管理学指导个人发展，提高工作学习效率

如何利用管理学的理论、方法和工具，规划个人的发展，提高自己的

工作与学习效率

人们总是从小就喜欢规划自己的未来和发展，小时候的我们更多的是幻想，梦一般天马行空的想象，憧憬着自己美好的未来，理想的职业，幸福的生活。渐渐的成长成熟，让我们学会了根据自身情况理性的思考，规划自己的未来。

本学期双学位的课程设置了管理学，管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。通过一学期的学习和思考，我发现管理学对我们意义重大，不仅仅受用于以后进入的社会职场生活，更是为我们大学生活指明理性的道路和科学的方法。生活中各方面都充满着管理的智慧，灵活的运用管理学内容，可以使我们大学的生活、工作和学习得到系统的、全面的和科学的规划，让我们能够理想的规划自身以后的发展，还可以借助管理学原理、方法和工具，提高自己的工作和学习效率。

一、管理学原理规划个人发展。

管理学上课中王老师给我们讲到了系统原理，我觉得对我们个人发展规划十分受用。为了达到最佳管理，必须进行系统的分析，要求我们必须抓住系统管理的三个重要环节：目的性、全局性和层次性。

结合我们自身，理性的分析，合理的规划个人发展，目的性就是要求我们要有目的的进行，制定一个自己最终的目标和每阶段的小目标，只有我们有了准确的目标，才能为之去奋斗。比如要根据我们大学专业课的学习和社会的实践，结合自身兴趣爱好，选择一份适合自己的社会工作，并在大学期间不断的丰富自己的知识，拓宽自己的视野，丰满自己的羽翼，为以后步入社会职场工作做好准备。而目的性也要求我们每个阶段要有自己的小的目标，比如大一告诉自己要努力进入校学生会进行锻炼学习，大二要求自己要把英语四六级过了等等。只有我们一步步地完成每个阶段的小目标，才能为最终的目标积累经验和能量，更好地实现规划好的人生道路。

全局性就是要求我们要有全局意识，放眼长远，用发展的眼光看待问题。放眼全局，对自己先有一个整体的认识和理性的思考，思考

自己目前有哪些优势，哪些不足，对自己有一个清醒的认识，并不断去改善进取。全局性还要能够放眼眼下，认真做好眼下的每件事情，做好个人发展的科学统筹和规划。

层次性则要求我们区分好个人发展过程中的重点，要有一定的递进性，做事要有轻重缓急，每阶段的目标要有针对性和重点突出性。明白哪些是重点发展的目标，要不遗余力地实现，而哪些是可有可无的选择，就要学会放弃。而且我们自己更不能人云亦云，要根据自身情况，制定属于自己的目标，个人的发展和规划是不能抄袭的，只有自己创新，自己努力才能过好自己的生活，规划好个人的发展。

二、管理学方法提高学习和工作效率。

管理学理论可以指导实践，帮助我们提高学习和工作的效率。管理学理论大致分为以下观点：一个是目标管理,一个是决策管理,另一个是情绪管理。目标管理注重方向性,让自己明白在某个时期学习工作的精力重点放在哪方面。决策管理就是我的决定是否适合自己,自己能做得到吗?在执行过程中会遇到什么问题等等。而情绪管理,从学习方面上讲,就是怎么让自己时刻保持热情,保持动力，让自己的学习效率达到最优状态。而工作方面就是时刻保持工作热情，积极工作，不要有消极情绪。

生活就像个系统的工程，聪明的人会用自己的智慧高效的管理着生活学习和工作，已达到利益效率的最大化，抓住重点远离琐屑。鉴于更好地适应以后的工作压力与外部的竞争状态，在学校里我们必须要养成良好的管理意识，提高自己的学习工作的效率。

首先，要想提高学习工作的效率，就要有高效的意识，要认识到树立高效意识的重要性，我们只有充分认识自身在使用时间、安排工作学习等方面的效率状况，树立高效意识的基础上，才有可能提高工作效率。

第二，确立学习工作的目标，对学习和工作的事要进行事先的计划。每天、每周给自己定下学习和工作的计划目录，对所学的想学的感兴趣的知识进行系统的全方位的学习与记录。明确的目标将使我们少走弯路，以最高的效率和最合理的资源支配方式达成目标。

第三，要知道怎样合理安排学习工作任务。事有轻重缓急，工作

应有主次之分。合理地安排任务可使我们将主要的资源分配到最重要的学习工作中，从而使自身效率得到最佳体现。

第四，要明白如何加强时间管理问题。时间因素是影响我们工作效率的瓶颈，时间使用的效率高低直接决定了我们学习工作效率的高低。只有利用好各种时间管理技巧来加强自己的时间管理能力，才能彻底摆脱工作效率低下的困境。

第五，要加强我们的情绪管理，积极的调整好心态，不要因为事不顺心而消极怠工，也不要因为成功而得意忘形。科学的调整自己的心态，面对学习和工作积极应对。积极的心态像太阳，照到哪里哪里亮，消极的心态像月亮，初一十五不一样。心态情绪决定我们做事的效率，认真程度以及是否成功，所以管理好我们的情绪。

所以，我们要利用好管理学理论提高学习工作效率，掌握效率管理的理论和原则，学会正确评估自身效率状况。熟练应用目标管理、决策管理和情绪管理，合理安排学习和工作的时间，做到分清主次，稳步前进。

本学期的管理学课程让我受益匪浅，学会了更科学的分析自己，规划自己发展。生活其实就是一门科学，多学科、多系统、多元化的综合门类。就是一部货真价实的百科全书，交给我们许多管理学的知识，运用的好，我们受益无穷，运用的不当，我们碌碌无为事倍功半。我们只有运用适当的理论、科学的管理，有效地提高我们的效率，这样我们会有所功成。

 

第二篇：理论学习计划、总结

教师个人理论学习计划

一、主要学习内容：

1、认真学习教育理论，切实转变教育观念。新课改、新理论的学习，主要学习与新课程、新教育改革相应的学习材料；教育理论学习的内容主要有认知教育理论、教育发展性评价理论、建构主义理论等，教师做到用先进的教育理论武装头脑、指导教学实践，争做专家型的领导和教师。

2、课堂教学的学习：更新教育观念，改革课堂教学，落实新理念、新做法，观看课堂教学录相或现场观摩的方式，学习本地和外地的先进经验，通过课堂教学的学习，切实转变教学观念，树立“决胜在课堂”的决心，使自己的教学水平和能力尽快适应新课改的要求。

3、教育科研的学习：学习教育科研的方法，教育统计、教育测量的初步知识，用以指导教师的教科研实践，规范课题研究的过程管理。

4、信息技术学习：围绕提高教师信息技术素养、信息技术应用能力进行学习，加强信息技术操作运用培训。

二、教师业务理论学习的要求

1、精读一册。进阅览室制度与平时的自我阅读相结合，要求每位教师每周至少进阅览室阅览一课时，学校教科室和图书室每月推荐的篇目为教师必读，读完后请在目录(标题旁)写下自己的名字。要求人人养成随读随记的阅读习惯。认真阅读教育理论专著，校级以上骨干教师每学期不少于一本，其他教师每学年不少于一本，做好摘记，

写好读后感。

2、精选一刊。要求每位教师订阅教育教学期刊一种以上，要突出自身的专业，学校对教师订阅业务报刊情况统计公布。同时学校给骨干教师赠阅教育理论杂志。

3、精摘一卡。联系新课程、每学期不少于20xx字，其他教师每学期不少于1500字。摘录要做到：①摘记规范。有文题、作者、报刊名称、期号、摘录时间和摘录的句段，字迹清楚。②重点突出。学有专题，重点突出，摘录观点、重点、要点、热点，学以致用，学用结合。

4、精备一讲。认真参与“新课程伴我行大家谈”、“教科沙龙”等业务学习交流活动，根据教科室的安排，精心备好一次专题谈话，做到专题鲜明，资料翔实，既有理论高度，又有实践例证，交流中得到好评。

5、精写一篇。及时撰写教学心得，每月不少于一篇质量较高的教学反思千字文，一学期结合研究专题和自己的教学实践，精心撰写的教育教学论文不少于一篇。论题要小，论述要具体，有理论指导，重实践操作，期末汇编成册。

6、精荐一文。每月从网上搜集一篇优秀的文章推荐到教科室，可以是前沿理论，可以是课题相关的，也可以是对教学工作有启发指导意义的文章。

教师个人理论学习总结

教育教学理论是教育教学工作的先导。作为新时期的教师，一个重要的标志，就是要有丰富的教育教学理论知识。如果没有一定的理论底蕴，对教育教学工作的意义就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，教育教学工作就没有什么收效。因此，本学期，我校加强教师教育研究的理论学习，创建学习型组织，总结如下：

一、加强学习，提高认识，增强教师的理论意识

我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。

二、通过建、定、带、引、激等方法，把理论学习落到实处

1、建——即建立健全学习制度，每两周举行一次学习会，严格学习考评，学习前先点名，要求每位教师理论学习做到六个有：有学习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

2、定——即定学习任务（学习内容）。根据各阶段的教学工作重点和教育中心任务，有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将学习、教学、科研紧密结合起来，推进素质教育。

3、带——即领导带头学理论，带头写心得体会和教育教学论文，为全体教师树立学习的榜样，营造良好的“讲学习、增素质”的

浓厚氛围。

4、引——即引导联系实际，学以致用。学校紧紧围绕“教书育人”这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，要求教师在教育实践中，活学活用理论，丰富课堂教学，提高课堂的生动性、形象性，吸引学生求知求学的欲望，从而达到提高理论学习的实践价值。

5、激——即通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。学校把理论学习做为继续教育的重要内容与评优、晋级、奖励结合起来，通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化，激发教师理论学习的更大热情。

三、重视园本培训

建设一支道德高尚、素质优良、业务过硬的教师队伍是实现学校可持续发展的根本保证。学校作为最基层、最直接、最经济的师资培训基地，必须充分发挥其作用。学校的校级培训是学校教师受益最多、最好的形式。因为，市级、县级培训由于教师人数多、教育理论水平参差不齐，只能解决面上的共性问题，而学校则可充分发挥学校的师资优势，具体解决个性问题。我们采用请进来，走出去的办法，为教师提供学习、培训的机会。这对丰富教师的理论知识，拓宽教师的视野，对提高教师的理论水平起到了重大作用。同时，学校加强内部培训，通过师傅带徒弟、学术研讨、评比竞赛等活动，让教师在交流中学习，在交流中提高，促进了教师教育教学水平的提高。

我们相信，通过学习培训、研讨交流，教师的理论水平定会节节高，学习型组织也会欣然建立。