直宾

5) 主语+谓语+宾语+宾补

6) there be +主语+状语

3.     write a sentence with a similar pattern to each of these sentences(A2)

4.     say something about the picture on page7（A4）

eg: Work in pairs, talk about the pictures.

A: what are they doing ?

B: …

A: What hobbies can you see in picture …? 

   B: I can see …

   A: How do you think of the hobbies?

B: I think … is creative/ relaxing/ useful…

   A: Is it a usual activity in the school?

   B: Yes, it is also a usual activity on a summer camp.

设计意图：通过两个学生经常出错的句子导入，在英语中如何去造句子。使学生明白东西方在语言文化方面的差异。接着讲解，运用英语的六种基本句型。在通过对图画的描述，导入本单元重点，对兴趣爱好的表达。

Step 3　 Listening  

1.     Predict.  Read the five questions of Activity 7 on page 8. Predict the answer.

2.     Listen to the tape and choose the right answers.

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

3.     Listen again to check.

4.     Call back the answers from the whole class.

5.     Hand out the listening material. Read.

设计意图： 采用预测等听力技巧，提高听力的有效性，对听力材料的朗读，增大语言的输入。

Step 4 Around the world 

1.     Read the passage “An interest in history”.

2.     Mention the difference of some hobbies in the past.

3.     Discuss what we can learn from these hobbies in the past.

设计意图：通过介绍其他国家人们的爱好，帮助学生了解国家间的差异，学会尊重他人、友好相处，培养跨文化交际意识。

Step 5 Module task

1.      Work in pairs .plan your questionnaire.(A8)

2.      Write your questionnare.(A9)

3.      Do your survey with other students. (A10)

4.      Present the result to the class(A11).

5.      Maybe some students have some bad hobbies .

Write a letter of sponsorship---Saying goodbye to bad hobbies.

Choose an object to write a letter of sponsorship. (To teenagers/ adults/ teachers/ parents)

a)       Choose 1-3 bad hobbies.

b)       List the bad points.

c)       According to the bad points, write a letter individually.

d)       Share the letters in a group.

e)       Choose the best one to improve.

6.  Share the best one from each group in class.

设计意图：Module 1 Hobbies

                  Revision  and  Application

Teaching Aims:

1. Use the questionnaire to ask and answer about their friends’ hobbies.

     2. Revise the important language items .

     3. Review the sentence ponents.

Key words and phrases: such as, make sb., do sth., help sb. do sth., as well as, workshop, e out, as a book, as a result, spend time doing sth., in the future, spend time on sth.

Difficult sentences:

1. Hobbies can make you grow as a person, develop your interests and help you learn new skills.

2. As well as the usual activities, such as sailing, climbing and mountain biking, there was a writing workshop with a professional writer.

3. David has been very lucky because his hobby has brought him enjoyment and success, but he is also interested in many other things.

4. It’s sometimes difficult to remember that we shouldn’t spend all our time on our favorite hobby.

Grammar points:

       Sentence ponents. 

Teaching steps:

Step 1.Greetings and free talk.

Get several pairs of students to talk about their hobbies.

Step 2.Make a survey.

1.     Present the questionnaires they designed.

2.     Use their questionnaires to interview 4 friends. Encourage them to talk with anyone they want.

3.     Then give the report. Leave them enough time to make sure they all practice fully.

Step 3. petition.

Group work: 1.Divide the whole class into 3 groups. Get them to find out all the important and difficult items.（Group 1——Unit 1, Group 2——Unit 2, Group 3——Unit 3）.

           2. Get the students in one group to ask the students in the other groups. See which group is the best.

           3. Get other ones to point out the useful items which are not asked above.

           4. ment on each group and the good students.

Step 4. Grammar points.

1.     Get them to say out the basic sentence patterns.

2.     See the screen and tell the sentence patterns..

3.     Try to say the patterns of the sentences in Around the world on Page 9.

Step 5. Writing.

     Write a passage with the help of the

 利用教材资源，就学生真实的情况开展讨论，对兴趣爱好作再认识，提高语言运用的真实性，也为完成模块任务作好铺垫。通过对已列举的兴趣爱好的分类，对有关的兴趣爱好做出甄别，通过给不同的对象写倡议信的形式，提出对兴趣爱好的正确有价值取向，告别陋习。

Homework 

1． Finish the letters of sponsorship in groups and put on the board as an exhibition in the class.

2.  Finish off workbook exercises.

3.  Make a self -assessment on page 99.

1. Write a short passage.

2. Oral work: Read the passage.

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？