【班主任工作案例】

微笑和爱，滋润教育

雷州市乌石中学 李芳

光阴似箭，我已在教育这片沃土中耕耘了10年，既有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班级管理，是一项非常繁琐的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的睿智和创造精神。因为，班主任是一群与心灵打交道的人，面对的是几十个活生生的、充满活力的学生。班主任的一言一行，一举一动，都有可能牵动着整个班级管理的动态，甚至影响到学生的一生。但无论如何，我始终一直相信，做一个微笑有爱的教师，再难管的班级也能理顺，再刁难的学生，只要不放弃，都有改变的希望。

案例一：是“放弃”还是“坚持”

九年级的教室外风景独好：教室不远处一弯浅浅的海，对岸的村庄若隐若现，一片墨绿的树林，微风徐徐，夹着淡淡的咸水味。每次我站在走廊上等待学生来上课时，享受着大自然的美好：面朝大海，春暖花开。我多希望我的学生也能够早点过来与我分享这份美好。

可每天总有学生迟到。对于他们，我用谈心的方式了解原因，再布臵一些劳动任务给他们进行“劳动改造”。情节严重的就与家长进行沟通合作。这方法起很大的作用。可一段时间后还是看到相同的一张面孔姗姗来迟，这让我既纳闷又疑惑。每次问他迟到的原因，他总是一声不吭，一副任我宰割的模样。这样下去可不是办法，时间观念那么差，不但对学习不利，也会逐渐形成懒散的习惯。于是我拨通了家长的电话，了解情况后，怒气一下涌上了心头：他的家居然就在学校大门的对面，不到50米的距离！家长说每天早上都有叫他起床，但就是喜欢赖床，学校早操广播响起了才从床上一跃而起，早餐都来不及吃就跑去学校了。家长很无奈。面对这样“无赖”的学生，迟到的问题该如何处理才好呢？

我先留心观察了他一阵：除了迟到，我还发现他很少跟同学交流，课间偶尔会和同桌讨论一下问题。大多时一个人在教室静坐或站在走 1

廊上发呆。有次早间清洁课他没劳动任务，一个人跑到海边的堤坝上静坐，远望着他孤独又单薄的背影，我很怕他做傻事，赶紧安排一些学生到离他不远的地方走走，盯住他。

他究竟是怎样的一个孩子？喜欢赖床，性格孤僻，是不是家庭环境影响呢？我决定去家访。家访后对他又了解了一些：妈妈在家开小卖部，爸爸到外打工。哥哥和他同年级，就在邻班。他在家表现很乖，放学哪都不去，就躲在阁楼学习，晚上学习比较晚，早上喜欢赖床，一直都有上学迟到的问题，之前的老师也常说他，但都无济于事。

和他面谈似乎没效果了，我开始在作业或试卷上给他留言，或鼓励或提醒或表扬他，只是不提迟到的事。他再迟到，我就微笑着跟他说，你又错过了一段美好的晨光了。之后他逐渐为自己的迟到感到羞愧了。

我还发现他上我的英语课，很认真。班上大多数男生对于英语学习采取放任的态度，他的认真让我很感动。为此每一节课我更加满怀激情，把复杂的问题尽量分析简单一些，把枯燥的语法尽量讲得有趣。

我的努力逐渐有了回报，一段时间后，他见到我的时候竟对我说，老师，你今天看起来很漂亮。要知道，每次都是我满脸微笑先跟他说话的呀。不合群的他逐渐跟周围同学讨论问题了。几次月考下来，他的成绩不断提高，虽然依旧会迟到，但次数减少了，大多时候他踩着上课铃声拼命飞奔进教室。

那天我照常去教室看学生，手里捧着几本《读者》和《青年文摘》，经过他的座位时，他看到了这些杂志。他便问我借读，我说：“可以呀，不过得有个条件，就是你以后不能再迟到了。”

“行！”

他回答得干脆。为了他不再迟到，我每月都坚持买这两本杂志，然后借给他读，直到他毕业。之后，他还真的不再迟到了。不但如此，原本作文差的他作文也快速提高了，曾被老师批评字写得潦草的他，课间竟然临摹起字帖。

当得知他考上湛江实验中学时，我有种想哭的冲动。看着书架那厚厚的杂志，还有他那张充满阳光的笑脸。我知道，所有的坚持和付出都值得了！

喜欢笑的人，心里一定充满阳光。伴随着微笑的教育，一定能走进学生心灵的深处。教育是深远的，一辈子的影响，需用负责到底的 2

精神去对待。充满爱的教育行为一点一点地滋润到学生的心灵，呵护到学生的情感，就一定会收获丰硕的果实。

案例二：给他爱的希望

有次检查作业，发现有几个学生不交，我让他们课后留下。但其中一个学生竟在我发话后就翘课。作为班主任，我觉得自己被轻蔑了！我压着怒火，到宿舍找人。人不在又让我紧张了起来，心想，不会出事了吧?赶紧联系家长，问他是不是回家了，也借着这个机会叫家长好好教育他。接电话的是学生的大伯，他告诉我一个惊人的真相：学生的爸爸吸毒，导致家庭贫寒，两个妹妹读小学，妈妈帮人家打杂工，还为了生活费卖过血！

我顿时为自己的冲动深深地自责了起来，又庆幸自己没提学生不交作业和翘课的事。他不交作业也许是有苦衷的，我应先了解他的原因，要知道，这样的家庭环境下的孩子的心是极其敏感脆弱的！

下午上课时看到他在座位上，我心里很欣慰。课上，他给我递了作业，里面夹了一封长信，信里诉说着他不幸的家境和内心的苦楚！一个心里藏着故事的孩子能说出这些话，需要多大的勇气！读着信，我仿佛看到一个孤独无助的他用渴望关爱的眼神看着我，面对他的信任，我自责并感动着。

后来我也用写信的方式与他交流，在生活中和学习上给他鼓励和帮助。常和他的大伯、母亲联系，多说孩子在学校的一些闪光点。还给过他钱，骗他说是大伯给他的。又给他买了一些干粮，说是妈妈怕他晚上学习太晚会饿买来的。他先是不信，最后在我的劝说下收下了。

他开始发奋学习，也找到了生活的信念，人变得开朗了。得知他考上了重点学校后，我留泪了。我庆幸自己能帮助这孩子找到生活的希望。

每想起这件事，我都感慨颇多。当初我若一气之下责骂他不交作业，我会把他推得离我更远；我若不先了解他的家庭情况就对他大伯说他在学校的种种不是，我会重重的伤害他的心。

对他的帮助，是出于我的一种愧疚，更多的是他触动了我内心的弦。在家，学生渴望得到父母的关爱。在学校，学生渴望得到老师同伴的关怀。尤其像这种特殊家庭中的孩子，他也许深深埋怨生活对他很不公。如果我还因为他的小错误，指责他，冷落他，他还能相信谁，他也许不再相信真情，也许就此被逼上绝路。后果不堪设想。幸好我能及时给予他些许温暖，不多，却足够温暖他孤独的受伤的心。 3

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”我始终坚信，爱，能感化一切！

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