中学生心理健康调查报告

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前言

本世纪生活节奏加快、社会飞速发展的同时；也充满各种诱惑、充满各种冲突。我们国家领导人提到建立和谐社会，和谐社会体现在人与人之间的和谐，人与自然的和谐，个体身体与心理的和谐，国家与国家之间的和谐，民族与民族之间的和谐。综上可知“心理和谐是和谐社会至关重要的一个方面。而中学生作为社会主义建设的后备军，中学生的心理健康问题就显得十分重要。

正文

一 问题的提出

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧，教育的局限，家庭教育的弱化，不少的中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康发展。那么，常见的中学生心理问题有那些呢？其影响因素有那些呢？作为教育工作者，我们又如何根据学生的心理状况有效地培养和提高学生的心理素质呢？这是我们现阶段教育需要迫切解决的问题，本文就这些问题进行分析阐述

二 调查对象与方法：

调查对象：（）高级中学高一学生。（）高级中学共有十九个班，分为几个等级，共发放100份问卷，分别在特重点班、重点班和普通班进行抽样调查。

调查方法：研究方法:采用不记名调查问卷法,个别谈话和召开部分学生座谈会的方法进行比较全面的调查研究(为被调查者学生保密,维护其个人稳私权,体现心理健康调查的原则性)。对所得的结果请教心理老师或上网查找资料进行论证。

三 调查结果

1 中学生常见心理问题：中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。 2 调查结果：本次调查问卷共发下100份，回收100套均属于合格问卷，答题质量

较高。对于本次问卷主要从三方面来分析;学习方面，人际关系方面和适应能力方面。

（1）学习问题

①压力大。学生生活中占最大比重的就是学习，学习和考试的压力一直以来都是学生的主要压力来源，也是学生产生心理问题的主要来源。从本次问卷中可以看出这里的孩子家里的经济情况普遍不怎么好，父母送孩子来读书都很不容易，学生面对家里的压力很大。面对突然增多的科目与知识点的增难，学生们对学习感到吃力无从下手，没有找到适合自己的学习方法使他们在面对做不完的习题时感到压抑，调查显示感到压力大的占70%，其中女生居多。

②厌学.对于我所调查的高一学生，一方面因为他们的基础比较差，而高中的课程难易程度跨度很大，尤其是物理。有的根本听不懂课，有的上课听懂了，但是考试时分数很低，使他们对学习感到迷茫，不知道到该用什么方法怎样学。这样的结果是学生产生了厌学而又不得不学的苦闷。调查显示不用老师督促而自主能够学习的学生只占15%,老师督促能做的占60%，整体显示学习主动性比较差。另一方面老师对学生的态度，是一些学生由厌师升级为厌学。10%的学生在学习方面感到收到老师的歧视，这是一个不能忽视的数字，课件作为教育者的我们在做教育工作室要时刻注意学生的情感变化，不仅关系他们的学习成绩还要关心他们的精神世界。

③考前忧虑是学习方面的又一个问题。经调查有70%的学生具有考前焦虑症，特别是在重要的考试前经常失眠，休息不好，其中女生居多。而只有5%的学生对考试无所谓这些大多数成绩很差的学生。现阶段我们的学校、家长和社会对于高中生都习惯于看分数说话。这是我国应试教育的弊端，也是教育改革需要重点整改的地方。

另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。经调查67%的学生对教学的惩罚反感，20%抵触，特别是找家长。

（2）人际关系

人际关系在人的生活中很重要，好的人际关系能使人积极乐观向上，而恶劣的人际关系往往是心理疾病的一个显示。中学生的人际关系比较简单主要包括父母之间的关系，同学之间的关系,和师生关系。

①父母关系

跟学生关系最为亲密的的群体就是父母，但是调查结果令人吃惊，居然80%的学生和父母不能很好的沟通，不能和他们讲自己的心里话更加深入的交流。只有5%的学生能和家长像朋友一样好好的交谈，和他们说一下自己的学习和生活的感受，还有5%的学生和父母的关系不融洽。学校教育的前提是家庭教育，良好的沟通才有助于家庭教育的成

功进行，良好的沟通能使家长及时发现孩子存在的心理郁积，提早排泄以至于最后发展成为心理疾病。另一方面父母在孩子的眼中是神圣的，父母之间关系的好坏对孩子的心理健康具有至关重要的作用。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，……还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。 ②同学之间的关系

学生在校生活最重要的就是学生之间的关系。中学生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做调查显示有79%的学生认为和同学们相处的比较愉快。只有9%的学生认为人际关系紧张。良好的学生关系有助于健全人格的形成，而恶劣同学之间关系对中学生的心理健康十分不利，例如马加爵事件的发生。作为教育工作者特别是班主任老师要了解学生之间的关系，发现问题要及时调节或解决，把病因扼杀在摇篮里。 ③师生关系

最难相处的就是师生关系，良好的师生关系不管是在学习方面还是生活方面对学生的良好心理素质的培养都具有重要意义。而是师生问题主要体现在教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压仰心理，攻击行为等问题。中学时期，中学生的心理出于建塑阶段，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。经调查显示60%的学生能与老师具有良好的师生关系，对自身的发展起到促进作用，5%的学生认为和老师的关系就是老鼠和猫。甚至有5%的学生感觉受到老师的歧视，剩下的则觉得和老师的关系不好不坏，和自身没有任何影响。。

（三） 适应能力

一个适应能力强的的中学生,通常有比较好的学习态度和学习方法；学习目的明确,学习目标具体,切合实际；学习的自觉性强,善于制定学习计划,并在执行计划的过程中表现出意志力强,学习信心足；在对待考试问题上,他们沉着冷静,灵活应对。调查显示具有15的学生满足上面的要求，70%的学生满足几个方面，他们对现在的学习和生活适应的较好好。只有11%的学生只满足一个方面认为现在的生活差强人意，不能很好的适

应。甚至有10%的学生一个都不符合。

三建议

心理健康的好坏，一方面由于学生的自身调节能力，而另一方面则有客观原因，周围环境和社会舆论的影响。一方面作为学生的家长和老师我们有责任不仅要关注学生的学习成绩，还要努力和他们建造良好的关系，保持良好的沟通，能及时发现他们存在的问题。另一方面学校应当开展一系列的心理健康教育，重视学生的心理健康发展，指导学生如何面对现实，如何调控情绪，如何从失败与挫折中磨练意志，以此提高学生抗挫折的能力，心理调节能力与应急能力等。学校还没设立固定的心理咨询室或情感宣泄室，帮助学生解决心理问题，排遣压抑情绪，为学生营造一个轻松愉快和生动活泼的学习氛围。此外，面对日益普遍的中学生早恋现象，学校不应该对此避而不谈或一味反对，而应该把早恋的利弊向学生阐述清楚并加以正确引导，否则只会更加引起学生们对早恋的好奇与尝试；学校还应正确地教会学生区分恋人与伙伴地关系，因为一些心理学家发现早恋只是中学生尊寻求心灵慰藉地方式，“心向往之”的思慕之情。

社会各界要高度重视学生的心理健康教育，这已成为社会不可忽视的问题，心理学界称中学阶段为“心理危险期”，特别需要父母的理解，除了家庭、学校要积极予以正确教育外，社会各界广泛借助于各种传媒，宣传一些积极、正确的知识，为学生的健康成长提供良好的土壤。

结语

总而言之，在我国构建社会主义和谐社会的重要历史阶段，心理和谐是社会和谐的基础和前提，而广大中学生正处于心理发展的重要且特殊阶段，迫切需要正确的教育和引导，社会各界都应重视且积极参与到中学生的健康心理教育上来，一起为构建社会主义和谐社会而努力奋斗。

年 月 日

指导教师评语：

评分： 指导教师签字： 年 月 日

 

第二篇：当代中学生心理健康问题的调查报告

当代中学生心理健康问题的调查报告

引言

近年来，随着学习竞争的日趋激烈，中学生产生心理问题的现象明显呈上升趋势。研究学生心理健康问题，提高他们的心理素质，是当前亟待解决的问题。为了真实了解中学生的心理状况，为学生提供及时有效的帮助，本人对所实习的班级学生进行问卷调查。主要了解学生的心理健康状况。通过调查研究，提出及时的心理干预对策，逐步形成学生、学校、家庭三方参与的心理健康促进模式，提高学生的心理素质，为其今后走向社会打好心理基础。

中学时期是人生成长的重要阶段，是心理健康发展的关键时期。中学生心理健康教育是德育工作的重要内容，是新形势下德育工作形式的延伸和补充。大力加强中学生心理健康教育，对于中学生的健康成长具有重要意义。

一、调查概况

我于20xx年9、10月份，对我所实习的学校进行了调查，调查针对学生心理健康状况进行。这次调查在一定程度上说明了当代中学生的心理问题.通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的心理健康动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，提供了客观依据。

（一）调查方法

1、问卷调查

学生问卷，共发问卷160份。

性别： 年龄：

中国中学生心理健表，共有32个项目，每个题目后边有5个等级供您选择，分别按照程度的高低1，2，3，4，5表示。请按照您的实际情况选择最合适描述您的等级，标出相应数字。

（1）无：自觉该项目无问题

（2）轻度：自觉有该项目问题，轻度出现。

（3）中度：自觉有该项目症状，其程度为中度。

（4）偏重：自觉有该项目症状，其程度为中等严重。

（5）严重：自觉有该项目症状，已达到非常严重程度。

注意：（1）每个题目后只能选一个等级，在相应的空格里打上“√”。

（2）每个题目都要答。

请按问题对您的影响程度选择。

2、个案调查

（二）调查对象

高一学生

二、调查结果与分析

轻度不良反应学生大约占5.1％ ；存在明显的心理健康问题学生占3.5％ 。

存在问题分析如下：

目前，绝大部分中学生在家里都是独子(女)，在这些孩子的背后，都有一双双关注的眼睛。通过调查显示，大部分学生认为学业负担稍重但能承受；遇到困难能与同学或朋友交流；家长也能通过讲道理、沟通的方式教育孩子，与孩子商量，等等。但部分中学生的心理与行为存在偏差，主要表现在：

(1)以自我为中心，缺乏责任感。由于家庭教育方式的不当和社会的消极影响，有些学生一直停留在以自我为中心的阶段，并没有把主观和客观、自我和环境有机整合起来。这种自我中心意识是不健康的，同时又是其他异常心理和行为的根源，在行为表现上就是任性和没有责任感。

(2)适应能力差，经受不了批评、挫折和压力。中学生大部分在家庭中处于独一无二的霸权地位，客观上使他们很难有竞争观念、合作精神，很容易养成飞扬跋扈、专横的性格。他们在转型期间往往做事静不下心来，没有耐性，见异思迁，好大喜功；遇到挫折，就表现出某种忧郁心理。

(3)心理自卑，遇事容易走极端。自卑是自尊的缺乏状态，它和“自大”一样，都是不健康的心理特征。缺乏自信心，遇事退缩，有的自暴自弃，甚至离家出走，这些都是自卑的表现。

总的来说，中学生心理健康问题主要表现为：心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，注意力不集中，思维贫乏，难于应付挫折，青春期闭锁等。

问题分析：

伴随着身体的发育和繁重的学习压力，中学生面临各自不同的心理负担，有时甚至超过了他们的承受能力。而这些学生大多不愿把自己的心事告诉父母、老师，而是藏在心里。久而久之，一些家长和老师无法理解的现象就在孩子们身上出现了。

(1)家庭因素

家庭环境和父母教育方式不良影响了孩子的健康成长。家庭因素的影响，对孩子的成长起着至关重要的决定作用。

其一,现在的中学生,大多数是独生子女。父母“望子成龙”、“望女成凤”心切,但缺乏有效的教育手段。许多家长对子女采取的是一种保护式教育,即孩子只管学习,其他的一切由父母承包。娇生惯养下成长的孩子必然存在“三缺”:缺吃苦耐劳的精神,缺艰苦奋斗的意志,缺战胜困难的勇气。“温室里的花朵”难经风风雨雨。心理脆弱、逃避困难、怕苦怕累是他们的通病,严重者遇事不顺就会产生心理崩溃、行为偏激的恶果。金华一位学生因一次考试成绩不好遭到母亲责备,竟用榔头将其母亲活活打死就很能说明这一点。

　 其二,有些家庭因父母离异、双亲外出、生活贫困等原因,孩子缺少家庭温暖、缺少父母的关爱、缺少亲情的浇灌,从而产生孤僻、不合群、抑郁、自卑等不良心理。如某校一学生因家庭贫困,整天沉溺于如何赚大钱的幻想中去而不能自拔,久而久之导致精神幻想症。

(2)学校因素

当前教育市场化倾向加剧,校际间竞争越演越烈,竞争获胜的法宝往往是升学率。虽然素质教育人人叫好,但应试教育却依然大行其道。原因很简单,现在人们评价一所学校的好坏、一个教师工作的优劣的标准还是升学率的高低。为了提高升学率,学校把升学指标层层分解,先是分解到干部,干部分解到教师,教师分解到学生。于是,无边无际的题海,没完没了的考试,胆颤心惊的排名,压得学生喘不过气来。在应试的达摩克利斯剑之下,学生整日惴惴不安,心事重重。也只有少数学生在获得高分时才有那“开心一刻”,更多的学生在漫长的学习中得到是失败消极的心理体验。加上集体活动少,学生之间缺少沟通,一些成绩一般,学习之外的其他能力又提不到表现,被鼓励的机会就更少了。于是,厌学、孤独、焦虑、嫉妒等不良心理就像野草一样滋生、蔓延。

(3)社会因素

近年来社会上的一些负面影响对学生冲击甚大,尤其是互联网的普及和各类格调低下的大众媒体的出台,给相对纯洁的学生心灵造成很大冲击。青少年由于缺少辨别能力,一味模仿,也造成了一些学生的非正常心理,若缺乏及时有效的引导,会造成学生心理的迷惘,极易损害学生的心理健康。

表面上热热闹闹的校园生活后面，其实有许多孤独的心。一种是因为成绩或者相貌、能力平平引起的自卑心理。这些同学往往因此看不到自己的长处，长期压抑造成心理问题。而出于害羞或者担心被嘲笑，大多数同学选择“自酿的苦酒自己喝”，极少跟外人说起自己的烦恼，即便是对朋友或者家人也三缄其口。虽然学校也有心理辅导室，但却设在老师办公室所在的那座主楼上，大家连往那门口的信箱投下写满疑惑的信都缺乏勇气，更甭提迈进那道门槛啦。所以心理辅导室形同虚设。反倒是晚间电台的谈心节目吸引了不少学生，但那是成人节目，不能解决我们的问题。搁在肚里的石头始终堵着，长年累月就难免会影响心理健康了。另一种是由于感情上受到了打击。比如有些同学早恋失败或者陷入单相思，这往往会使他们坠入消沉的情绪之中，因为无人可以倾诉，所以越发疏远了别人。再比如有的同学由于亲人不在身边或者与之有隔膜长期得不到关爱，因而易产生极端心理，嫉妒别人的幸福，对身边的人冷漠以待，等等。第三种是由于在学习上多次失败被压得抬不起头来，产生了深深的挫败感，从而心理失衡。这些，已经成为一些中学生心理发育过程中存在的隐患。