瓦八高“讲台之星”比赛高一物理组评课记录

——《力的合成》同课异构

高一物理集备组

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瓦八高“讲台之星”比赛高一物理组评课记录

——《力的合成》同课异构

在规范月公开课活动中，物理组徐青春，郭继来，伦论被推选上公开课。几位老师认真备课，上课，反思；

物理组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。以下是评课记录。

评委之一宫传智校长：

总体来说，老师们准备的都很充分，课堂教学效果比较理想。在此提出一点建议：

物理是自然学科更是基础学科，物理学的好坏决定了学生思维的深度，对学生的综合素质有很大的影响，因此物理老师，尤其是高一物理老师任重而道远，物理课堂应以学生为主，充分调动了学生的积极性、创造性，充分利用课内资源，以课内源头进行挖掘，调动学生的写作灵感，课堂小切入，化难为易，用具体的例子带动学生，化抽象为具体，使学生易于也乐于接受。应注重课堂结构设置的合理性，用问题带动学生的学习和思考，体现课堂的高效性。从而带动学生主动学习的积极性，使高一物理的教学再上一个台阶。

评委之一：王福金校长

总的来说，教师们都能充分按照学校和教委的要求，恰当使用多媒体，使整个教学体现高效性，导学案的使用合理，课

前预习，课堂讨论，课后练习，环环相扣，安排科学，建议：保持优势，继续研究高校课堂，深入开发课堂教学的实效性，真正使学生学有所得。

评委之一：吕艳主任

伦论：另外使用课件时要试试效果。引课新颖，凝聚力强。思路清晰，结构合理。整体效果较好，对于刚

参加工的年轻教师已经是很好的。个人素质很高，是我校的希望。

郭继来：

整体不错，备课充分，体现出年轻优秀老师的风范，是我们八高的中流砥柱。

不足：小组讨论若再深入一些更好。

徐青春：是一名老教师。教学经验较丰富，逻辑思维很好。

不足：课堂容量不足。

总体：都能贯彻“451”高效课堂的精神，对“讲台之星”的比赛非常积极，建议: 青年教

师多向老教师请教，多听老教师的课，全组教师一条心，发挥集体的智慧，是高一物理的成

绩再上一个台阶。

评委之一：评委之一：姜慎明组长

一、总体评价：

（一）、教材解读

1、回归教材，突出教材的主体地位，从“物理的立场”和“物理的方向”的角度确立教学内容。

2、准确把握教材内容，科学合理地运用教材资源，对教材内容进行再认识和再创造，既源于教材又新于教材。

3、注重整体感悟，善于对教材内容进行重新组合，力求教材思路的主体性和学生思维的多样性的有机结合。

4、知识点的梳理、能力点的确定、思考点的设置、兴趣点的引发、训练点的侧重，都要着眼于学生学有所得，学有长进。

（二）、教师教学

1、用先进的教学理念和教育思想指导教学。

2、课堂充满活力和张力，“活”有“魂”，张弛有“度”。

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3、因材施教，因人施教，面向全体，尊重学生的个体差异和独特感受。

4、开阔学生物理学习视野，培养学生尊重和理解多元文化的品格，拓展学生学习空间和成长空间。

5、教学目标明确，教学内容丰富，教学方法灵活，学法指导得当，课堂氛围和谐，能从教学过程发展的实际情况出发动态地调控教学。

6、教态大方，板书实用美观，教学语言具有感染力、启发性、激励性和典雅性。

（三）、学生学习

1、学生在学习活动中的“学”具有明确的指向。

2、学生学习的情致高昂，学有兴趣，求知欲强，学得轻松，也学得实在。

3、学生主动参与学习的方式多样，勤于思考，乐于探究，勇于质疑问难，敢发表见解。

4、学生具有搜集和处理信息的能力、获取新识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。

5、学生在整个学习活动中，享有人文关怀，感悟语言文字的魅力，享用运用语言文字的智慧。

6、不同程度的学生，能充分享有学习的成就感和幸福感。

（四）、多媒体教学手段的运用

1、适时、适当、适度。

2、贴近教学需要，凸现资源整合。

二、对个人的评价

伦论：

优点：注重夯实基础，引课新颖，凝聚力强。思路清晰，结构合理。整体效果较好，对于刚参加工的年轻教师已经是很好的。个人素质很高，是我校的希望。

不足：，口头重复有些多，应避免口头禅。小组讨论若再深入一些更好。

郭继来：

整体不错，备课充分，体现出年轻优秀老师的风范，是我们八高的中流砥柱。

不足：小组讨论若再深入一些更好。

徐青春：是一名老教师。教学经验较丰富，逻辑思维很好。

不足：课堂容量不足。

总体：高一物理还应贯彻小组合作探究教师更多地应在思想高度上加以指导，特别是年轻教师还要加强备课，

加强集备。如每一接的重点在哪？定位点在哪？应该高瞻远瞩，高屋建瓴。

评委之一：迟德龙组长

突出了物理学习特点，能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。

知识归纳全面，重视落实，让学生每次都有目的有侧重点。在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。

拓展内容很多，紧密联系高考，又激发学生兴趣；知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识。

总体：都能贯彻“451”高效课堂的精神，对“讲台之星”的比赛非常积极，建议: 青年教

师多向老教师请教，多听老教师的课，全组教师一条心，发挥集体的智慧，是高一语文的成

绩再上一个台阶。

20xx年10月15日

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第二篇：洪湖一中高一物理组评课记录

高一物理组评课记录

授课人：张武剑

记录：杨世玉

时间：2011-11-11上午9点开始

组织：王伟才

评课人：邓老师、王老师、丁老师、裴老师、周老师、杨老师。 王老师发言：

首先我说说这节课的优点：

①充分利用多媒体课件辅助教学，吸引了学生们的注意力，学生们反应积极； ②内容充实容量很大；

③重点、难点很突出；

④例题选取合理，整体上看效果不错。

不足的地方我想谈两点：一是实验操作没有能够让全体学生看得清楚是本节课的一个不足之处，建议不妨让学生分组进行试验或者由几组学生到前面动手试验，然后再解释现象得出结论。二是由于紧张的缘故，手势方面出现不必要的动作，希望以后克服这点。 丁老师发言：

我们组的两位新来的两位年轻教师平时很爱学习，积极听取各位老师的新课、习题课，还亲自动手制作课件，给我们带来了新的感受。听了小张的课，我感受到多媒体教学的确有极大的优势。当然优点已经由王老师说了，我就课中的问题提一下几个要注意的问题：

①讲摩擦力的方向时，还应把相互性阐述一下，比如手在桌面上滑动时会受到左面对手的摩擦力，桌面虽然没有运动，（但是有相对于手的运动）也会受到手对桌面的摩擦力。上一节讲弹力时，不少学生往往把支持力和压力同时画在一个受力体上，没有注意的相互作用力的作用点在彼此的对方上。

②刚才王老师提到过的试验问题，我想补充一点的就是，实验操作结束后应把实验设计的思想方法“控制变量法”板书出来或者用课件在PPT上呈现出来。以后在实验操作时可以让学生代表亲自参与到其中来。

③对于本节新课中出现得滑动摩擦因素?应该多说明一下，它有无单位？大小范围？对于一个新概念，需要特别说明。

④备教材时，不要忽视了小问题。课本上提及到的滚动摩擦力需要说明，在正压力相同时，滚动摩擦力远小于滑动摩擦力。 周老师发言：

我感觉张老师的课讲得条理性好、逻辑性强，学生的注意力很集中，都很积极听讲。整堂课多媒体的应用效果特别好。 邓老师发言：

①听完课后，明显感觉到多媒体教学效果明显，知识容量大，教学流程设计顺畅。值得我们学习。

②他很爱学习，指导老师也肯下功夫，另外组内的同事们也热心帮助他及小周老师 ③在实验操作时应力图让学生都能看明白。

④对于滑动摩擦因素，课本中列举了一些例子，可以在课堂上提一提或者就在课件中显示出来。

⑤关于滑动摩擦力也可以成为动力这点，比较好的处理方式是结合一个或几个生活实例加以说明。比如传送带输送货物可以拿出来先让学生猜想，再逐步分析说明，把这个问题讲透彻是有必要的。

⑥整堂课在构思上，结构上处理得是比较成功的，教无止境，学也无止境，今后大家互学互助共同提高教学水平！ 裴老师发言：

平时两位新同志备课很细心，肯下功夫，愿意学习，相信今后会不断进步。 杨老师发言：

张老师的这节课备课很充分，将重点难点都讲了出来，课件设计规范，声音洪亮很有感染力。他具备成为优秀教师的必备素质，希望组内同志继续帮助他跟小周老师在今后的教育教学工作中不断取得辉煌。我个人感觉需要引起注意的地方就是要备好学生，与指导老师探讨学情，课标要求摩擦力得3个学时，新授课把概念讲透彻是特别关键的。比如网上有一个浙江老师的公开课视频，摩擦力他只讲了静摩擦力，滑动摩擦力抛给学生课下预习。本节课在静摩擦力的方向上处理的略为过快，对于相对运动趋势的讲解我的建议就是结合多个例子，也可以发挥多媒体课件的优势植入视频或者图片等让学生们试着自行分析相对运动趋势方向。讲完静摩擦力后，可以谈谈静摩擦力在生产和生活中的应用。课本上小字部分也列举了它的一些应用，让学生看看可以对学生进行情感态度价值观的教育。

张老师谈个人感受：

第一次上公开课我很紧张，学生也比平时紧张一点，最后讲得有点乱，时间没有控制好。老师们提的意见对我帮助很大。本节课的实验我在备课前参考过相关资料，可惜没有多留心，没有专研，今后我会更加努力备好课。通过这次评课我受益匪浅，今后会高标准严要求来提高自己的教学水平。