毕业论文设计任务书写作格式范文

毕业论文设计任务书写作注意事项

毕业论文设计任务书写作注意事项

设计任务书一般由导师书面下达，也可以学生先完成设计任务书初稿，然后请导师审核修改后再反馈给学生。设计任务书先由学生保管，毕业答辩后随所有材料一起上交。

设计任务书主要包括以下内容:

(1)毕业设计目标 : 通过本次毕业设计(或论文),你想做一个什么样的系统，解决一个什么样的问题,或完成一个什么样的研究，要求2-3行左右。

(2)功能要求 : 罗列出开发的软硬件系统需要实现哪些功能模块,一般要求5条以上。不能太少、太简单,否则显得工作量不够;也不用太多,因为你无法做完。

(3)技术要求 :对开发平台、开发工具要求;功能完整性要求、运行稳定性要求、软件开发规范要求、论文格式要求等。技术要求一般可以提4-5点。

(4)时间和进度要求 : 一般可以把整个毕业设计划分为4-5个小阶段,写出每个小阶段需要完成的主要任务和目标。

设计任务书要求用导师语气书写，比较常用的句型是:“本次毕业设计要求实现…”，“软件系统需要满足以下技术要求…”等。

设计任务书范例：

一、毕业设计目标:

本次毕业设计要求学生开发出一款适合教师多媒体课堂教学使用的屏幕绘图软件，能让教师在屏幕上完成文字书写、图形绘制、图片保存、黑白板切换等功能，以达到替代传统的黑板板书、提高教学效果的目的。(2-3行左右，废话少一点)

二、功能要求:

本次毕业设计开发的屏幕绘图软件需要实现以下功能模块：

1.图元绘制功能，能绘制直线、曲线、椭圆、矩形、带填充的椭圆、带填充的矩形等不同图元；

2.文字输入功能，能自由书写各种字体，并能设置字体属性；

3.图片新建、打开、保存功能；

4.橡皮擦除、取色、放大镜功能；

5.切换黑白板、清屏功能；

6.图片绘制功能，在需要图片的位置按鼠标就出现该图片。

三、技术要求:

1.开发工具和环境要求:

开发工具:Delphi7.0；数据库平台:微软SqlServer2005；开发平台:Win2000Server;

2.屏幕绘图软件系统功能完整、正确，能稳定运行，无明显错误。

3.绘图操作界面友好，操作方便，有完整的屏幕绘图软件使用说明书。

4.程序代码符合软件工程的规范，有必要的代码注释或说明。

5.毕业论文格式规范、论述全面，达到浙江财经学院学士论文要求。

四、时间和进度要求：

*年*月*日-*年*月*日 确定本次毕业设计题目、研究目标和内容。*年*月*日-*年*月*日 通过图书馆、网络等手段收集相关资料、阅读相关文献。

*年*月*日-*年*月*日 到用户单位进行现场调研，了解用户软件需求，完成可行性分析、需求分析、总体方案设计等工作。

*年*月*日-*年*月*日 数据库分析与设计(包括ER图设计、数据表设计、视图设计等)。

*年*月*日-*年*月*日 软件编码，实现各模块功能。最后进行软件系统测试，确保系统稳定性。 *年*月*日-*年*月*日 论文撰写、修改、提交。

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第二篇：外国语学院毕业论文指导与撰写格式范例

外国语学院英语类专业（本科）

毕业论文指导与撰写格式范例

各位论文指导老师、各位同学：

以下所附任务书、开题报告、封面页、提纲等格式范例均只是一个样式范例，并非标准，仅供参考。内部使用，请勿上传到网上去。

王先荣

2014.2.26

一、任务书填写范例

二、开题报告填写范例

三、封面页填写范例

四、摘要格式范例

五、提纲页填写范例

六、正文格式范例

七、参考书目格式范例

八、指导教师指导意见填写范例

九、评阅意见填写范例

一、任务书填写范例

安庆师范学院毕业论文（设计）任务书

院、系学生姓名论文（设计）题目任务起止日期

外国语学院李萍

专业学号

英语020109888

届别指导教师姓名

2013王先荣

TheRoleofNon-intellectualFactorsinEnglishLearning

2009.10至2010.5

论文（设计）的主要内容与要求：

本课题旨在通过对影响英语学习的因素分析，揭示非智力因素在英语学习中的促进作用和影响，探讨如何在英语教中开发学生的非智力因素，不断地完善教学理论，以指导英语教学实践。

论文需主题明确，思路清晰，层次分明，格式规范，说理有据，论述有力。努力达到学士学位论文水平要求。

必读参考书目：（由指导教师开出）

Arnold,Jane.AffectinLanguageLearning[M].Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress,

2000.

Cook,Vivian.SecondLanguageLearningandLanguageTeaching[M].Beijing:ForeignLanguage

TeachingandResearchPress,2000.

Gardner,David.andMiller,Lindsay.EstablishingSelf-AccessfromTheorytoPractice[M].Shanghai:

ShanghaiForeignLanguageEducationPress,2002.

Spolsky,Bernard.ConditionsforSecondLanguageLearning[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguage

EducationPress,2000.

Stern,H.H.FundamentalConceptsofLanguageTeaching[M].Shanghai:ShanghaiForeignLanguage

EducationPress,1983.

论文进度安排

序号1234567

任务下达人（签字）任务接受人（签字）

论文（设计）工作任务

选题并确认接受任务书

收集资料、撰写开题报告，提交第一次周志整理资料，完成初稿，提交第二次周志完成论文二稿，提交第三次周志

修改论文直至定稿

答辩

日期（起止周数）2009.10.10—2009.10.232009.10.24—2009.10.302009.11.1—2009.12.312011.1.1—2010.3.102010.3.11—2010.4.102010.4.11—2010.4.30

2010.5

教研室主任（签字）：院、系领导（签章）：

年月日年月日

注：此任务书由指导教师填写，在学生毕业论文（设计）选题确定后一周内下发给学生。

二、开题报告填写范例

安庆师范学院

毕业论文（设计）开题报告

院

专

届系业别外国语学院020109181

学生学号学生姓名论文（设计）题目ApplicationofMultipleIntelligencesTheory

安庆师范学院教务处制

填表说明

1、本表请用钢笔填写或打印。

2、本表除“指导教师意见”和“院系毕业论文（设计）指导组审核意见”外，均由学生填写。

3、课题研究计划应包括从选题到定稿全过程，须注明详细的时间安排。

4、主要参考文献应注明文献名、作者、出版单位及时间，文献中应尽量有外文资料。

5、指导教师意见应有针对性，并明确研究目的和研究提纲是否科学合理，研究计划是否可行、能否采用等。

本课题研究目的

本课题旨在通过对美国哈佛大学心理学教授加德纳提出的多元智能理论的分析，结合中国中学英语教学现状,探究多元智能理论在中学英语教学中的重要性及本

课

题

研

究

目应用，为促进教师形成积极乐观的学生观，因材施教的教学观和灵活多样的教育评价观，提高中学英语教育教学质量和培养学生的全面素质提供参考。本课题研究的主要内容（提纲)Thesisstatement:Themultipleintelligencetheory,whichplaysanimportantroleinmiddleschoolEnglishteaching,canbeusedtohelpmiddleschoolEnglishteachersdevelopstudents'variousintelligences.

Outline

的

、

本

课

题

主

要

内

容I.IntroductionA.TheclassificationsofmultipleintelligencetheoryB.ThecharacteristicsofmultipleintelligencetheoryII.AgeneralintroductionofMultipleIntelligenceTheoryIII.Thecultivationofstudents’multipleintelligencesinmiddleschoolEnglishteachingA.Boostingstudents’linguisticintelligencebyencouragingthemtoreadmaterialsB.Trainingstudents’logical-mathematicalintelligencebyaskingthemtosolveproblemsinmodelingC.Developingstudents’visual-spatialintelligencebycreatingvividmentalimagesD.Promotingstudents’musicalintelligencebycreatingamusicalenvironmentE.Strengtheningstudents’bodily-kinestheticintelligencebyproducingdynamicenvironment

F.Improvingstudents’interpersonalintelligencebystimulatingtheircorporationG.Enhancingstudents’intrapersonalintelligencebyhelpingthemtomakeplansH.Advancingstudents’naturalistintelligencebytrainingtheirobservationskillsIV.Conclusion

论文进度安排

序号

1.论文（设计）工作任务网上选题并确认日期（起止周数）2012.10.11—2012.10.20

2.与指导教师见面，接受“全程安排”指导2012.10.25—2012.10.29

3.接受毕业论文设计任务书

4.撰写论文开题报告

5.完善并确定论文开题报告2012.10.30—2012.11.202012.11.20—2012.11.302012.11.30—2012.12.10课

题

研

究

计

划6.提交第一次周志，整理资料进行初稿撰写2012.12.11—2012.12.267.完成论文初稿，提交第二次周志8.完成二稿，提交第三次周志9.论文定稿10.论文答辩2012.12.27—2013.2.202013.2.21—2013.3.202013.3.21—2013.4.222013.5上旬

研究现状：

当前我国教育改革的核心问题是如何从应试教育向素质教育转变。在素质教育的指导思想之下,我国英语教学改革的实践已经取得了初步成效,但英语教学还存在一些不可忽视的问题,如教学形式单调,缺乏开放、弹性的学习活动,注重知识传授而忽视英语综合运用能力的培养等。

美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的多元智能理论自20世纪90课

题

研

究

现

状

及

主

要

参

考

文

献年代以来，在世界范围内产生了广泛的影响．并且已成为许多西方国家课改的理论依据。他认多元智能理论强调学习者的独特性，认为学习者的智力没有高低贵贱之分，只是智能类型不同，每个人都有无限的潜力。因此，多元智能理论为教师提供了全新的教学理念。多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方能力,正可以弥补当前英语教学中存在的诸多不足之处。我国对多元智能理论的研究尚处于起步阶段。随着基础教育英语课程改革的不断推进，探索学生的多元智能发展已经成为一个新课题和新走向。这一课题已引起国际国内专家的高度重视，他们从理论到实践各方面进行了深入研究、探讨。但就在具体教学实践中,如何运用多元智能理论贯彻与实现新课标的要求,为寻找到实用的教学方法的研究还不多见。本课题将重点探讨多元智能理论对中学英语教学的启示和应用，在理论上，探讨其对当前中学英语教学的启示;在实践上，阐述该理论在中学英语教学中的应用。参考文献:Campbell,L.,Campbell,B&Dickinson,D.TeachingandLearningthroughMultipleIntelligences[M].NewYork:Plume/Penguin.1993.Campbell,L.HowTeachersInterpretMITheory[M].EducationalLeadership,1997,55(1):15-19.

Christison,MaryAnn.Teachingandlearninglanguagethroughmultiple

intelligences[J].TESOLJournal,1996,6(1):10-14.

Gardner,H.FramesofMind:TheTheoryofMultipleIntelligences[M].NewYork:

BasicBooks.1983.

Gardner,H.MultipleIntelligences:TheTheoryinpractice[M].NewYork:Basic

Books.1993.

李志颖,闫寒冰.多元智能理论与英语教学整合初探[J].外语电化教学,2002,

(10).

罗忠民.多元智能理论及其在外语教学中的意义[J].外语教学，2004（1）:75.

指

导

教

师

意

见研究计划较具体可行，同意开题。望进一步搜集整理资料，完善提纲，着手写出初稿。指导教师（签名）年月日院

系

毕

业

论

文

设

计

指

导

组

审

核

意

见同意指导老师意见。（手写）组长（签名）

年月日

封面页范例

三、封面页(titlepage)填写范例

AComparativeStudyoftheEffectsofInput/OutputPracticeonTestPerformanceofCollegeEnglishMajors

by

LiPing

UndertheSupervisionofWangFang

SubmittedinPartialFulfillmentoftheRequirements

fortheDegreeofBachelorofArts

SchoolofForeignLanguage

AnqingTeachersCollege

April2014

四、摘要格式范例

A4纸打印，两端对齐，行间距1.5倍，左边距3厘米，右边距2.5厘米，上下边距2.5厘米。

PromotingDynamicInterplaybetweenStudyandResearch

TimesNewRoman小四

号，加粗。inELTPractice居中，TimesNewRoman三号，

正体。如有副标题，用冒号将

主、副标题隔开。

Abstract:Thispaperfirstexploresthesignificanceofresearchincomparisontotheother

Timestwosourcesofhumanknowledge(i.e.experienceandreasoning)inthecontextofNew

Roman小四号inChina.Itthenelaboratesthefourkindsofstudy:receptivestudy,productive

studyandcreativestudy,andproposesapracticeofever-advancingintegrationofofstudywithdifferentlevelsofdepthofinformationprocessing.Itfinallydiscussespossiblerelationshipsbetweenstudyandresearchandsuggestsresearch-basedstudyandstudy-orientedresearchastwopotentialapproachestomutualstimulationbetweenstudyandresearchinELTpracticeinChina.

Keywords:study;research;Englishlanguageteaching

TimesNewRoman小四

号，加粗。TimesNewRoman小四号。关键词以3—5个为宜，中间以分号隔开

五、提纲页填写范例

MiddleSchoolStudents’ObstaclesinListeningComprehension

andTheirCounter-measuresThesisThereexistmanyobstacles,linguisticornon-linguistic,inmiddleschool

listeningcomprehension,soitisimportanttotakeeffective

TimesNewRoman小四

号，加粗。measuresto回行时缩进，与第一行

对齐TimesNewRoman

Outline

I.Introduction

II.Obstaclesinlisteningcomprehension一级标题，TimesNewRoman小四号，加粗。

A.Linguisticobstaclesintheprocessoflisteningcomprehension

1.Lackofphoneticknowledge

2.Poorvocabularyandgrammarknowledge

B.Non-linguisticobstaclesintheprocessoflisteningcomprehension

1.Limitedculturebackgroundknowledge

2.Badlisteninghabits

3.Negativepsychologicalfactors

III.Measurestoimprovemiddleschoolstudents’listeningability

A.Improvementofstudents’linguisticknowledge

1.Focusingonpronunciation,stressandintonation

2.Enlargingvocabularyandstrengtheninggrammar

B.Measurestocounterthenon-linguisticobstaclesinlisteningcomprehension

1.Enlargingstudents’backgroundknowledge

2.Developingstudents’goodhabitsoflistening

3.Cultivatingstudents’goodpsychologicalqualities

IV.Conclusion二级以下标题不用加粗

TimesNewRoman小四

六、正文格式范例

PromotingDynamicInterplaybetweenStudyandResearch

标题左顶格，TimesNew

Roman小四号，加粗、正体。inELTPracticeI.居中，TimesNewRoman三号，加粗。如有副标题，用冒号将主、副标题隔开。字号大小可视题目字数多少做适当调整，以排版美观为宜。

Studyandresearcharetwoofthemostconfusingtermsusedineducationalsettingsbecausetheycansometimesusequiteinterchangeablywhile“onotheryearsofstudyinschool,hesuccessfullyenteredZhejiangUniversityattheageof17”,the“study”usedhereisgenerallynotinterpretedas“research”.

Nowadays,itisreasonablyacceptabletosaythatstudentscannotonlystudybutalsoresearch.ResearchersneedtostudyinthecourseofTobeteachers,theyshoulddosomeresearchwhilecontinuingtheirstudyofwhattheyinfurthereducation.InordertopromoteEnglishlanguageteaching(ELT)inschoolsinELTsettings.

……..

标题后面无需标点符号两端对齐，TimesNewRoman小四号，正体。

II.ThreeSourcesofKnowledge

Researchisoneofthethreemajormeansforhumanbeingstoacquireknowledgeoftheenvironmentworldandourhumansociety.Theothertwoare“experience”androleofresearchinthe

上下级标题之间必须有一单独占一行，左顶格，TimesNewRoman小四号，加段引导性文字，避免两级标

粗，正体。题同时出现在一起。

A.Experienceisakindofdevelopmentofpersonalknowledgeoftheworld.Itisregardedasanindividuallyaccumulatedbodyofknowledge（）.Inaproblem-solvingsituation,peopletendtoresortpersonalexperiencefirst.wheresolutionstoproblemsclearlyliebeyondthisofpersonalexperience,itistoresorttopersonalexperience.

夹注格式（英文作者的姓，年：

正文首行缩进，两端对齐，TimesNew

Roman小四号，正体。1.5倍行距。页边距

为左3cm，右2.5cm，上下各2.5cm。页码）夹注格式（中文作者的姓的拼音，年：页码）

七、参考书目格式范例文献条目前不需要加序号英文TimesNewRoman小四号，中文，宋体，小四号。

八、指导教师指导意见填写范例

安庆师范学院毕业论文（设计）指导教师意见表姓名

专业张强英语学号届别0205099992013

论文TheAdoptionofCooperativeLearninginMiddleSchool题目EnglishTeaching

指

导

教

师

意

见指导教师(签名)

成绩

评定良好20xx年4月30日

九、评阅意见填写范例

安庆师范学院毕业论文(设计)评阅教师意见表姓名

专业吴莉英语学号届别0201099882013论文ApplicationofTask-basedLanguageTeachinginHighSchool题目EnglishTeaching

评

阅

教

师

意

见比较肤浅，文献综述内容偏多，文字不够简练，还有

一些语言错误。

评阅教师(签名)

成绩

评定中等20xx年5月2日