《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践报告

高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体

系的认知状况

学 院 信息科学与工程学院

班 级 计算机1102班

任课教师

姓 名

学 号 20113163

年 月 日

高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认

知状况

刘波

1.社会实践选题的目的及意义

1.1社会实践选题的目的

大学生是社会主义现代化建设的中坚力量，应该掌握政治理论水平，要掌握理论，没有理论指导的实践是盲目的实践，没有实践作为验证的理论，是空头的理论，这些都是不可取的。

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”讲授中国共 产 党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的两次历史飞跃和两大理论形态，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的基本原理及其对当代中国发展的重大战伦意义，正确认识近现代中国社会发展的规律，认识中国社会主义现代化建设发展的规律，形成科学的世界观、历史观、人生观和价值观，学会运用马克思主义世界观和方法论去认识和分析问题，坚定在中国共 产 党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念，增强在党的领导下全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性。为了了解开展毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论对大学生的影响，特做一次高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知状况的社会实践调查，了解和完善毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系这门课。

1.2社会实践的重要意义

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的伟大的理论成果。高校开设毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课

对大学生树立科学的世界观、人生观和价值观以及辩证唯物主义认识论和方法论的形成具有现实指导意义，研究大学生学习毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系的现实意义，以推动马克思主义中国化的发展，实现思想政治理论教育的目的。

2.社会实践的主要内容

2.1社会实践的具体安排

由于考虑到单个学校的学生学习环境以及学校及老师对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论这门课的要求不一样，所以我选择了对两个学校，很多个老师教的不同学生进行调查，调查的主要方法是采取提问和采访的手段。两个学校分别是沈阳建筑大学和东北大学。具体安排如下。10月3日，骑自行车沿浑河到沈阳建筑大学。大概是早上11点左右到达沈阳建筑大学的采访了沈阳建筑大学的好多学生后，骑行回来，10月四日早上，在东大教学馆，图书馆，大成教学馆分别采访了东大不同年级不同专业的学生，主要也是通过提问与采访的方式，10月4日下午，本次实践调查结束。

2.2社会实践的内容

2.2.1沈阳建筑大学篇

我：您好，我是东北大学的学生，正在进行一个高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知状况的社会实践调查，能跟您聊一下吗？ 甲同学：行啊！

我：能说一下您对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知情况吗？ 甲同学：毛概啊！知道啊，大学里学分最高的一门课。

我：能具体说说您对这门课的内容的认知情况吗？

甲同学：这个啊，只知道他是一门很重要的课，必须学好，至于为什么要学好就不知道了。

我：您好，我是东北大学的学生，正在进行一个高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知状况的社会实践调查，能跟您聊一下吗？ 乙同学：好吧！

我：能说一下您对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知情况吗？ 乙同学：主要讲述毛泽东思想和中国特色社会主义。

我：能具体说一下您学了这门课了解的毛泽东思想和中国特色社会主义吗？ 乙同学：这个还真不知道！

我：您好，我是东北大学的学生，正在进行一个高校学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知状况的社会实践调查，能跟您聊一下吗？ 丙同学：必须吗？这个不敢乱说吧，涉及政治问题哎！

我：您方便的话就说，不方便就算了！

丙同学：那算了，不敢乱说的！

2.2.2 东北大学篇

我：能说一下您对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知情况吗？ 同学1：毛概啊！主要讲述毛泽东思想和中国特色社会主义以及马克思主义中国化。

我：能再具体一点吗？

同学1：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的伟大的理论成果。

我：能说一下您对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知情况吗？

同学2：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的过程中产生的理论成果。马克思主义中国化，即是使马克思主义在中国具体化；马克思主义在中国本土化；马克思主义与中国实际相结合。在马克思主义中国化的过程中产生的理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。党的十七大把改革开放时期马克思主义与中国社会主义现代化建设相结合逐渐形成的马克思主义中国化的三大理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统称为中国特色社会主义理论体系。这个回答我相当满意，肯定是个学霸。

我：能说一下您对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的认知情况吗？

同学3：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系历来是高校思想政治理论课的重点。学分挺高，想拿奖学金的话毛概必须得拿高分。

我：能再具体一点吗？

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是高校四大政治课之首。要说内容的话我只知道要用理论知道实践，社会实践就是检验真理的唯一标准。

以上采访是随机的不具有针对性。

3.实践感悟

在大学生的成长过程中，会有各种各样的声音告诉他们人生应该是什么样的，人生道路应该怎么走。这些声音有的可以借鉴，有的则不能。因为，人生目标有合理的，也有非合理的。合理的目标，会极大地调动大学生的积极性，使之

不断地取得成就；非合理的目标，会使大学生丧失信心，一蹶不振。对此，必须用实事求是的观点来指导。从实际出发确立目标后，必须在实践中不断检验目标，不断进行总结和调整，以期找到一条最适合自己实际，最客观、最有成功可能性的成长道路。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系以其伟大的意义奠定了它在中国的过去、现在和将来不可动摇的地位，探索其现实意义，使当代大学生在学习、认识它的同时体会到它的强大生命力，深切感受毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是一个科学的理论体系，其内容是丰富的，灵魂是活的，生命力是旺盛的，这对于当代大学生的积极影响是深远的。

毛泽东思想为我们指明了在半殖民地半封建社会的中国革命要推翻“三座大山”，第一步是民主主义革命，第二步是社会主义革命，这成为中国革命和建设的科学指南。邓小平理论深刻揭示了社会主义的本质，并 “作出了马克思主义基本原则是发展生产力、和平与发展是当代世界主题、发展生产力是社会主义初级阶段主要任务‘三位一体’的结论。” “三个代表”重要思想从新的高度民主辩证地勾画出一个科学完整的党建体系。科学发展观从中国特色社会主义事业主体布局出发，进一步完善了中国特色社会主义主义的发展道路、发展模式、发展战略，对于发展中国特色社会主义具有长远的指导意义。以上理论说明，不同时代的历史使命是不同的。

毛泽东思想和中国特色社会主义对大学生是如此的重要，而我们的有的学校和有的同学对它不重视，这样的话就失去了学习这门课的目的，我们学习这门课就要清楚：人的社会属性决定了人不能脱离社会而存在，人的成长也不能忽视国家和社会对于人的要求。毛泽东思想和中国特色社会主义理论明确了我国在各个时期的历史任务，是我国各个时期路线、方针、政策制定的根本指南。只有深刻领会、掌握其基本思想和科学含义，才能对国家的发展方向和人才需求做到心中有数，在这样的基础上设计的人生，才是科学的人生。在科学的人生观的指导下才能创造出辉煌人生价值。所以说，认真学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，掌握其基本内容，对树立世界观、人生观、价值观具有重要的指导意义。

参考文献：

[1]何一成．马克思主义中国化专题研究[M]．湖南人民出版社，2005

[2]教育部社会科学研究与思想政治工作．毛泽东思想概论(本科本)[M]．高等教育出版社2003

[3]毛泽东选集(第3卷)[M]．人民出版社，1991

[4]毛泽东选集(第 1卷)[M]．人民出版社，1991．

 

第二篇：毛概暑期实践报告——建模体验报告

本科生社会实践调研报告

——20xx年暑期江南大学

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》

社会实践环节调研报告

班级

班号

姓名

成绩

指导老师 杨宝宝

**大学法政学院

20xx年9月

江南大学法政学院

社会实践调研报告

****

**大学 **学院 姓名 ***

摘 要 为深入学习实践科学发展观，我坚持实事求是的原则，重点针对近几年来我校数学建模竞赛的现状，进行深入的调研分析。以下是基本结果：

我校在省内高校数学建模竞赛中成绩的排名远远高于我校在省内高校的排名，而我校的综合排名亦有逐年快步上升趋势，进一步说明我校不仅有旺盛的生命力，我校的数学建模更是有强劲的优势。于是我通过切身体会，以及搜集资料进行高校间的纵向比较，进而总结出我校数学建模优势的原因，以及仍需加强的地方。

关键词 科学发展观 实事求是 数学建模 优势

调研时间：20xx年7月11日—9月13日

调研地点：**大学理学院、江苏各高校数学建模网站等

调研人： ***

调研对象：江苏各高校数学建模情况

调研目的：了解江苏各高校的数学建模情况以及**大学的优势

调研形式：切身参与、与其他高校学生之间的交流讨论、上网搜集资料

一、我校数学建模概况

1.数学建模概况

中国科学院王梓坤院士在《今日数学及其应用》一文中指出“精确定量思维是对21世纪科技人员的素质要求。所谓定量思维就是人们从实际问题中提炼数学问题，抽象化为数学模型，用数学计算此模型的解或近似解，然后回到现实中进行检验，必要时修改模型使之更切合实际，最后编制解决问题的软件包，以便得到更广泛的方便的应用。”数学建模是以数学知识为基础，以各个领域的实际问题为载体，以计算机为手段，以数学软件为工具，培养学生深入理解数学建模的思想与方法，熟悉常用的科学计算软件，并在此基础上，根据所要解决的数学问题进行程序设计，培养学生运用所学知识建立数学模型，使用计算机解决实际问题的能力，以及综合应用能力和创新能力。

数学建模要求要有热情，要有认真、严谨的科学精神，驱除浮躁，实事求是。数学建模就是用科学来指导实践，把科学运用到实践中去的过程。

2.我校的数学建模队员

1)队员选拔

我校的建模队员有严格的选拔机制，需要经过笔试、论文、面试、辅导员意见四个选拔环节。

在笔试之前，可能还有一个初步物色环节。我在理学院数学建模办公室的旁边曾看见一张名单，上面记录着经过一年的高数学习，各学院中成绩优秀的同学，我将其称之为初步物色环节。

在大二暑假来临之前，各学院发布通知，可报名申请参加数学家模竞赛。对于报名者，需做一份试卷，形式为闭卷。试卷有6大题，前5题考查的是学生对数学基础知识掌握的情况，最后一题考查的是我们对数学建模的认识及看法。

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接着是论文，一题统计、一题优化。难度不大，但形式与竞赛考题相同，为的是进一步提升学生对数学建模的认识。再经过面试。根据三部分成绩综合挑选出一小部分人，再参考各学院辅导员的意见，最终敲定参加数学建模培训的人选。

在参加培训的过程中，还有淘汰机制。学习态度不积极或者学习能力较差的同学，经过教练组商议，可中途解除其培训资格。

2)队员培训

培训分两期。第一期为7-11至7-26，第二期为8-21至9-6，总时长32天。第一期结束到第二期开始这段时间用于学生自己消化。

第一期主要是软件与算法方面的培训。下面是建模第一期我们培训的日程表：

8:00-11:3014:00-17:3018:30-21:30

讲课上机上机

第一期也分四部分：

时间7-11至7-141-15至7-181-19至7-227-23至7-26

授课教师吴有炜张景祥胡满峰魏国强

授课内容SAS与统计MATLAB微分方程LINGO与优化

学习很艰苦。每天上课10个小时；每天在寝室与教室之间往返3趟，合1.5小时；睡觉8小时；吃三餐，合1.5小时；早晚洗漱（包括洗澡、洗衣服）合2小时：每天只有1小时的零散自由时间——或许还是用于思考题目的。而且培训中途不可无故请假，除非是生病。

第二期更是艰苦。第二期是实战演练，每4天一道建模真题：前3天写论文，第四天早上交，下午老师统一点评。日程表原则上和第一期一样，可实际上，为了完成论文，同学们不仅用上了1小时的自由时间，甚至还有8小时的睡觉时间——每个第3天的晚上常常是不睡觉的，工作至天明。

3)建模竞赛

竞赛的三天可以说是疯狂的。我们的时间安排（我们是做B题的，下面我就以B题为例）：

第1天：8点拿到赛题，老师要求10点之前决定选题，最晚不超过12点；接着开始搭骨架，寻找解题思路；晚10点之前要在长三角及附近各地区各统计局搜集到尽可能多的数据，并归类；10点回寝室睡觉

第2天：如果数据没搜集完，则继续搜集，搜集完了，就进行统计分析，拟合20xx年以前各指标的函数并分析其趋势，再求出20xx年到20xx年各指标相对2002以前的函数趋势的增量，如果可以，相对增量再拟合新的函数（这是第2天一天的工作）；中午开始写论文，搭论文骨架；晚12点之前要求把20xx年到20xx年各指标的增量一一求出来；12点回寝室睡觉

第3天：对增量进行主成分分析，求出综合指标；对各地区的指标进行排序；完成论文。论文是需要反反复复检查的，于是我们在理学院机房工作至第4天早晨9:30，中间没有人休息。那是一个美丽的值得记忆的夜晚。

辛苦的不仅是队员，应该说，老师比队员更辛苦。学生机房的隔壁，是老师机房。我在老师机房里，看见的一群辛苦的老师、三条躺椅、十几包小包装的豆腐干——那应该就是老师们的干粮、还有几床花花绿绿的棉薄被??学生们建模结束就可以回寝室休息了；老师们还得去照常上课：学生可以向老师请假，老师却要辛苦地坚持他们的职责??

3.我校的数学建模师资

注：这是几年前的数据

2

前几年建模竞赛的最主要成果列在数学建模师资的表格中，下面就举最近一年（20xx年）的例子反映一下我校数学建模的情况。

上网搜索江苏省20xx年大学实力排名可以发现，排名第一的是南京大学，**大学排在第11位。下面是两所高校的09年数学建模成绩：

本科组 一等奖 二等奖

全国 216组 820组

**大学 4组 3组

南京大学 3组 7组

同样的，在各高校的数学建模网站、bbs、豆丁网、数学中国、中国大学生数学建模竞赛江苏赛区主页等，我也搜索了综合实力排名前10位的各江苏高校近5年的数学建模成绩，经统计分析得知，我校的数学建模不管在数量上还是质量上，都占有相

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当大的优势，基本都在江苏省的前五名。

二、我校数学建模优势原因

通过与其他高校的比较可知，我校数学建模优势的原因是多方面的：师资力量雄厚、队员素质高、师生共同的努力、老师制定的教学方案及时间规划很合理。

1.教学体制

1) 相比较别的高校20余天的暑期数学建模培训而言，我校培训时间较长，内容循序渐进，学生较容易接受；

2) 老师的管理制度很严，以至不会产生同别的高校那样任由同学在下面玩游戏之类浪费课堂时间的情况；

3) 在参赛队员的选择上基本能做到公平公正

2.师生的综合素质

1) 师资力量很雄厚，有多年数学建模经验，将时间把握得张弛有度；

2) 队员通过层层挑选，不论从学习态度还是学习能力，都是各个学院中较为优秀的；

3) 组队早，队员之间的默契培养时间较长；

4) 老师认真负责，气量大，讨论问题时不太介意学生过激的言语；

5) 老师与学生共同的艰苦努力

三、几点改进意见

优势就需要发扬。为了我校数学建模的进一步发展，我与外校学生进行了交流探讨，开展了座谈会，同时邀请了我校的一些学生会干部，以及数学爱好者协会的会长、副会长。会上指明了我校数学建模的优势，同时了发现了几点不足。针对其中不足，本着实事求是的态度，我们初步形成围绕科学发展的几点改进意见：

1、起步有点晚。有些学校鼓励大一学生就参加数学建模，这样大二的时候就相当于进行了第二次培训，学到的能更多一些，发挥的也就会更好一些；而我们学校很多学生在大二暑假才知道“数学建模”这个名词。

实际上，就是我校对数学建模宣传这一块做得不够。所以，可以在****bbs上放一些关于数学建模的内容，或者针对数学建模单开一个讨论区（很多学校都有自己的数学建模讨论区，而我们学校目前还没有）。

2、选拔队员的时候只通知了大二的报名，这样不太好，因为毕竟数学建模是所有在校生都可参加的比赛。如果想要大二占大多数，则可以控制比例，但其他年级的在校生，通知还是必要的。而且现在对于大三建模队员的选取，基本是通过指定的，我觉得考核还是必要的。

3、我校数学建模的网页更新慢，而且一些过往资料还经常被删。我觉得把我校历年数学建模成绩公布出来有助于增加我们的自信心

4、我校数学建模可以联系到学生社团，以社团的形式来培养大一学生的数学兴趣与数学建模品质，让数学建模不再遥远、不再陌生。

5、我校数学建模还不成熟，还不够开放，老师参与成分较多，不利于学生自身素质的发展。

***

20xx年9月

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