校园绿地现状调查报告

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.19

校园教工生活区绿地现状调查报告

绿地作为绿色资源,在人群高度集中的校区是人文和自然景观的重要自然要素资源,当代国内高校校园绿地系统总体规划多以人工绿地为主,且注重自然景观与人文景观相结合。校园绿地正是由多层次多功能的空间要素按一定的结构组成的有机整体;校园绿地的结构具有空间形态、功能、环境意象、景观、场所意义等不同层面,这些不同层面相互影响和作用,共同构成高校校园绿地系统的整体结构。

校园绿地和一般绿地具有相同的空间形态构成,一般可分为点、线、面;而高校校园绿地的功能需求的特殊性,其绿地功能分区构成根据高校校园不同功能建设用地,将绿地系统可大致分为教学区绿地、学生生活区绿地、教工生活区绿地、体育运动健身区和其它用地绿地五大区块,每一大区内二次划分为道路绿地系统、专类园绿地系统和附属绿地系统;根据空间异质性——而根据绿地系统空间异质性分为乔木、灌木、草皮、乔灌、乔草、灌草、乔灌草、苗圃共八种类型;从绿地空间中的物质构成又可分为水景、植物景观、场地、景观小品和标志物,还有相关配套设施,包括休憩设施、照明设施、卫生设施。绿地景观意向构成对使用者是有特殊意义的,凯文·林奇认为环境意象是观察者与所处环境双向作用的结果。环境存在着差异和联系,观察者借助强大的适应能力,按照自己的意愿对所见事物进行选择、组织并赋予意义。他将构成景观意象的物质形态归结为五种元素——道路、边界、区域、节点和标志。高校校园绿地绿地的意向构成也具备一般绿地景观意向的特点。

一、 调查目的

分析校园各功能区中绿地景观的建设情况、存在问题及成功之处,探讨满足功能需求、适合时代发展、体现校园特色的大学校园绿地景观建设思路。校园绿地在校园建设中起着极为重要的作用,它既是校园物质环境的重要组成部分,又是校园精神文明建设的重要标志之一。绿地相当于校园的自然调节器,它通过一系列的生理生化反应,能起到固碳释氧、滞尘降噪、净污杀菌等生态效应;同时又为师生提供了舒适优美的教学实习、人际交流、休闲游憩、学术研究、体育锻炼等活动空间。随着“生态校园”、“绿色校园”等理念的兴起,如何合理规划校园内部格局、协调各功能区绿地配置、首先就需要对校园绿化进行全面调查和分析。

二、 调查方法、时间、范围

此次调查采用实地调查与现场访谈相结合的方法。在开展实地调查的时候,首先按照校园的

功能进行分区,然后根据校园实际情况分东、西校园将各个功能区细分为大区、小区和组团 3个层次来开展实地调查。在实地调查中对现场每个小区填写“校园绿地景观实地调查表”并适 时进行访谈。

实地调查分两个阶段进行:第一阶段是初步踏查,对校园的绿化有总体的了解。大致了解校园植物和绿地景观基本情况。确定实地调查范围并进行合理分区,设计、制作实地调查表。

第二阶段分区分组团进行实地调查、拍照,并记载实地调查表。主要调查各分区的地形、水体、植物(种类种植方式、观赏特性、色彩)、景石、园路铺装、建筑小品(照 明 设 施、休 憩 设 施)等 景 观 要 素 的 基 本情况。根据调查内容,在进行现场调查的同时与在校园绿地中的被调查者进行交谈,了解他们对特色校园绿地景观的评价、意见与建议。

三、调查结果与分析

四、存在的问题

五、改造建议

附表

附图:校园绿地现状图

调查和分析的内容:

绿地率、绿化覆盖率、绿地率、绿化覆盖面积中乔、灌木所占比率(%)、本地木本植物指数、道路绿化普及率、林荫路推广率、林荫停车场比例、绿视率分析

裸子:被子;针叶:阔叶;落叶:常绿;乔木:灌木;

观赏特性分析统计数字和文字说明;植物配置、景观效果分析

植物生长状况、病虫害分析、养护状况分析、是否采用节约型园林技术并写明具体方法、是否生物防治

植物文化、植物科普分析,绿地使用功能分析等

说明

1、附表:

植物名录及以上分析的所有基础数据,如观赏特性分析要对所有植物列表,列出每一种植物的观赏特性

2、绿化覆盖面积、绿地面积:实测加卫星影像图量

高校校园绿地建设特点

(1)对绿地建设缺乏足够的认识

在高校基本建设当中,存在“重建筑,轻绿化”的现象,加之关部门缺乏对绿地建设 重要性的认识。此外,校园建设资金有限,校园规划中缺乏或没有对校园绿地进行专项规 划。有的高校建筑建成并投入使用若干年后,但其校园仍未形成能与之匹配绿地景观,使 校园绿地建设严重欠帐,致使绿地建设的质和量均跟不上高校教育事业发展步伐。有的高 校校园可绿地面积并不少,但由于对高校校园绿地使用者的使用需求认识不足,没有充分 考虑到校园活动的主体对绿地空间的需求,其功能与配套设施的设置不甚合理。

(2)缺乏对使用者需求的关注,缺少“以人为本”的绿地空间

长期以来,“以人为本”一词所有规划设计项目基本出发点,设计项目的成立和建设 是为了更好服务于广大使用人群。但是在设计和实践中,这一种人的关怀和对于使用群体 需求的关注并没有具体化。由此,新建大学校园绿地景观建设中常出现“重景观而轻使用” 的状况,在一些已建成的校园绿地空间中,大片的广场、草坪往往被闲置,甚至有座椅的 地方也很难让人满意地停留。这些绿地空间往往尺度与位置不合适宜,形式也很难满足人 的不同心理要求;对于遮阳避雨的要求考虑得不够;景观的文化内涵与环境没能很好地融 合,其表达不能引起人的共鸣。这户外场所无法引起活动的发生,整个校园也就呈现空旷 无生机的状态。

(3)校园绿地建设相互模仿,失去特色

由于时间的仓促及认识上的不足等原因,设计者往往盲目追求欧美模式,群起效仿, 不同地区不同规模的校园被效仿套用同一模式,使中国的大学校园绿地景观在各地出现雷 同的设计。缺乏与地域的关联,缺乏与校园自身办学个性的关联,缺乏与校园文化的关联, 从而使校园绿地空间失去特色,很难引起师生对校园环境的认同感和归宿感。在不同的校 园文化背景的校园中我们却看到了不少缺乏个性绿地,模式化的设计语言忽略了不同人群的不同行为心理需求,导致了校园境景观单一、粗陋。

(4)忽略校园绿地景观生态性

伴随着高校校园建设热潮,越来越多的高校开拓新校区或纷纷对旧校区进行改造更新。 很多新建成的校园往往只是植物配置单一,空间层次单调,却普遍缺乏生机和活力,在植 物种类的选择上更是缺乏对地域性和多样性的考量。规划设计往往忽视校址原有的自然环 境条件,或无法充分利用资源优势,或肆意开发,破坏原有的生态平衡。

不足:(1)校园绿地面积大,但是不少地方还没有很好地规划和利用,有些地方仍是荒废的,如哺育园的设计简单,没能很好地发挥作用。(2)通过绿地体现各学院特色方面做得不够,目前各学院前的绿地千篇一律,仅有商学院的楼前绿地设有具有学院特色的标志小品。各学院可通过各自门前的绿地体现各自学院、专业的特点、风貌,树立鲜明形象。(3)虽然广西的植物具有丰富的多样性,但这一特色未能在校园绿地景观中充分体现,校园的绿化植物较为单一。(4)校园绿地规划中对于人的行为关注不足,绿地上缺乏可用于学习、活动的小空间,缺少学生们驻足小憩、交流的人性化空间。

植物配置

(1)植物配置层次化 。 居住小区植物配置应增强植物群落的层次,将乔木、灌木和地被植物的层级关系合理展现出来。公园天下小区主道路绿化设计体现出植物的层次化, 合理的配置方式可以增加植物设计的韵律感。 反之,植物配置缺乏层次时,景观序列必然会受到影响,植物种类过多和过少的时候都会造成该现象,如新西蓝小区植物种类较少,乔木与草坪间出现断层而旭景名园小区则是由于植物种类过多同样导致了层次的混乱。 由此可见,植物配置的优劣与种类的多与少没有直接关系,而植物群落层次的配置关系才决定着成败。 建议从两点考虑:①以本地乔木树种为主基调,利用灌木与开花植物做出层层衔接的植物空间;②利用低矮灌木的形态、色彩、大小不相同这一特性,搭配出植物组团,既不会遮挡视线又能充分利用空间。

(2)植物配置立体化 。 居住小区应合理增加立体绿化的面积和使用率, 立体绿化在增加绿化比例和满足人们不同的欣赏需要等方面都有积极的作用。 居住小区植物的立体配置包 括两大类型:构筑物、建筑物顶部绿化和垂直面绿化。 其中顶部绿化又分为屋顶绿化和花架廊架绿化; 垂直面绿化分为墙面绿化、 阳台绿化和门庭绿化三小类。 在空间上发展立体绿化,打破以往的绿化概念,一些夏天炎热的地区,可以在屋顶种植绿化来隔热,有条件的还可以设计楼顶花园,在居住小区建筑立面上,注重阳台绿化以弥补立面的不足,在地面上的一些栏架上、亭子上布置植物,或者用植物做成各种景观造型。把孤鹜的单体元素用绿色串联起来, 真正地把绿化融入居民的生活中去。


第二篇:校园绿地系统现状调查报告 3100字

校园绿地系统现状调查报告

在进行校园绿地规划之前,我们通过实地调研,观察场地基本情况等方法,获取了海南大学儋州校区绿地的基本资料。

一、儋州校区自然环境简况

1、地理概貌:

整个校区坐落于海南省西部的儋州市宝岛新村,周围地势平坦,起伏较小,偶有散乱低矮山丘,比较近的几座分布在学校东面和南面。校区整体地形相对较平坦,北部教学区比南部的宿舍区稍高,以登峰路为中心,往东西两个方向,地势均有不同程度地降低,其中西部的农学院基地方向比东部稍高。

2、水文及其生态状况:

学校南北两侧分别有一条河流,自西向东流淌,其干流在学校西侧分支,演变成为环绕学校的两条小河,其中南侧的水量较大,沿学生宿舍区----美食街流走;北侧河流流量稍小,从植物园和南药园之间穿过校园,最后与南面的河流在学校东北部汇合。由于南部河流在进行驳岸翻修,放闸没有蓄水,东湖干涸,但只有少量草本植物生长在底部。北部河流的堤坝于20xx年 受台风影响,被大水冲毁,此后并未修缮;加之流量偏小,植物园旁的人工湖常年缺水,其底部植物自然衍生出不同种类,且乔灌草层次丰富,植被茂盛。且南北两侧河道,除了河流本身,还有许多相连的水田、池塘,周围又环有林木,水鸟多栖息在附近。

3、气候和土壤:

地属海南岛的亚热带气候,旱季雨季分明。夏季日照时间长,紫外线强。冬季温暖湿润,适合热带亚热带植物生长。偶有台风侵袭,对自然环境有一定的破坏力。当地土壤情况,由于该地区开发深度较浅,因此区内自然生态环境受人类活动的不是十分严重,自然植被虽然被人工植被代替,但由于当地优越的自然条件,其恢复能力较强,即使是在生产用地的经济林里,也有野生地被。该区土地利用率高,农业生产发达。土地利用格局主要为林业用地、香蕉林和农田,其次为宅基地、乡镇工业用地和花圃用地。

4、生态环境概况:

校园周围生态环境受到人类开发的影响。虽然周围大量的植被、环校的水体,都为野生动植物的生息繁衍提供了有利条件,但是由于人类开发力度过大,人群活动频繁,树木、草丛中已无大型哺乳动物,仅有鸟类、鼠类、蛇类、蛙类及昆虫类小型动物。以作物为特点的人工植被主要为水稻、橡胶、水果种植。

二、校园绿地现状调查

将校园视为小镇,则儋州校区的绿地可以分为以下几类:

公园绿地、生产绿地、防护绿地、附属绿地和其他绿地。

1、公园绿地:

(1)位于校园东北侧的植物园和南药园:可将其视为公园。该场地范围较大,内有丰富植物。园内沿园路设有简单座椅和廊架,没有太多的服务设施,游园以游览为主。与植物园相连,外侧河边有开阔草地,设有少量石桌石凳,平时使用率较高,多为傍晚锻炼和散步的去处,也做游园之后休憩停留的地点。南药园以药类植物为主,全园分区,沿河呈带状分布,园内没有任何可供休憩的设施。

(2)位于宿舍区和教学区之间的带状公园:(由三部分组成)

① 位于新教楼前的广场:由于校区内缺乏硬质铺装的场地给人们活动,加之该场地内

园椅、可坐花池、置石等较多,又有大树荫蔽,所以这片广场非常受欢迎,白天作为交通空间和办公楼前的广场,兼具有为简短会面提供场地的功能。傍晚开始,当地居民在此的活动开始增加,其中以老人、幼儿和亲年人居多。缺陷:但都没有各自的活动区域,大家共享一个空间。

② 位于招待所前的绿地:它处于从宿舍区到教学区的中间地带,因为越向东越远离教学楼,顾其西侧,靠近登峰路十字路口出使用率高,无论是清晨早读、来往通行和休憩、会面,都是较佳的场地。存在的缺陷是东侧绿化面积大,但使用情况不够理想。原因有一下几点:A 休憩设施偏少B 夜间照明不足C 简单的草坪大树,无景可尚

③ 位于图书馆前的绿地:从登峰路的十字路口到风雨足球场之间的狭长绿地,因其处于交通要道上,使用率较高。图书馆前的部分设有简单亭子、可坐的树池和台阶,清早早读的同学很多,其余大部分承担的是交通功能,没有发挥其应有的价值。

分析:该场地从西向东,逐渐远离宿舍区,但使用情况却越来越好。西侧由于过多的交通需要而弱化了它的景观功能,东部由于设施相对完善,而更加受到住户的喜爱。因此考虑将场地重新整合,以缓解学生对活动场地的强大需求。

(3)位于校区南侧河岸的带状公园:该场地从汽车站出延伸到水坝处,地理环境优越,沿河而建。其有东湖舞池、情人岛等。但是因规划不佳场地内景物过于随意、东湖水非干即臭、夜间照明不足而少有人特意到此游玩,唯一使用量较大的是东湖舞池,每天傍晚练舞的同学很多。场地缺 陷:没有充分利用起它的优良地势,基础设施缺乏,导致游览状态不佳。

(4)宿舍区内A3和A5楼下的草坪:该草地处于宿舍楼A3A5和一食堂、人工湖之间,被宿舍楼环抱。在上下课高峰期,草地起到了良好的交通功能。课余时间,草地成为了三三两两集会、集体聚会的良好场所,在宿舍区内也是为数不多的公共集会场地。缺陷:离宿舍楼太近,大型的活动对宿舍内干扰较大。设施也不完善,只有少数坐凳、阴雨天草地只能通行,无法使用。

总结:校区内公园绿地较为缺乏,现有的完全不能满足使用需求。而本应发挥其作用的场地又没有完全发挥它的价值,导致使用整个儋州校区公园绿地使用状况较为怪异,越远离居住区的使用状况越好。

2、生产绿地:

(1)苗圃基地:苗圃基地在学校内有多处分布。从东侧植物园到西侧农学院基地,都有不同规模、类型的苗木基地。其占地面积广,有集中有分散。在东侧到北侧植物园附近的苗圃较为集中,生产规模化、有温室、大棚、荫棚等,较为齐全。苗木整体种植也易形成景观。北侧是橡胶苗基地也较大,规模化,管理精细。而西侧、以及校园内散乱分布的一些苗圃,规模则较小,没有形成统一景观,反而与周边环境差异较大,且对土地地利用率也较低,管理粗放。

3、防护绿地

缺失。

医院和工厂紧邻南侧河道,其上游不远处就是美食街,没有卫生隔离带。

4、附属绿地

(1)居住用地:主要分一下几个区域:

① 宿舍区:宿舍区位于校区的最西侧,外部除去少量当地居民零散的平房,就是农学院基地。虽然占地面积不是最大,但是人口数、流量是最大的。

② 北侧的居民区:以当地人为主要居住对象,设有6层高的居住组团。

③ 南区(教工区):相对较为规模化,居民数量也较多,其内部有少量绿地,不成系统。

④ 西北侧的平房:部分已经空置,房屋年老失修,多为当地居民自己建设,布局散乱,其周边环境条件较差。

⑤ 登峰路东侧:为低层小楼,部分已经荒废,成为大学生创业街,楼上有住户,也有出租。环境条件不佳,房屋陈旧。

(2)工业用地:在规划用地的最南端,有两所对橡胶原材料、半成品进行收购加工的工厂,位于进入主校区的两侧。其离校区很近,周围没有隔离带,对环境影响很大。

(3)道路广场用地:校区道路主要呈方格网方式布局,周边绿化相对薄弱,没有形成景观,只是单纯地将道路在土地上划出。广场用地极少,造成了学生对活动场地的极大匮乏。

5、其他绿地:

(1)湿地:沿南北两侧的河道,分布有多处凹陷地,水塘等,由于处于人类活动较频繁的范围,打部分被改造成为水稻田、鱼塘等,且相互联系不大;有的由于不便于管理而成为了荒地,却又被从原来的湿地系统中隔离出来。导致的后果就是野生鸟类栖息地地减少;雨季到来时对暴涨的河水没有抵抗能力,水源涵养能力差。

三、绿地布局结构及其问题

1、整体散漫,布局随意:儋州校区建校时间长,房屋年龄跨度大,风格不统一。布局随意,导致建筑格局散乱,不成系统。

2、结构不明晰,原有的格局被打破,后期又没有架构起新的体系:原有的河道湿地系统被破坏,带状生态带不明显。校区内绿地混乱,点线面没有清楚的关系,纤细性不强。

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