At home

A The movie is so boring

B I don't think so

C The movie is too old . I don't think it's good

A well I remember today there is Justin Biber’s concert

B C Really? Don't lie to us

A True, let’s go

B It doesn't matter to me

C Well, let's go on the road

B what movies did you see at the recent？

A I recently saw Roman holiday. it's classic .Audrey Hepburn plays the very beautiful princess

B I have also seen. she plays the role of very wonderful but last that man cheated her.

And how about you?

C I saw The Day After Tomorrow last week.It is the same as 2012.

The scene is very shocked ！ I love the film very much

B But I love this movie is2012 . Because its scene more shocked than The Day After Tomorrow.

A ok ok Let’s into the concert In the concert

A Hurry up, this concert will start three minutes later

C Wait, I go to connect a telephone

B terrible！！ I want to go to the toilet

A Well, you hurry up

After a few minutes

C We come！And go into this concert

A ok ok Hurry up It started a few minutes

……

A terrible！Oh my god

B What's wrong with you A I forgot to buy three tickets to concert

1 Who held a concert ？

2 what is the final outcome about Roman holiday？ 3 What movie is the same as 2012？

4 Please you say Justin Biber’s two songs 5 Who starred in the Roman holiday

recently ['ri:s?ntli] adv. 最近；新近 classic ['kl?sik] adj. 经典的 princess [prin'ses] n. 公主

shocked [??kt] adj. 震惊的；震撼的 toilet ['t?ilit] n. 厕所

outcome ['autk?m] n. 结果，结局 starred [stɑ:d] adj. 担任主角的

Audrey ['?:dri] Hepburn ['hepb?:n]

 

第二篇：09----10初二英语第二学期期末考试英语试卷分析报告

09----10初二英语第二学期期末考试英语试卷分析报告 张欣

一、命题指导思想

初二英语期末考试命题以《新英语课程标准》中规定的四级目标要求为指导，以仁爱版初中英语八年级（下）册为依据，以语言的功能立意，在考查基础知识的同时，着重考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力。试题体现了突出语篇，强调应用，注重交际的原则；坚持以学生的发展为本，面向大多数的学生；全面考查学生听、说、读、写四项技能，进一步降低对语法的要求。学生 普遍反映试题稍难，体现新课程的理念。

二、试卷特点分析

1、重视能力考查

试题注重考察学生理解运用语言的能力，重视对能力的考察，根据初二英语学科特点，既考查学生的语言知识，也考查了学生的综合语言运用能力。试卷能够较好地贯彻课标的考试要求，以考核基础知识为主，能够兼顾两头以及中间的学生。在听力理解、阅读理解、书面表达方面考查学生能够“用英语做事、完成任务能力”。

2、题型设计新颖

考试题型力求在语言测试中实现语言形式、语言意义和语言运用的统一。听力测试渗透了对口语的考查；笔试部分设置了语言情境,如：单项填空设置了情景反应的题型；在阅读理解中设置了用语言做事的题型。阅读理解在选材上主要有科普介绍、事件常识、故事等。考查形式主要有正误判断、选择最佳答案、填词等多种方式。选材贴近初二学生的生活实际、内容新颖，体现跨学科、跨文化方面意识的渗透。试题的设计力求考查学生对信息的获取和处理的能力，考查了学生读、写、译的综合能力，以及提取信息、总结、归纳和综合概括以及用语言做事等能力。

四、试卷试题分析

1．听力测试（25分）

听力部分占25分，突出对学生在日常交流中理解和获取信息能力考查，贴近学生生活。其中，听对话的分值所占比重最高。

2.选择填空

选择填空主要考查情况分析：

选择填空试题主要考查学生对语法、词汇、习语和交际用语等知识的掌握情况， 1

试题具有知识覆盖面较广、综合性较强、测试重点比较突出句意结合的特点。

3. 完形填空（10分）

这题考查学生在阅读中综合运用语言的能力。完形填空考查学生在篇章整体理解基础上的词汇搭配、惯用法,以及语法知识的运用能力和逻辑推理能力。

4．阅读理解（45分）

阅读理解注重考查学生在语篇中理解语言、获取信息、综合概括及思维、分析、判断等多种能力。

5.词汇

单词归类主要考虑学生容易得分和老师方便改卷。

6. 书面表达（15分）

书面表达根据提示，运用现在完成时态写一篇小短文，词数70个左右。这些都是学生很熟悉的话题，比较开放和灵活。

七、试卷体现的特点及存在的问题

特点：

1、语境化试题增多，尤其选择填空题目语境相对完整。

2、完形填空、阅读理解选材注重了思想性、趣味性和教育性，图文并茂，这与新课程关注和促进学生发展的评价观是一致的。

4. 试题具有一定的开放性。

八．今后命题建议

1、答题卡能否给学生答题的空间再多一点，大一点。

2、命题设计尽量在语境中考查知识运用，努力做到语言知识与语境、语言意义相结合，更体现语篇层次的设计。

3 .配上恰当的激励语言，以后设计试卷时，把卷面弄得生动活泼些，配上恰当的激励语言，或试题中弄一些亲切、友好的指导语。关爱学生，减轻学生心理压力，让学生更加轻松应对考试。

4．命题人员要进一步学习，尽力把握好试卷的难度、信度、效度和有效的区分度。

2

九、今后教学建议

1、教学目标定位要准确，教学过程要体现课程标准的等级要求。教学目标不能只局限在语言知识目标，同时也要注重语言技能,情感态度,学习策略和文化意识的目标的落实.培养学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合运用语言的能力，特别是用英语做事的能力。

2、基础知识的教学仍要加强，重点抓基础教学。让学生熟悉课文内容、掌握基本词汇，多听写单词，如果可能的话多背课文，但要注意给学生重点对话和短文。并在此基础上学会在适当的情景中正确使用所学知识。在加强基础知识教学的基础上，还要注重知识的巩固与延伸。在课堂教学中，首先要注重基础知识和基本技能的掌握和训练，且训练要充分、到位。然后，在此基础上，注意知识的前后联系，做到举一反三。最后教会学生在什么情景下用什么语言，学会在相应的情景中使用已经掌握的知识。将学生的综合语言运用能力的培养作为教学的重中之重。

3、突出课型特色，加强听、读、写的技能训练听说课可以设计一些教学活动，多加强听的训练，注意语言的输入，课堂上听 很重要，当然不是放羊式地听，光课堂上听还远远不够，课后还要大量地听；阅读课可以按照教材的安排，加强对阅读技能的训练；写作课可以从句子开始，有计划有步骤地进行，教师可以根据教材内容的特点，确定不同的课型，注意培养学生的写作水平。

4、在教学中多关注差生，激发他们的学习兴趣，适当降低要求，但是不能没有要求，下功夫研讨差生的转化方法，专门设计一些针对他们的基础训练，帮助学生提高学习积极性。

20xx年7月

3