三年级数学试卷分析报告

双茨科教学辅导站

2010-2011学年第二学期期末考试

三年级数学试卷分析报告

在辅导站及学校领导的精心安排下,数学阅卷组在高小会议室进行了认真细致的阅卷、核卷工作,三年级数学阅卷工作于7月6日晚圆满结束。试卷情况分析如下:

一、总体分析

本次考试试题结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求,从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查,尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查,如审题能力,综合应用知识解决实际问题的能力,动手能力等等,是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。

本次考试参考人数122人,总体成绩良好。优秀率47.6%,及格率85.3%。

二、题型、目标、答题分析

本次三年级数学考试试卷题型分六大部分:一、填空,这部分内容重点考查学生对基础知识的掌握情况和学习习惯的养成情况。二、判断,这部分内容主要考查学生的应变能力及知识的变通能力。三、选择,这部分内容主要考查学生对知识的应运能力。四、计算,这部分内容主要考查学生的计算准确性。五、统计,重点考查学生分析数学信息的能力。

六、解决问题,这部分内容主要考查学生应用所学知识分析问题和解决问题的能力。

本次考试对学生的实际掌握情况以及教师的教学情况有了一定的了解,学生答卷总体情况良好,学生对于基础知识掌握较好,但在应变能力、解决问题等方面依然存在着差距。

三、关于试题解答情况

1、填空。○2、选择。○3、计 1、试卷反映学生掌握较好的内容为:○

算。④、统计。

1、计算不认真。○2、审题不 2、试卷反映学生存在的问题主要有:○

3、在某些概念和难点问题的理解上,学生还是比较模糊。 仔细。○

四、关于学生的数学学习习惯

1、多数学生书写认真,卷面较整洁,但有个别学生书写潦草。

2、个别学生的计算准确率不够高,反映出学生的基础不够扎实,这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

3、部分学生做题不认真,审题能力较差,做题凭感觉的较多,凭经验的较多,认真分析的较少,意识较淡薄,反应出学生平时的学习习惯不好。

五、对教师今后教学的改进建议

通过以上的分析思考,我们在今后的教学中应从以下几个方面改进:

1、培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是各班中普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,

我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为简单的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活中的问题。

3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。

4、基础知识教学应更加扎实,尤其注意从多角度、多种形式引导学生理解同一知识点。从测评情况看,最基础的知识熟练程度不够。在今后的教学中,要作到对基础知识多做多练,并充分掌握学情。同时应特别注重练习形式的变化,讲解时,注重举一反三,增强练习题目的开放性。

六、 小结

通过本次考试反映出大多数学生对基础知识掌握扎实、准确,也反映出三年级教师对数学教学目标与技能把握程度与实施力度较好。教师今后应在加强审题能力的培养和认真分析问题的习惯上下功夫。教师要培养学生善于思考的学习习惯,使学生学会运用所学知识解决实际问题。同时,还应培养学生对数学的兴趣和学习数学的热情。

二0一一年七月八日

试卷分析人:胡雪平

双茨科教学辅导站

2010-2011学年第二学期期末考试

三年级数学试卷分析报告

二0一一年七月八日

 

第二篇:三年级数学试卷分析报告

2013~2014学年度第一学期三年级数学试卷分析报告

一、基本情况

学校:迎泽区并东小学

年级:三年级

教师:苏旭霞

应考49人,实考48人。

成绩统计:    优秀人数31人   优秀率65%

              良好人数10人    良好率21%

              中等人数7人    中等率14%

我认为本次测试能面向全体学生,测试成绩客观、真实,很好的反映出了学生的数学学习情况,整体来看,成绩不错,及格率100%,优秀率65%。

二、主要特点

1、  本次试卷命题体现了《数学课程标准》的基本理念与思想,难易程度适中,命题科学准确,各部分试题所占比例恰当,对教学改革有一定的导向性。本次试题题型既凸显了年段特点,且灵活多样,全面考查了学生对基础知识掌握情况和基本技能的形成情况,考查了学生对数学知识的综合学习和灵活应用能力,且贴近孩子的生活。

2、  《数学课程标准》指出:人人获得必须的数学知识,不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程。试题内容全面,共设计五个大题。试题整体较好地体现了层次性。试卷采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式,在考查学生的基础知识和基本能力的同时,适当考察了学习过程。

3、  数学试题设计富有趣味性、贴近生活。题型上反映有:口算、竖式计算、填空、连线、想想、量量、画画、涂涂、填填、解决实际问题。试卷从学生熟悉的现实情境和知识经验出发,选取发生在学生身边的具体的事物,切实体会数学和生活的关系,感受到数学的应用价值,激励学生用自己的智慧去解决问题。

                                                                                                                 ,

三、存在问题

       1、数的认识:

          错误较多的是第6小题“3030从右边起,第一个3表示(  ),第二个3表示(  )。”有的学生错在从左边起,有的学生错在没有表达完整,填成了计数单位。

     2、数的运算:

口算完成得较好,部分学生全对,个别学生做错一两题,笔算方面亦然,主要原因是计算错误,大部分学生能运用正确的方法进行计算。个别学生的估算能力稍差一些,所以商是几十多连线出现错误。

     3、常见的量:

        第3小题“从轻到重排一排”个别学生错在排列反了,原因在于没有认真读题。第5小题“亮亮晚上9时睡觉,第二天早晨7时起床,他睡了(  )小时。”出错较多,原因在于学生对于计算经过时间的方法掌握的不太好,尤其是

       4、图形与几何:

          错误较多的是第3小题“在方格中画出与所画长方形周长相等的正方形,然后涂出所画正方形的四分之一。”有的学生错在没有将正方形的边长计算正确,有的学生错在没有涂对四分之一,本学期我们只是对分数进行了初步认识,知道把一个物体或一个图形平均分成若干份,其中的一份或几份可以用分数表示,对于这16个小正方形就不会涂了。                                                                                                                                  

     5、统计与概率:

         错误较多的是第3小题“如果按抽奖人的心愿去设计这个转盘,你会怎样设计?”对于这种题学生平时没有练习过,所以无从下手。

       6、解决问题:

          错误较多的是第4小题“奶奶种了一块长方形菜地,长38米,宽26米,芳芳沿菜地的边跑了3圈,一共跑了多少米?”有的学生错在不会计算长方形的周长,有的学生错在求出周长以后忘记乘3,原因在于没有审清题意。

四、今后建议:

1、加强学生认真审题的好习惯和主动学习能力的培养。只有在正确理解题意的基础上才能很好的完成题目,更要培养学生认真、细心的习惯。

     2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

     3、在今后的教学中我们继续加强基础知识夯实,更加注重学生对于基础知识的掌握,在掌握基础内容的基础上适当的进行拓展,让学生能够适应各种各样的题型。

     4、在今后的教学中,应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,做到既面向全体,又因材施教,为学生以后的学习打下坚实的基础。

     5、以后在教学中加强教学方法的研究,在学生熟悉的、感兴趣的问题情境中,感悟、学习和理解数学知识,从不同的角度解决问题,拓展学生的思维,激发学生学习数学的兴趣,重视培养学生良好的学习习惯,让学生喜欢数学,爱学数学。

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