初中生物教学中探究活动的设计

初中生物教学中探究活动的设计

《生物课程标准》倡导通过形式多样的探究活动,将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神、情感态度与价值观的教育内化为受教育者的科学素养。因此,现行各种版本的初中生物教材都是以科学探究作为学习科学的中心环节,加大了探究活动在教学中的比例,教材中呈现出探究活动数量多,探究类型丰富,重视科学方法和探究技能的综合训练等特点。

在生物教学中,组织好探究活动,要特别重视探究的过程,而不是结论。因为提供给初中学生进行探究性学习的题目,其结论是早有的,即科学上已有定论的。之所以还要学生去探究、去发现,是想让他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究自然界所用的方法,同时获取知识和体验。让学生在探究中学会交流合作,在探究中得到发展,是探究性学习的最主要目的。因此,组织好探究过程富有教育意义。

探究性学习的中心是针对问题的探究活动。以下是一节课的片断:

[案例] 探究鱼鳍在游泳中的作用

课堂教学在活跃的气氛中进行着……

学生以小组为单位,依据提纲提示的问题,边观察鱼缸中五颜六色、活泼游动的鱼,边填写实验报告。观察完毕,师生共同总结,找出鱼的哪些特点是和水中生活相适应的。

在学生观察的基础上,师适时引导学生:“当鱼在水中游泳时,你能用自己的语言描述一下各种鱼鳍的摆动情况吗”。学生们认真观察,各抒己见。

师:看来,同学们的观点不一致。在鱼游泳时,各种鳍是如何协调摆动的仅靠观察远远不够。就让我们共同设计一个实验,来探究鱼鳍在游泳中的作用。那么,围绕今天的实验题目,你有什么疑问?(提出问题)

学生分别提出自己感兴趣的问题,如:(1)鱼失去鳍后,还能游泳吗,会不会死掉? (2)鱼鳍和鱼保持平衡有关系吗?鱼失去尾鳍,会不会影响鱼的游泳速度?……

师在肯定学生的同时,请各小组分别围绕某一种鱼鳍在游泳时的作用,作出相应的假设,并说明在规定时间内做完探究实验的小组,可以尝试做鱼尾鳍作用的模拟实验。(小组成员通过协商,确定问题并作出假设。)

课前,学生已有实验方案的雏形。教师鼓励学生将各组的实验方案表达出来,共同交流,相互借鉴,使实验方案更加完善、科学。教师考虑到学生操作过程中可能遇到的问题,课前录下“实验注意事项”,制成课件提示,使学生一目了然。(制定实验方案)

学生以小组设计的实验方案进行探究实验,时间为12一15分钟。(实施方案)

操作结束后,师以问题“正常的鱼在水中是什么姿态?”、“当把鱼鳍分别固定后,它和正常的鱼一样吗?”引导学生清楚一个问题:鱼鳍在鱼游泳时发挥不同的作用。然后,请各小组根据选用的实验材料、实验方法、观察到的实验现象和得出的实验结论向全班同学作汇报,大家共同交流。(得出结论,表达和交流)

师生共同用课件对鱼五种鳍的作用进行总结,并且利用多媒体课件演示虚拟实验,说明:在没有鳍的状态下,鱼虽

然失去了方向性和平衡性,但还可以游泳……

笔者认为上述案例比较完整地揭示了探究活动中“提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流”的基本过程,基本实现了学生有明确的探究目标、科学的活动程序,学生在教师指导下实事求是地进行观察、记录、实验、描述、讨论、深入思考、发现新问题。事实上,无论是实验探究、调查探究还是资料分析探究等不同形式的探究活动,大体上也都包含着这样的基本过程或程序,只是侧重点和难点不尽相同。

2 在生物教学中科学地设计与组织探究活动过程

首先,确定切合实际的、明确的教学目标和探究目标,第二,设计探究性学习的情境,引导形成问题意识。第三,引导学生缜密思考,学会科学地假设,提出假设是探究问题的关键。因为学生生活经验的差异,会产生形形色色的假设和预测,教师要鼓励标新立异观点的充分阐述,并积极地通过各种教学媒体,提供相关资料让学生自主地搜集信息资料,引导学生多角度、多渠道地思考问题,确保多种假设的积极碰撞,最终形成科学的假设。第四,科学地设计实验和实施实验,设计实验和实施实验是学生动手、动脑的主要环节,包括实验材料的选择、实验变量的控制、对照实验的确定、实验装置的合理设置、实验数据收集等各方面的设计和操作。“必须有足够的主动性去不断地追求各种答案,”“必须动用他们的才能、智慧和判断力,竭尽全力去解决问题”。 所以,教师在每一次探究活动中,对学生动脑、动手也应该设计出足够的“度”,要激发他们聪明才智和创新思维。第五,得出结论与汇报交流。学生在探究过程中搜集的资料信息和实验操作收集到的现象、数据可能非常多,教师应引导学生分类整理、综合归纳、科学分析,从而得出有理有据的结论。汇报交流的形式可以灵活多样,可以是口头的、文字的、图表等不同形式。

 

第二篇:初中生物教学工作总结

20xx-20xx学年度第一学期初中生物教学工作总结

郑静敏

在本学期教学工作中,我主要担任七年级、八年级两个班的生物,并担任中专部分的解剖学、生理学以及营养学等科目的科任老师。下面,我将对七年级和八年级这一学期来的教学工作做一个总结,同时也谈谈我在中专教学的一点心得体会。希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,以促进教学工作更上一层楼。

一、教书育人,掌握课堂是关键。

(1)备课方面:由于体校的特殊性,一般的副科每星期不会超过两节,而生物每个星期则被安排为一节,这就给我的课堂带来了极大的挑战,因此课堂一定要实现高效。那么备课就显得尤为重要了。在备课方面,我主要从以下几点着手:①认真钻研教材,了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯,学习新知识可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。③ 考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

(2)课堂方面:注重组织好课堂教学,保证课堂环节的逻辑性和流畅性。关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。课堂语言注重简洁明了,一是节省课堂时间,二是使学生更易于接受。课堂提问面向全体学生,并使目光不断转移,使每个学生都有得到注视的机会,增强他们的自信心。除此之外,课堂上在学生间组织比赛也是调动学生积极性的一个很好的方法。

二、要提高教学质量,还要做好课后跟进工作。

通过这一学期的教学,我深刻明白课后的跟进与巩固也是尤为重要的。有些学生课堂表现很认真,也很活跃,但由于生物学科知识点多且对记忆有一定要求,如果课后不及时做题巩固的话,很快便遗忘。初中的学生爱动、好玩,缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,这种问题,我深知一次半次是不可能根除的,这需要我从细节做起,长期坚持。首先,我给科代表和每组的小组长开了个会,使他们明确自己的任务并给他们鼓劲,这在后来的工作中逐渐体现成效,而每一次当学生缺交作业时,我都会找他们进行谈话,让他们

自己做规划,什么时间内能完成任务,当学生自己做出选择时,他们一般都能做到。就这样,作业的缺交率越来越低甚至没有。另一方面,学生的作业质量一开始也让我十分头疼,虽然认真做题的不在少数,但也存在一部分同学马虎应付,抄袭同学。针对这种情况,我是这样解决的:考试的时候,我的试题有相当一部分选自课后练习,渐渐地他们就明白,原来认真做题好处不少!这也给予了他们较大的动力,作业的质量渐渐提高,当看到学生作业上的明显进步时,我会及时给出赞扬,这样学生做题的兴趣就越来越高了!

三、积极参与听课、评课

对于一个刚踏进教育领域的新老师,让自己成长的最快方法就是虚心向老教师学习教学方法,博采众长,以提高教学水平。

四、不断丰富自己的学科专业知识

人们常说“要给学生一杯水,老师本身要有一桶水”。如今的教材内容丰富并与时俱进,这就要求我们在备课过程中,需要不断更新教学理念,不断跟进社会发展的步伐,从宽度和深度上延伸学科知识,留意现代生物学新成果、新观念。将一些有趣的生物学课外知识放在课堂上讲,可以很好地吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。

三、反思

在教学中,大部分的学生上课认真,学习积极,在考试中取得了较好的成绩,也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但也仍然存在小部分同学上课,不听课,不思考,不做作业;有些同学考试不认真,成绩较差。这些是我这学期工作中的不足与遗憾,同时,我也将此作为我下学期的目标,绝不放弃任何一个学生。

五、教学相长,互相进步

本学期我还担任中专部分的解剖学、生理学以及营养学的教学工作。一学期过去了,我从一开始无从下手到后来的自如把控,这中间,是一段不断摸索和学习的过程。每次备课前,我都要求自己一定先看一遍体校的教材,再认真看一遍以前大学的课本和笔记,务必要保证知识点的准确性,时间较充裕的时候,我还会找出一些著名解剖学教授的经典教学视频,认真学习。所以,我认为这一学期也是我对个人专业素养的极大促进。在ppt的制作方面,解剖学和生理学我加入

了大量的图片和动态图,使复杂抽象的内容变得简单直观,而营养学我则加入了许多与平时饮食密切相关的案例,激起学生的探究欲望。在课堂方面,我注意语言的逻辑性、简洁性和幽默性,使原本较为枯燥的内容变得生动活泼些。值得一提的是解剖学的教学效果较为显著,学生对认人体模型有较大的兴趣,经过一学期的学期,他们已能说出人体的各部分骨骼构成和肌肉构成,并在同学间形成了你追我赶的良好局面。

随着课程改革的推进,对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量,同时尽心尽力地学好新课程标准,用新时代的新标准严格要求自己,力争使自己的课堂教学水准再上一个新台阶。

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