关于农村小学教育问题的调查报告

我在农村进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。其中以教师问题和学生问题为重点。

一、调查的目的、意义以及调查方法

随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。对此老师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁,我进行了“农村中小学教育问题”调查。本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，老师及校长19人。通过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对中国农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。

二、调查的基本情况

1．教学问题

在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。

孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。但是从调查情况看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：

（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。

（2）师资队伍不稳定，总体素质不高。

（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。调查中没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡。

（4）教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2．教师问题

调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。我总结了一下，有以下几个方面原因：（一）不合理的农村教育编制导致农村教

师的工作量很大。（二）尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革，但谁都清楚高考制度不改革，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校生存。面对动辄“下岗”“走人”的内部管理体制，老师们为了保住“饭碗”，感觉压力很大。（三）最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准开除学生等。然而受社会大环境的影响，学生个性越来越强，纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，谈恋爱的越来越多，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常“提心吊胆”“如履薄冰”。

另外我发现，还有几个关于教师较为集中的问题是：（一）农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少。反而外调城镇的几乎全是骨干教师，以致走访的几所中学几乎都没有高级教师。（二）随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。

3．学生问题

学生自主学习的现状与思考

在调查学生的学习态度或学习主动性方面，大部分学生都有明确的学习目标，但学生的学习目标大部分是家长、老师压出来的，成绩认可高，重视分数的达80%。在所学课程中，选择英语最薄弱的学生比例最高，占了47.67%。然而对于“你想如何提高”这一问，我原先设计了“自己复习巩固”，“请家教”，“参加培训班”和“其他”四个选项，结果有56.3%的同学选了其他，询问后发现学生们想到的更多方式包括家长指导，向同学、老师请教等等。调查表明，46.1%的农村学生在平时能努力学习，并持之以恒，但也有34.5%的农村学生平时学习没有规律，主要靠在考前加班学习来应付考试。

通过和学生们接触，结合自己的经历，我觉得制约农村学生学习进步的主要因素是农村中小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，但由于59.3%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

4．家长问题

在回答“你觉得所在地区教育状况如何”的问题时，75.36%的家长选择“一般”，5.8%的家长认为“较差”。可以看出，很多家长对当地教育状况并不满意。如栾卸村，拥有生产康必得的集团公司，当地农民收入较高，但由于很多家长不满足于当地教育，就将孩子送往城里上学。

当问及“您对孩子在校表现情况了解程度”时，只有17.5%的家长表示很了解，而选择“基本不知道”的占20%。然而在回答“对孩子学习上关心程度”时，却有58.75%的家长表示很关心。这其中似乎存在着矛盾，即对孩子在校表现基本不知道又何以说对孩子学习很关心呢？对此我询问了部分家长，原来很多家长认为对孩子学习成绩的关心即是对孩子学习关心的全部表现。

对家长问题的一些思考：

（1）家长没有家教意识。绝大多数家长认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外。

（2）家长没有教育能力。绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的。

（3）家庭影响大于学校。家长们希望孩子们能考出去“将来出息会大一点”，“将来不再去忙土地”。但也许是条件、思想上的多种因素，调查却发现没有一个家长有超前教育的想法。

三、解决农村教育问题的对策和建议<莲~山 课件>

结合调查情况以及自己的思考，我认为，要解决农村教育问题，应主要抓以下几点：

1．改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题

发展经济学家的研究指出，第三世界国家的初等教育和中等教育“学习方法简单和学习内容贫乏是与大多数教师能力差和缺乏主动性密切相关的，他们往往得不到应有的工资，没有兴趣，也没有机会更新自己的知识，提高自己的教学水平”。我们的农村初中教育基本上就属于这种情况。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：一是提高教师的工资水平，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；二是改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理、高效的竞争环境；三是提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

2．在普通教育中渗透职业教育，使农村初中生成长为适应农村经济发展要求的复合型人才 我们可以尝试在农村初中进行初中后职业教育——学期职业培训或“３＋１”制的培训。但是从调查情况看，在我们当地，学生家长及教师对此却不以为然。原因还是职业教育与经济社会发展的结合不紧密，就业渠道不畅。调查中一位校长说到，他曾经去青岛考察过，青岛的职业教育培养培训的都是紧缺人才，毕业后都能找到工作，职业教育很受欢迎。因此实行职业教育应以就业为导向、符合农村的条件，只有这样，才能促进农村经济、文化的发展。

3．解构封闭传统体制，充分利用社会资源，积极支持社会力量兴办教育机构

私立学校应该是一种补充、激活农村教育的最好形式。然而，在我们当地农村，私立学校几乎没有。最终使我们的教育成为独家经营，始终处于“老大”地位，传统、封闭、死守教条，以致病入膏肓，不可救药。因此应大力支持和促进民办教育健康发展，以切实扩大高中的办学规模，解决农村初中升高中的瓶颈问题，缓解升学的巨大压力。

中国70％的人口在农村，农村（含县镇）义务教育阶段学生高达1.6亿。然而农村中小学教育的现状并不理想，反而面临着诸多问题与困难。在沙河农村，虽然绝大多数家庭通过各种途径尚能承受孩子接受教育的支出，但仍然有少数孩子因家庭贫困，未圆上高中、考大学的梦想。现代社会倡导人们关注弱势群体，这些因经济困难而辍学的孩子们应该得到社会更多的关心和帮助，助他们圆自己的读书梦想！我呼吁各级教育部门和社会各界都应意识到发展农村教育的迫切性，给予农村教育更多的支持，把更多优秀的教师吸引到农村中小学去，提高农村学校的办学质量，促进农村教育和经济社会的协调发展

 

第二篇：调查报告--教育类

让学生学得更主动、更生动、更活泼

——学会学习

目前有很多学生在学习上非常的被动，缺乏学习兴趣和学习热情，很多成绩较好的学生

学习很幸苦很累，效果却不怎么好，学习的个性得不到充分的培养和发挥，学生的创新精

神和学习能力得不到充分的发展，针对这一现状，我对2006～2007届我校九（5）和九（8）两

个班的100名学生做了研究和实验，取得了丰硕的成果。

在10月9号10号学校组织的第一次月考中，我校的化学学科成绩在联考的几所学校中位于最后

一位，优秀率在几所学校中位置还算好，可是及格率、平均分在几所学校中明显较差，学习领

导要求我们化学组寻找原因，瞄准差距，制定切实可行的措施，力争下次月考有所进步，作为

备课组长的我开始思索：化学是新学科，为什么在短短的一个多月的时间里，就会出现这么多

不及格的学生，应该说化学学科较其它学科有一定的优势，比如实验能调动学生的学习兴趣，

该学科九年级才有又没有什么基础，但在接下来的调查中我发现学生学的并不轻松。

学生的学习习惯也没有我们想象的那样。

在10月18号星期三的集体备课上我提出了自己的想法，我认为我们的授课可能大都还是陈旧的

模式，新课程意念不强，学生学的苦，老师教的累，我认为很有必要听听学生的心声，学生的

想法我们不能忽视，我提出了搞调查问卷，并布置了大家一起构思调查问卷，拟定出可能造成

学生学习被动，学习没兴趣的各种原因以及问卷的题型、题量等。

在10月25号的集体备课上我们交流了各自的想法和意见，落实了调查问卷的形式和内容：

班级：_________ 姓名：_________ 性别：__________

一、选择题：

1.上次月考中，你的化学成绩在： （ ） A：60分～70分 B：50分～60分 C：40分～50分 D：30分～40分 E：30分以下

2. 上次月考中，你的总分名次在： （ ） A：前10名 B：10～20名 C：20～30名 D：30～40名 E：40名以下

3.你喜欢上化学课吗？ （ ）

A：非常喜欢 B：喜欢 C：一般 D：不怎么喜欢 E：不喜欢

二、填空题：

4.有信心学好化学吗？_________

5.你认为你怎么做才能提高实验课的效率？

5.你认为学好化学要注意哪些问题？

6.你暂时成功或失败的主要原因有哪些？

7.你有哪些要求和建议？

调查结果使我们进一步了解了学生目前学习化学的现状，我所教的几个班情况略好于其他班级

，但存在着不少的问题：很多学生虽然较其他学科而言有些兴趣，但不懂得如何提高实验课的

效率，学习过于被动，讨论流于形式，不能及时记住相关内容；很多学生也提到了老师的教学

模式陈旧，上课感觉累，内容多，不知道上课的重点是什么？不知道要了解哪些知识点，掌握

哪些知识点，有些概念不能辩析清楚，教师题目训练少，讲得多而乱。

虽然学生说的不完全正确而到位，但学生的想法和心声很清楚的说明了我们很多环节做得很不

好，对学生指导的不够，平时缺少总结。针对对学生的调查结果，我在10月30号到11月3号这

段时间共找了24个同学进行个别座谈，目的是想与不同层次的学生进行个别谈话，了解其综合

情况，分析其成功的经验和学习被动、对学习缺乏兴趣的最主要原因。了解了一些更细的情况

：成绩好的学生很注重预习和复习，平时能经常看书，独立完成各种作业，遇到问题能想办法

及时解决，思想上也比较重视化学学科，由于平时各次检测成绩不错，加上实验的原因，这部

分同学有较浓的学习兴趣；而成绩较差的学生恰恰相反，作业经常抄习，

遇到问题从不放在心上，虽然开始有兴趣，但得不到保持，加上成绩不好，缺少信心，实验课

总是玩玩，流于形式，长期如此，兴趣逐渐减退。

结果说明学习兴趣和学生的学习成绩也有较大的关系，在谈话中学生也较多的提到教师

的教学模式有点死板，以传授知识为主，补充的内容偏少，讨论流于形式，学生提出应该每个

小组选一个组长，让组长发挥作用，带领小组成员一起讨论也许会好些，学生很认为老师在上

课的过程中让他们讨论思索看书的时间偏少了。

在实验阶段，我们化学组首先讨论交流，对于学习较普遍存在的问题先制定出了相应的

纠正方案，主要内容有以下几点

1.提高实验课的效率，使学生形成良好的实验习惯，引导学生在实验课上学会思考问题，分析

问题，提出问题。从而使学生能保持对实验课的兴趣。

2.不断优化教学设计，要充分备学生，充分发挥教师的导向作用，从教会学生知识向教会学生

学知识转化，充分发挥学生的主体作用，多让学生看书，讨论和自学，放手让学生去提高自己

，不要怀疑学生的能力，做到面面俱到，结果识得其反。

3.重视学生的补差工作，因为只有这样，才能使一些后进生得到不同程度的转化，才能使其重

新拾起学习化学的信心，才能激发他们的学习兴趣。

4.讨论实行组长负责制，组长要充分发挥自己在讨论这一环节上的重要作用，不能流于形式，

要追求效果，从而使学生能学得更主动、更生动、更活泼。

5.引导学生课后多讨论问题，解决问题，禁止学习抄作业，为了能做到这一点，也实行组长责

任制，引导班级学生干部参与这项工作，使这项工作能落到实处。

6.加强与学生的交流，及时了解情况，引导学习去收集相关材料，以拓宽他们的知识面，同时

能不断激发他们的学习兴趣。

7.引导上课积极思考问题，积极参与各项活动，及时记忆，使学生养成上课记忆的习惯，以进

一步提高课堂效率。

在接下来的几周中，我们不断总结得失，纠正方案，及时观察，及时与学生交流与沟通，学生

反应很好，学生的合理建议也越来越多，在课堂上，学生的主动性大大有所改观。 在接下来的几次单元中，很多学生的成绩都有不同程度的提高，在12月8号9号的第三次月考中

，我校的化学成绩在几所联考的学校中位列第二，学校为些表扬了我们化学组， 通过这次实验，我们都充分地意识到学生是可以转化的，我们应该关心爱护每一个学生，我们

也明白了实行新课程的重要意思，更新观念的重要性，通过这次实验，我的收获很多很多，我

也希望我们有更多的教师参与到研究中来，多写一些这方面的总结，我相信学生会在我们的呵

呼下健康成长！

以上是我对这次调查的介绍和总结，由于本人的水平有限，不到之处请批评指正。