XXX中学20##年中考教学质量分析

        

教学质量是学校的生命线，提高教学质量是教师的应尽职责，是学校办好人民满意教育的具体表现。20##年中考在上级部门、领导关心指导下做了大量的工作，取得了比较好的成绩。20##年在全体师生的共同努力下，继续谱写辉煌，现将我校20##年中考质量进行粗略分析：

一、基本情况

今年我校九年级毕业生158人，实际参加中考学生人数155，缺考3人，

600分以上9人；500分至599分的有17人；400分至499分有30人；300分至399分有38人；299分以下64人；最高分664分。从整体来说，学生进校素质与上一届相比有所下降，但在各班主任及学科科任教师的精心培育与催促下，今年三个班学生的学习积极比较高，学习自主能力比较强。虽然“培优”效果不够突出，但“促中”效果明显，中上等学生发挥较为稳定。值得可喜的是在学校采取针对性措施后学生各学科之间发展较为平衡，尤其是九（1）班的英语、数学学科上了一个大台阶，这对学生中考总分的提高有至关重要的作用。

    今年中考上600分的学生数是历届之最，其中录取普高52人，重点高中  10人。

二、近三年中考成绩比照

1、平均分比照分析

从我校近三年中考平均分情况来看,20##年平均分比20##年、20##年平均分均有提高：语文科比20##年上升0.8个百分点,比20##年提高0.4个百分点,可以看出语文总体成绩有小幅度提高;数学科成绩比20##年、20##年、分别上升1.3个百分点和8.2个百分点，成绩提高幅度较大，尤其相比较20##年来说；英语科也较20##年、20##年来说分别上升5.6个百分点和7.3个百分点，成绩是稳步提高，而且提高幅度较为明显。这两个学科取得了非常不错的成绩，这得益于学校提出的“狠抓数学、英语薄弱学科”的指导思想，得益于老师们不计报酬、刻苦钻研的无私奉献精神。20##年理科综合比20##、20##年均有大约4.7的上升，可以说，理科综合是逐年上升，20##年较前两年来说上升幅度较大，值得可喜可贺！20##年文科综合比20##年上升了6.7百分点，但比20##年下降3.8百分点，需要在下一学年的教学工作中注意总结，避免成绩左右摇摆、上下幅度过大。总的来说各学科成绩较前两年均有提高，这与一个团结、奋进的集体的努力是密不可分的，这让我们看到了摆省中学明天的希望！

2、中考单科最高分比照分析

从上表分析可以看出，20##年除理科综合超过上两年7-8分外，语文、数学、英语、文科综合单科最高分均比前两年有所下滑，这是值得深思的问题，这在“培优”方向值得认真研究，力争把“狠抓尖子生”的指导思路落到实处，争取培养出更为优秀的人才。3、中考分数段比照分析

虽然学生664分的最高分不及上届的692分，但20##年中考高分段学生成绩较为理想，人数均比上两届多，高分段学生数对于我校来说，却是历史最高，继20##届后又一个突破，又将是我们的动力源泉和新的起点。分数段上：20##年600分以上9人，比20##年增加了5人；比20##年增加了4人；500-599分以上17人，比20##年增加了3人，比20##年增加了9人。我们在看到成绩的同时，也注意到低分段的学生也比前两年增加了不少，这不是好事，这说明：分数段呈现两极分化现象，这应引起足够的重视，我想，在下一步的工作中，我们不仅重视“培优”，还应认真“帮困”。

三、取得成绩的原因分析

1、九年级教师的团队意识和勤奋工作。

九年级教师在学校领导、班主任的组织下，心往一处想，劲往一处用，互相配合，主动合作，起早贪晚，任劳任怨，兢兢业业，勤奋工作。他们在备课上下功夫，做到精益求精，胸有成竹。他们抓好课堂有效教学，突出重点，突破难点，讲练结合，精讲多练。他们重视批改和辅导，批改认真，辅导及时，突出共性和个性问题，做到有的放矢，注重实效性。

2、班主任加强班级管理，培育良好班风。

班主任具有高度的责任感和强烈的事业心。他们在管理班级方面花费了大量的时间，花费了大量的心血。他们经常找学生谈心，为学生鼓劲，培养学生的信心。他们利用班会及各种活动来增强班集体的凝聚力和向心力。他们想方设法调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的热情。他们注重目标生的培养，注重中差生的转化工作，不让一个学生掉队。

3、领导班子对九年级教学工作的重视和关心。

学校领导班子经常开会研究九年级教学工作。群策群力抓“薄弱学科”的教学，经常过问九年级教育教学工作，经常深入班级多次召开九年级学生谈心动员会，为九年级学生鼓劲加油。关心九年级模拟考试及试卷分析，并做重要的指导，提出切实可行的改进意见，还多次组织九年级学生开会，引导学生明确目标，激发学生的学习热情，学校领导班子为九年级教学和班级管理花费了大量心血。

总之，这一成功是学校长期以来真抓实干的必然结果，也是全体教职工，尤其是九年级一线教师辛勤工作的结果，是摆省中学广大教师智慧和汗水的结晶。

四、存在问题

虽然今年中考成绩总的说比较满意，但也存在不少遗憾。

1、单科成绩缺乏“拔尖”学生，虽然600分以上学生数比历届都多，但“尖子生”数却不尽人意。原因可能是：一是教师没有高度重视对尖子生”的培养，对“尖子生”要求不严，没有很好落实学校的“培优”目标；二是学生复习时间较少，做题比较少，在一些“大题”上把握不好。

2、低分段学生与上届一样比较多。分析原因：（1）任课教师对需要“帮困”的学生的重视不够，对差生没有形成亲和力，导致学生对学习主动性还不够，甚至有的学生自暴自弃；（2）综合复习时部分知识复习不够细，复习时未能重视学生“双基”能力的培养，“面向全体”未能得到有效落实；（3）部分学生厌学，对学习有抵触情绪，把中考不当一回事。

五、改进措施

1、加强管理，注重工作细节

向管理要质量，向管理要成绩。既要做好九年级教师的思想工作，又要加强对教学的常规管理。对教师的备课、上课、作业批改、辅导、检测质量分析等教学环节，要抓细，抓实，注重实效性。并要进行恰倒好处的指导，确保九年级教学不偏离轨道。

2、关注优差生。

要及时为学生解压，要让学生轻装上阵。学生的压力来自学校，来自老师，来自家长。所以学校、老师、家长要经常沟通，变不利因素为积极因素，要因势利导，不要让学生背上过重的思想包袱，影响学生的学习，影响学生的正常发挥。既要把眼光盯在“尖子生”身上，又要面向全体同学，认真分析各类学生的特点，认真给这些学生准确的定位，力争使下一届学生优秀的培养为更优秀，基础较差学生也要尽最大可能培养到普通高中就读。

3、加强班级管理，建立良好班风。

三年的班主任，举足轻重。七年级是基础，八年级是关键，九年级是提高，所以从学生进校初就务必加强班级管理，培养目标生，积极转化差生，增强班集体的凝聚力和向心力，使学生有理想，有抱负，让他们能自觉地勤奋学习。

  XXXXXX初级中学

20##年8月8日

 

第二篇：20xx年全县中考质量分析报告

20##年全县中考质量分析报告及质量管理建议

县教育局教育股

县教育局召开20##年中考质量分析总结会议，其目的是：总结全县初中教学工作成绩，研讨分析存在的质量问题，明确初中质量管理的重点和方向，进一步提升我县基础教育的整体水平。我们要充分认识到：从根本上说，办人民满意的教育就是要推进教育公平，缩小质量差距，“提高质量才是硬道理”。20##年全县58所初中实际有初中毕业生13000余人，中考报考11310人，报考率为87%。下面重点通报20##年全县初中中考质量状况，尤其突出公办中心初中的数据分析，并对今后两年初中发展趋势进行预测，同时就进一步加强初中质量管理，提高初中教学质量提出意见和建议，供大家参考。

一、 20##年中考基本情况
    1、中考数据分组统计结果

第一组数据：市一中、局中统招达线情况

20##年中考，达市一中统招分数线718分以上的全市268人,我县有147人，占全市的54.8%。高分主要集中在龙华中学109人，占全县总数的74.1%；濉溪镇中心校14人，占全县总数的9.5%；另外濉河路中学8人，白沙中心校5人，口子实验学校5人、南坪中心校4人、刘桥中心校2人、任集中心学校2人。全县有36所初中达市一中统招计划内分数线的为0。另外，达淮北实验高中统招线680分以上的全市有1802人，我县1034人，占全市的57.3%,其中龙华有688人，占全县680分以上人数66.6%。

评析：高中发展和质量提升需要优质生源，家长期待孩子成绩优秀，拔尖学生数量反映学校教学质量的最高水平。近几年，城关中心校、南坪中心校、刘桥中心校、白沙中心校、任集中心校在优秀学生培养方面取得了很好的成效，为高中输送了一大批优质生源，且后期持续发展能力很强，其经验应该认真总结。龙华学校以绝对优势遥遥领先，确有自己独特的教学管理经验，应该研究学习。

第二组数据：濉溪中学统招达线情况

20##年中考，全县达濉溪中学统招分数线673分以上的有1266人。其中超过20人的有8所学校，依次是：龙华中学801人、濉溪镇中心校67人、南坪中心校63人、口子实验学校64人、刘桥中心校39人、濉河路中学39人、白沙中心校32人、新城初中34人、任集中心校23人， 这所8学校共占1123人，占全县673分以上人数的的88.7%。

评析：今天的初中优秀生源数量，决定着三年后高中的质量水平。这组数据说明，全县高中的最优秀的生源主要集中在这8所学校，占到将近九成,但公办初中优质生源数量同比20##年有所减少，民办初中优生数量大幅度增加，这是值得忧虑的。全县大多数初中的优生数量不足，优生培养需要引起重视，要进一步研究落实优生优化的措施，尤其是成绩优秀的学生综合素质培养和可持续发展问题。如果没有一批优质初中贡献优质生源，特别是没有一批优质公办初中提供优质生源支撑高中发展，我县的高中发展就没有后劲，高中教育质量就有可能整体下滑。

第三组数据：600分以上优质生源占报考数的比率

20##年，全县初中600以上的学生总数是4323人，其中公办学校有1996人，占46.2%；民办学校有2327人，占54.8%。全县规模较大、实力最强的公办初中有6所，这6所学校600分以上的人数和所占报考数的比例分别为：刘桥中心校196人，占42.5%；任集中心校145人，占报考数的40.2%；白沙中心校119人，占报考数的40.1%；南坪中心校377人，占报考数的39.4%；城关中心校246人，占报考数的24.4%；新城初中152人，占报考数的22.6%。以上6所初中600分以上的人数共有1235人，占公办学校600分以上总数的61.9%；其余32所公办初中600分以上仅有761人，占公办学校600分以上总数的48.1%。

评析：应该说，前面的6所公办初中是我县初中的第一方阵，他们近几年来为全县高中发展和质量提供了重要的支撑，应该得到表扬，应该给予人力、物力、财力的更大支持。这里特别要提到刘桥、任集和白沙3所中心学校，它们没有生源、师资、区位和办学条件优势，但中考质量已连续多年稳居全县前列，他们的管理经验应该值得研究总结和学习借鉴。但就全县初中而言，20##年和20##、20##年中考数据比较，公办初中第一方阵学校的数量在减少，总体质量有下降的趋势，与民办初中对阵竞争的实力有所减弱。

位于第二方阵的公办初中有6所，分别是：双堆中心校、韩村中心校、百善中心校、四铺中心校、县二中、临涣中学初中部等6所初中，总的看这6所初中的优良率和普高生源的贡献率也比较好。但是，与20##年、20##年相比，这6所学校中考总体质量有所下降，中考优良率和普高生源贡献率都有所降低，并且他们与第一方阵的6所公办初中差距较大。

民办学校以龙华为代表，中考质量继续强劲提升，以三分之一的报考数（3700多人），贡献了将近三分之二的优生数，所占比例明显优于公办初中。600分以上人数，龙华有1813人（总分平均652分），占报考数的85.6%，位列全县第一且摇摇领先；建元初中有161人，占报考数的57.9%；口子实验学校有282人，占报考数的48.3%；濉河路中学有186人，占报考数的34.1%。这4所民办初中20##年中考表现突出，优良率都比较高。应当说这几所民办初中借助体制和机制优势，20##年中考质量还会继续提升。另外还有广文、圣安、民生等民办初中也表现出较强的发展势头。

评析：我们需要思考的是：民办初中规模在扩大，毕业生数在增加，必将进一步挤压公办初中的发展空间，试想:当民办初中报考数占到全县报考数的一半的时候，公办初中的学生还会有多少上升的空间？如果公办初中继续维持现有质量状况，如果优质公办初中规模较小、数量太少，公办与民办初中无法形成良性竞争，国退民进将会彻底颠覆全县公办初中的主体地位，未来三年,不少公办初中将会人去楼空。这里值得忧虑的问题还有两个：一是公办学校生源减少以后，将会出现初中教师超编现象，无事则生非，教师何处去？二是许多民办初中以应试为主的急功近利的行为，会导致高中生源质量的整体下降，其对高中发展和质量提升可能产生很大影响。今年高中招生分数线明显下降说明许多问题，值得警醒和深思！

以上三组数据是从学校考生成绩的优质数量上进行比较，从一定意义上反映了学校的优质化程度。至少说明两点：一是全县优质生源总体情况较好，但初中校际间质量差距较大；二是高中优质生源来源少数初中，不利于高中质量的整体提升。因此，必须加强优质初中品牌学校建设，加强高中与初中的衔接研究，加强公办、民办初中之间的相互学习，加强民办初中的规范管理，全面提高初中教学质量，增强可持续发展能力。

第四组数据：总分平均分及430分以上普高达线率

中心学校总分平均分居于前列的是:1、任集中心校总平均563.5分；2、南坪中心校559分；3、刘桥中心校551分； 4、白沙中心校543.8分；5、五沟中心校534.8分 、6临涣中心校532.6分。非中心初中四里学校580分，在公办初中当中是最高的。位列前三的规模较大的民办龙华学校总平均652.7分，建元初中598.6分，口子实验569分。中心学校总平均低于500分的有10所，占中心校的50%；公办最高分与民办最高分差距达89.2分，公办最低分（396）与民办最高分（652）最大差距达到256分。

20##年全县中考430分以上普高达线率为80%。超过全县平均数的初中有21所，低于全县平均数的初中有36所。全县报考人数超过150人且达线率位列前五位的中心学校是：1、任集中心校（报考361）91.1%；2、南坪中心校（958）占89.1%；3、刘桥中心校（461）85.5%； 4、杨柳中心校（176）83.5%；5、海孜中心校（）81.4% 。位列前三的规模较大的民办龙华学校（1885）占99.2%，建元初中（278）占98.5%，口子实验（545)89.2%。

评析：面向全体学生施教，让每一个学生学业合格，这是基础教育最大的公平，也是质量管理必须追求的重要目标之一！这一组数据最能反应学校的管理思想和管理思路，最能反映初中学校教学质量的整体水平和办学实力。我们需要初中教育的整体提升，我们需要面向每一个学生，对每一个孩子负责，让尽可能多的学生学业合格。高中发展和质量提升，需要优质生源，更需要数量众多的合格学生支撑。通过第四组数据的分析，我们可以得出如下结论：一是凡是教育教学重视面向全体学生，尤其是重视后进生培养且措施得力的学校，学生总体成绩就会好。二是相当多的学校没能有效控制初中学生的两极分化，特别是公办初中学科偏差较为严重，差生面较大，流失学生较多，学校质量考核评价的导向有问题，大面积提高教学质量没有落到实处。

数据很抽象，但数据很有说服力，透过数据可以看到许多深层次的问题。以上是20##年中考数据分析，供改进初中教学质量管理参考。下面还需要补充强调的几点：

   （1）质量管理必须全面提升学生素质，全面落实课程计划。教育的本质是促进学生全面发展个性发展，为学生未来奠基。初中阶段要全面提升学生素质，要培养学生的良好习惯，要教育学生有理想、肯吃苦等。各校要努力开齐所有课程，开好所有课程。凡是国家规定开设的课程都要认真开好，都要纳入检查评价的范围。

 （2）质量管理必须面向全体学生，注重教育公平。强化学业合格率的检测评价，关注每一位学生的进步，尊重每一位学生的个性，应成为学校管理的价值追求。绩效工资发放要把学业合格率作为重要的参数，要引导教师因材施教，面向全体学生。

   （3）质量管理要重视数据分析，强化效率意识。分数不是评价教学质量的唯一标准，但它是教学质量优劣的最重要的参数。不重视考试、不研究考试的学校，永远也不能成为优质品牌学校。只注重考试，而不注重学生素质全面提高的学校，永远也不能成为真正的优质品牌学校。分数固然重要，但如果以牺牲学生健康和个性发展为代价，分数越高，危害越大。

   （4）中考数据统计方法有一定的局限性，仅供参考。巩固率、平均分、及格率、优分率是从不同角度测量教学质量的指标，评价并不全面。质量分析要承认差距，关注增量，比较是相对的，各校条件、师资、生源基础不一样，我们不要绝对比较，而要通过纵向、横向的分析，总结经验，找出差距，努力提高质量。

二、全县初中发展趋势和质量管理存在的问题及建议

1、初中发展的趋势分析

目前，家长和学生选择学校的因素最主要的有两个:一是师资水平和管理水平；二是寄宿条件和教学质量。初中发展必须研究教育外部需求和内部环境。外部看，随着社会经济的发展，群众对优质教育的选择需求越来越强烈，标准越来越高。内部看，全县公办初中寄宿条件越来越好，环境越来越漂亮，但遗憾的是许多公办初中管理不到位，质量在滑坡，群众很不满意，公办初中入学人数在逐年减少，民办初中规模在逐年扩大，边远地区的师资水平在弱化，学生流向优质学校的状况在加剧。据统计，20##年秋，全县民办初中招生6500多人，公办初中招生10000人左右，不少公办初中生源锐减，其中有6所中心初中招生数不到200人，最少的中心校仅招50人；有19所非中心初中招生不到150人，最少的招35人；有11所公办初中招生在100人以内。连县城公办初中生源也大幅度减少，城关中心校、新城初中、濉溪初中今年秋季报到学生总数1800余人，比往年明显减少。这些招生数字传递出强烈的信号，部分公办初中生源锐减，吸引力降低，公信力在下降，未来几年生存面临危机！

随着入学高峰的过渡，学生向集镇和县城流动的趋势在加快，全县初中将进入新一轮调整期。预计到20##年全县初中在校生数将回落到52000人左右，将有一批初中会被整合淘汰掉。到20##年，初中在校生数47000人左右，全县保留20多所公办初中、10所民办初中即可满足初中适龄学生入学需求，公办与民办初中在校生比例将接近1：1左右(公、民办各占23000人左右）。未来三年，公办、民办初中生源竞争将更加激烈，初中发展将以25至30所城区初中、寄宿制中心初中、优质民办初中为均衡发展的平台，生源将进一步集中。因此，公办初中要主动寻找质量提升的突破之路，要把优化管理、提高质量放在第一位，要坚定不移的以提高质量为核心，以提升内涵为重点，提供优质服务，引进竞争机制，打造特色品牌。

2、初中质量管理存在的突出问题及建议

初中是整个基础教育阶段最关键、也最难管理的一段，学生的可塑性非常大，初中的发展和质量水平，将对我县基础教育质量的进一步提升和可持续发展产生根本性的影响。目前，全县初中办学条件有了根本性改变，教育发展的总体形势和趋势是比较好的。从最近几年中考的成绩来看，全县初中的整体质量优于市直和三区学校，优良率、合格率有明显的优势。近几年，初中教育资源不断优化，有一批学校管理机制不断创新，尤其是结合绩效工资发放推行了聘任制，积极实施精细化管理，教师积极性得到了有效调动，校长们付出了辛勤的劳动，做了大量卓有成效的工作，对此不再赘述。但是，我们不能回避实质性问题，全县初中整体质量中民办初中占了很大的比例，公办初中丝毫不能懈怠，发展还有许多问题亟待改进。我认为初中质量管理存在的突出问题主要有以下几点：一是教导处、教研组、年级组没有突出质量管理的核心地位，质量管理不实，管理措施不细，管理效率不高，工作浮燥，人浮于事现象较为严重；二是部分初中重硬件改善，轻教育教学，优质初中数量较少，薄弱学校数量众多；三是课堂教学效率不高，业务检查流于形式，学科质量统计分析不实不细，纠差纠偏不及时；四是民办初中急功近利，过分关注考试分数，忽视学生综合素质培养，学生发展后劲不足；五是部分学校公信力急剧下滑，学生辍学流失（流动）严重。校长们应该清醒的认识到：学校是培养人才的地方，没有教学高质量的发展，生源大量流失的发展，是虚假的发展。为此，建议如下：

   （1）强化责任意识，向管理要质量。质量应该成为学校工作永恒的主题。校长的质量意识决定着学校的质量水平，中心校长是中心初中及辖区内学校质量的第一责任人。我们确实有一大批素质很好的优秀的校长（民办学校无法比），有能力，有经验，有智慧，只要多用一点心思抓教学，质量一定会提高。社会虽然很浮躁，但教育不能浮躁，校长们心要静一些，思想境界要高一点，质量意识要强一点。校长是一校之魂，责任重大，务必要克服浮躁思想，尽力排除各种干扰教学的因素，沉下去、坐下来，守住学校（早早的到校，晚晚的离校），减少社会应酬，研究教育规律，研究教学管理，减少无效劳动，尽力做到高效管理。要切实抓好教师敬业精神和责任感的教育，充分调动教师工作的积极性，强化团队意识、竞争意识和质量意识。要结合绩效工资考核，建立科学的考评机制，实施精细化管理，努力提高管理效率。校长们一定要认识到：改善办学条件固然重要，但细化管理、提高教学质量才是根本，无论学校事务多复杂，都要突出教学这根主旋律，否则，偏离教育教学这一核心，整天忙忙碌碌，舍本逐末，将会人去校空，楼盖的再多再好也留不住学生。既然民办学校发展无法改变，我们就必须正视民办初中的快速发展，改变抱怨、消极、被动思想，加强公办初中的区域联合，建立区域校际联盟，打破公办初中校际壁垒，加强教学交流研讨和质量监测，抱团竞争，主动寻求公办初中质量突破的思路（这一点，南坪、双堆、任集、孙疃几所中心校区域联合教研和质量检测做得比较好，值得学习），因为民办学校在抱怨和争议中迅速崛起且势头强劲，公办学校在观望和等待中将会日渐萎缩。公办学校一定要强化责任意识，提倡从低处做起，教师凭实干立身；提倡拿业绩说话，数据说话；提倡重视小细节，把小事做到位；提倡角色定位，服从、执行无借口。我们应该理直气壮的抓管理，理直气壮的抓规范，理直气壮的抓质量，要用优质的管理和质量，增强公办初中的公信力，吸引学生，重塑公办初中形象！

（2）创新管理机制，增强内部活力。学校的活力在于体制和机制，公办学校体制无法改变，内部管理机制可以灵活。校长要善于思考，主要精力就是想点子：如何调动教职工的工作积极性？如何提高课堂效率？如何让愿意干且能干工作的人得到实惠？如何培养学生的良好习惯和刻苦学习精神？如何提高班子和教师队伍素质？学校有哪些突出特色和亮点？存在哪些突出的矛盾和问题？等等。近几年，学校办学条件明显改善，面貌焕然一新，但条件是质量的基础，条件与质量并没有必然联系。有的学校条件越来越好，教师越来越多，但质量越来越差，学生数越来越少。我认为解决这个问题的有效办法，一是强化责任意识、忧患意识，积极推行聘任制改革，千方百计调动校干和教师的积极性。二是打造高效课堂，加强质量检测，管理重心下移，从小学抓起，从初中起始年级抓起，加强初中与小学的对接过渡（初中资源剩余，可尝试六年级集中办）。三是加强对毕业班工作的领导和指导，统筹谋划，专任负责，强化教学过程和质量监控，提高效率。四是实行中心校长质量问责制，对群众意见较大，辍学严重、质量明显下滑的中心学校校长要要实行局领导约谈警示制度。近几年，刘桥、任集、南坪、孙疃、白沙、海孜等中心校和临涣中学都在岗位责任制和教职工聘任制方面进行了有效的探索，学校的内部活力都比较强，学校干部和老师的工作积极性和责任意识都比较高，教学质量也就比较好。据了解，今年这几所学校进一步完善了聘任制改革方案，在暑假开学前都顺利完成了新一轮聘任，还有双堆、四铺、铁佛等学校也进行了尝试，教师的危机意识、责任意识明显增强，积极性得到进一步调动，效果良好。他们的做法值得推广。我认为教师的经济生活条件改善以后，通过积极评价和精神的激励对调动工作积极性更为有效。应该说，许多学校实行聘任制的条件已经基本成熟。实行聘任制改革，要舆论先行，周密安排，广泛发动，科学制定方案，教代会讨论通过，积极稳妥的推进，不要冒进。建议以舆论作先导，20##年县城学校、所有中心初中和中心小学结合定编定岗和绩效考核，全面推行教职工聘任制，实行校干竞争上岗制。学校内部改革是利益的重新分配，必定会有矛盾，会有阻力，但许多学校的实践和事实证明，矛盾是可以有效化解的，维持现状不思进取，学校就没有活力，质量就可能退步。只要敢于进行聘任制尝试，敢于进行教育教学改革，哪怕只有一小步，质量都会提升一大步。

（3）加强质量检测，强力推进评价办法改革。评价初中质量有两个最简单的硬道理：一是能留住学生（辍学率低）；二是教好学生（优秀率、合格率高）。义务教育阶段学校质量管理的价值取向就是要千方百计的不让每一个学生流失，要让每一个学生学业合格。质量管理要以年级、班级为单位，强调起点，关注增量，将巩固率（占20%）、合格率（占40%）、优分率（占20%）、健康达标率（20%）作为质量考核硬性指标，强力推行“四率”综合考核评价，要让学校和教师知道他的工作绩效所在的位置，要将考核结果与绩效工资挂钩。各中心校每学期都要随机抽查，对质量检测结果要进行认真分析比较并予通报。县教育局将会在学校分类评价和差异评价方面进行探索，逐步建立质量考核的检测和通报制度。要结合农村实际和寄宿学校实际，研究规范办学行为背景下的质量管理办法，抓好课堂教学改革，最大限度的利用好有限的课堂时间，最大限度的提高教学质量。要转变教育观念，用科学评价引导教师面向全体抓质量，因材施抓尖子，控制两极分化，力争在优生培养和大面积提高教学质量上有新的突破。公办学校要千方百计稳定生源，控辍保学，不要为招生少、辍学多找理由，要为控辍和招生想办法。学生为什么选择南坪、刘桥、任集、孙疃、白沙等学校？这几所中心校辖区内的小学毕业生为什么到民办学校就读的的比较少？这些学校的生源为什么在不断增加，有的已经人满为患？我认为关键在管理，在服务，在质量！事实充分证明控辍是能有所作为的。各校要加大学额巩固率和学科合格率在绩效考核中的权重，千方百计的把学生留下来，把合格率提上去。新学年，县教育局将研究制定“初中教学质量考核评价办法”，对质量过得硬的初中进行表彰奖励。

（4）积极构建初中高位发展均衡平台，努力打造优质教育品牌。我们有几所非常好的公办初中，但相对高中对优质生源的需求来说，数量太少，20##年高中录取定向与择校分数线大幅度下降已充分暴露公办初中的质量问题。应当看到，县内的最好的公办初中中考优生数量的的绝对值与县内的龙华、口子、建元差距在继续拉大（见市县部分初中中考数据统计），与市直学校西园初中、淮北二中相比，差距也较大，比如西园中学700分以上的有85人，680分以上的有146人；淮北二中700分以上的有116人，680分以上的有217人；我县最好的6所初中南坪、城关、刘桥、白沙、任集中心校和新城初中合计700分以上的总数才有75人，680分以上的才有221人，还不如一个淮北二中。对品牌学校质量考核有三个重要指标：优秀学生的代表性（能拔尖）、整体性（数量多）、发展性（潜力大）。均衡发展不是平均发展，不是削峰填谷，而是要让强校更优，弱校变强。我们必须要有一批公办优质品牌学校来支撑高中发展，要强化师资优化课堂方法和教学设备，力求班班都用多媒体教学，努力提高教学效率。公办初中要有主动发展、争先创优的竞争意识。教育局对初中将实行分类评价，一是城区初中和乡镇所在地中心初中要重点督导，力争办强办优，成为优质品牌学校；二是非乡镇所在地中心初中要稳定规模，优化管理，办成精品学校；三是一般初中和九年一贯制学校要加快优胜劣汰步伐，逐步将管理中心下移到小学；四是要依法规范和加强民办初中管理，扶强去弱，促高位发展。下一步，要下大力气规范民办学校办学行为，全面评估其办学水平，并将评估结果向社会公示，积极引导民办学校全面培养学生的综合素质。公办高中要对初中加强管理指导、质量监测，要向输送生源较多的初中反馈该校学生进入高中后持续发展的信息，帮助初中纠正不良的管理方式，要培育自己的生源基地，同时做好高、初中教育教学交流对接工作。要进一步加强区域内校际间的合作，包括公办与民办学校之间的交流协作，充分发挥典型带动引领作用，推动优质品牌学校建设，构建初中高位发展的均衡平台。我们应该按照“分类推进、重点发展、突出特色、逐步实现相对均衡”的发展策略，优化人力、物力、财力配置，优先支持一批优质品牌初中加快发展，力争用三年左右的时间，打造出10多所（含民办初中）在全县、全市具有较大影响、规模适度、特色鲜明的优质品牌初中，努力满足人民群众对优质初中教育的需求，有效支撑高中健康发展。

（5）加强教育宣传，树立公办学校良好的公众形象。公办学校生源减少有许多原因，比如适龄学生数逐年减少、民办学校发展过快、学生向城市集中等等，但我认为最重要的原因还是管理、服务和质量有问题，学校不被家长和学生认可，公信力下降。另外，还有一个被忽略的原因是：公办初中缺乏主动发展的责任意识和良好的公众形象，对外宣传很不够，学校的优势和亮点群众不了解。面对民办教育的强劲发展势头和主动发展的精神，我们有的公办学校的校长和老师显得很被动，很无奈，甚至很麻木。试想：当多数家长和学生把民办初中作为首选，公办学校生源大量流失、人去校空时（公办在校生三年内可能下降到26000人左右)，我们许多公办学校的校长和教师的工作还能这样浮躁和安逸吗？当市、县范围内再有几所类似龙华学校规模的民办初中，全县还有多少公办初中能够继续办下去？“今天工作不努力，明天努力找工作”，这是企业管理的警示语，如果用在当下的一些公办学校也很适宜。我们要理性的客观的审视和思考初中的发展现状，不要自怨自艾，不要一味的排斥民办学校（当然民办学校有许多问题需要规范，另行讨论），应该学习民办学校主动发展的进取精神，学习民办学校管理者和教师的责任意识和敬业精神，学习他们的好的管理经验，促进自身发展。事实上，我们有许多优秀的校长、优秀的老师，有许多民办学校没有的很好的办学条件和资源优势，有政府和教育主管部门做后盾，要让老百姓了解我们的公办学校的优秀教师，了解公办学校良好的管理和食宿条件，了解公办学校培养的学生质量和办学成果，从而增强公办学校的公信力、吸引力。只要校长们充分发挥自己的聪明才智，强化职业责任和常规管理，增强信心，实干苦干，勇于进取，不甘落后，切实把提高管理质量、服务质量、教学质量放在学校工作的中心位置，我们的公办初中发展充满希望，前景光明，一定能够办得更好！