班主任工作案例分析

义马市一中 董丽华

班主任，是班级工作的组织者和领导者，是班级的灵魂和核心，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课老师、沟通学校与学生家庭以及社会的桥梁。

在我这些年的班主任工作中有辛酸也有喜悦，有失败也有成功。要做好班主任工作，要关心学生、热爱学生，与他们多沟通多交流，让他们感受到班集体的温暖，这样才能获得学生的理解和支持，更好的做好班级工作。

在班级管理工作中，后进生更是一个不容回避的问题。在班级工作中，由于后进生的影响比较大，如果不能进行科学合理的转化，那么他们会直接影响到整个班级的班风。班级中的大多数学生都需要一个良好的学习环境，一旦后进生失去了学习的信心，他们对班级的影响可想而知的。所以班主任必须针对后进生的不同特点，做好后进生转化工作。

案例：在初一学年，我班的陈诚同学，每天上课要么无精打采，要么搞小动作，影响别人学习;下课却和同学追逐、打闹；作业要么不做，即使做了，也是马马虎虎，相当潦草……经常不是任课老师向我反映，就是学生向我告状。于是，我一次次找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，认真学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。可他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上虽然答应了。可过后他又一如既往，毫无长进。面对这种情况！我下定决心:一定要做好他的转化工作。为了有针对性地做工作，于是我一次又一次找他谈话，谈话中，我了解到他的情况 ：

他是因为父母都忙于做生意，晚上住在伯父家，家人疏 1

于管理。 在小学是就经常和高年级的学生在一起，曾经有一次跟着高年级学生及校外青年收取保护费，以前的学校和老师给予他严厉批评和警告，在班级里，给同学们留下了不好的印象。从此他破罐破摔，对于老师的批评充耳不闻，满不在乎。并且，通过了解，我家和他家住的还挺近。了解到情况后，我心里一喜，让他认识错误的机会来了。首先利用住的近，我们是邻居，这不算理由的理由，让他和我拉近距离，放下心里负担，和我做朋友。

分析：后进生的转化工作是一项复杂的工作，班主任要付出真心和爱心。要深入了解和分析后进生，教师要广泛、深入、细致了解后进生，才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级，要把了解的范围拓宽到家庭和社会；要了解后进生的过去、现在，要了解后进生的优点和缺点，对于后进生的优点和长处要及时给予肯定，帮助后进生树立自信心和自尊心；对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。

后进生往往表现出：和家长对立关系；师生关系紧张；久而久之，就与同学和老师在心理上产生对立情绪。针对这种情况，教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说，同样是必不可少的，同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。

持之以恒，反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是"不稳定性"，一般会故态复发，出现多次反复，是一种正常现象。这是转化后进生的难点，所以这一点上，我们要做好了不厌其烦，持之以恒的准备。

针对陈诚这样的学生，爱面子，爱讲义气。对他进行严厉地批评。不但起不到教育，反而让学生产生对立情绪，师生之间的关系可能会进一步恶化。这样的话再想去与他沟通或教育，难度就会加大。所以，我站在学生的角度思考：我 2

是调皮不爱学习的孩子，在同学和老师的眼里是公认的。上课搞些小动作、讲些小话是正常不过的了。大不了被老师叫到办公室批评，也不怕老师批评。

通过了解后，我对他象朋友一样，并且在平常教学的同时，我注意观察陈诚的一举一动。发现在我的课堂上表现的很是积极，脑袋瓜挺聪明，反映很快。我抓住这个机会，把他大力表扬一番。并且让他管理班级的一些事情，如领取学生奶等等。从一些小事让他负起责任，逐渐让其承担责任，培养他的责任感，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

接下来，为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、在班级担任班长的陈铭奇与其交朋友，和陈诚同学一起坐，让他感受同学对自己的信任，对自己的关心，让他感受到同学给自己带来的快乐，事前，我先对班长进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。班长答应了，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他。当然，有时班长也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟他说：要有耐心，慢慢来。后来，陈诚取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这离不开同学们的帮助，特别是陈铭奇同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了较大进步。这也激励他学习上更加努力，劳动也更加积极了，成绩也有了很大的进步，

通过这事件让我明白了一个道理：有时表扬比批评更有效果。因为像这样的学生，调皮、好动已是他的习性，被老 3

师批评、听老师讲大道理对他来说已经有了免疫力。批评多了，他也听烦了。所以起的作用不大。同时，对于这样的学生，在平时的教育工作中，应该多观察，多从学生的角度思考、分析。寻找解决问题的对策。在平时的生活中多一点关心，多一点鼓励。少一点批评。需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，更需要我们采取科学合理的方法。

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班主任工作案例分析

义马市一中 董丽华

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第二篇：班主任工作案例

庆祝建党90周年班主任教育案例

单位忠县忠州镇甘井小学校 蔡理荣

邮编404300

联系电话134xxxxxxxx

个人简介历任小学六年级班主任及语文教学

关爱一切学生，关爱学生的一切，是教育理念，更是教育艺术。爱自己的孩子是一般人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想上有偏差的学生，称之为“问题学生”，往往被冷落。殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重、赏识的愿望。对“问题学生”诚挚的师爱，才能填补心理的缺陷，消除心理的障碍。班主任应当对他们更多的教育和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

为师三十八年来，我曾与不少“问题学生”打过交道，并做了好朋友。其中最难忘的一名学生，他的名字叫杨福东，提起他老师不头疼的，同学不厌烦的——没有。他过于外向的性格，管不住，口香糖想起来就吃，水拿起来就喝，话想什么时候说就说，嘴想什么时候骂人就骂，手想打别人就打。面对这么不争气的孩子，家长真是伤透了心，我——他的班主任也没少教育帮助他，但收效甚微。我常想在教育战线干

了一辈子，什么样的学生我都见过，怎么就拿杨福东没办法呢？我对杨福东同学仔细观察，寻找解决问题的突破口。通过一段时间的观察，我发现他有四爱：爱玩，喜欢体育，除了上课外整天泡在操场上踢球；爱说，自由散漫惯了，无自控力；爱打人，喜欢用拳头解决问题；爱向同学借钱，但总忘了还。他多次违规，受到了学校处分。为此，家长也很伤心，对他感到很失望。但我不嫌弃他、不疏远他，而是尊重他的人格，想办法亲近他，从不使用“语言的刀子”、“心灵的鞭子”去刺激他 。

杨福东同学身上确实有不少毛病，但他体育好，乐于参加集体活动，脑瓜聪明，能力较强。我想我应该抓住他的优点，对其教育。我针对他的特长，安排他做体育科代表。他在做体育科代表工作中，虽然很负责，但是仍有违纪现象。我就经常找其谈话，肯定他、鼓励他。他参加学校跳绳比赛，取得了男子组第一名；在运动会上他又力挫群雄，为班级争得了难能可贵的男子200米冠军。当期末评选体育标兵时，全班同学一致推选他，看到他略有不好意思的笑脸时，我心里甭提有多高兴啦！

一次，学校要组织同学们参加社会实践，为此需要准备活动用品。我清楚地记得那天早上，杨福东找到我说：“蔡老师，班长那儿挺忙，我来帮忙行吗？”我犹豫了一下，说：“行”。让我没想到的是，早读后，他把整整齐齐的活动材

料交给我，我不禁一愣，这难道是经常借钱忘还的他吗？ 我在班里表扬了他，还打电话告诉了他的家长，让家长一同 分享他的快乐。这件事对我的震动太大了，我感到在杨福东学生身上确实有令人头痛的缺点，但也有着闪光点，也有不少可爱和值得信赖、赏识的地方。

教育工作者，班主任应以赏识的眼光和信赖的心态看待每个学生，在他们身上找到好孩子的感觉。也正是老师对他们的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才能使他们找回自信。有一次，班里要开新年联欢会，杨福东和几个同学都报名想当主持人，我想了想把机会给了他，满足了他的愿望。真没想到联欢会在他风趣幽默主持下，开得非常成功，给了我一个惊喜。更让我惊喜的还在后面，毕业前夕，学校撤销了对他的纪律处分，他以优异成绩升入中学。当他手捧鲜花来到学校看望我时，我心理甭提有多高兴啦！我深深感到是爱的眼光、爱的语言、爱的行动使我有了孩子爱的回报。

鲁迅先生曾说过一句名言：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师的爱心是教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育必不可少的条件。对“问题学生”更要讲究爱的情感、爱和爱的艺术。爱学生，就善于走进学生的情感世界，就要把自己当作学生的朋友，去感受爱的喜怒哀乐。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得问题学生的爱戴和信赖。

从杨福东同学的转变中，我深深感到爱是信任，爱是尊重，爱是鞭策，爱是激情，爱更是唤醒艺术，能触及灵魂、动人心魄的教育方法。 爱是教育的源泉与动力，爱让我看到了教育理念的巨大魅力，它以发展的观点看待学生的一切，让从来没体验到快乐的“差生”体验到快乐，从而唤醒孩子心中沉睡已久的巨人——自信与自尊。善待问题学生，为“问题学生”铺就道路，我领悟了教育的最核心的本质：爱铸就发展！