关于大学生课余时间安排调查报告

调查成员：XXX

大学，是我们人生至关重要的一个阶段，也是我们学习知识，丰富生活的黄金时期。在大学我们不仅要学好专业文化知识，也要提高社会交际的能力，为我们未来的工作和生活打下良好的基础。大学和高中的生活是截然不同的，高中时代的我们习惯在老师和家长的督促下学习，贫乏的课余时间也都被学习无情的占有了。但是大学的生活却是非常自由的，没有了老师和家长的监督，没有了繁重的作业，我们拥有了更多可以自由支配的课余时间。但是在那些课余的自由时间里我们又是如何安排自己的时间的呢？是学习？是逛街？是上网？或是兼职？……近日，针对大学生课余时间安排这个话题，同时也为了了解自己身边同学的课余活动状况，我对我校各院各专业的100名学生展开了一次课外调查.

一．调查目的

通过一定的调查研究，进一步了解在校大学生课余时间分配情况，同时为提高学生时间利用效率提供几点建议。

二．调查方式及调查对象

         以苏职大大一到大二的学生为主，采用问卷调查和口头随即调查的方式，共调查了20同学，其中大一学生占总体的60%，大二学生占40%。

三．调查存在的问题

   样本容量偏小，不具有十分广泛的代表性。调查对象中大一人数较多，大二，主要对大一，大二，进行分析，且调查结果不侧重对年级的分析。

四．  调查结果分析

调查表明，约有80%的学生认为目前他们的业余时间使用存在一些问题，只有20%的同学没有发觉其中有问题或问题很少，可以忽略。最终发现这些问题主要有以下几个方面：

1. 人生目标不明确，茫然无所适从；

从调查情况来看，现在的大学生不会象以前那样每天都要在题海度过了，大学的课程没有象高中那样多，所以大学生的业余生活也会变得丰富起来了。现如今的大学生业余生活基本上是靠上网、看书、逛街、睡觉以及兼职来维持的。这种业余生活称不上是丰富多彩，但也不是枯燥乏味的。很多大学生对这种现状持着一种模糊态度，他们对业余生活并没有明确的概念，因而也没有明确的安排、计划，不清楚自己的业余生活到底是如何进行的，也不知道自己的业余生活应该怎样丰富。他们对生活和学习缺乏明确的目标，因此没有学习的动力，也没有实践的激情。他们因为习惯了高中的高压生活，反而不适应大学的宽松环境，因此对一切都显得茫然无措，无所适从。

2. 不懂得珍惜时间，时间效率较低

大学生活自由，课余时间较充足，但约束较少，选择太多，致使大学生不懂得合理利用课余时间，时间效率较低。一方面，很多闲置的时间，很多要做的事情，却不知道怎么开始，如何去做；很多的知识要去掌握，很多的技能需要学习，却不知道怎么获得，如何习得。对学习对生活他们都显得迷茫和不知所措。另一方面，尤其是当与高中生活对比的时候，大学生活相对自由，缺乏必要的约束，缺乏自制力，不善于安排生活，掌控时间的学生利用课余时间效率变低。

3.学习时间不足，过于沉迷娱乐

根据调查结果，60%的同学将课余时间用于上网玩游戏，只有10%的同学将主要的课余时间用于看书和学习。另外，关于课余学习时间，10%的学生学习时间小于等于2小时，55%的学生学习时间为2至5个小时，32%的学生学习时间为5至8个小时，只有3%学习时间超过八小时。关于电脑的使用，80%的学生主要用电脑来聊天和游戏，只有12%的学生主要用电脑来学习查资料。根据以上的数据表明，大学生的课余时间主要用于游戏娱乐，而用于学习的时间却明显偏少。同时大家对电脑的使用也充分说明了网络是一把双刃剑，合理得使用它，它能成为我们学习的好帮手，而使用不当，它也会成为我们学习的绊脚石。然而现在的大学生过分沉迷于网络，男生通常被戏称是游戏专业的，女生则被成为是电影专业的。大学生活如果完全被游戏和娱乐挤占的话，显然就失去了它原本存在的意义

4.参加社会实践太少，社会交际能力不足

调查结果显示，只有不到10%的学生选择在课余时间参加兼职工作，30%的学生参加了社团活动。这说明了大多数的大学生的不愿意参加社会实践活动，缺少社会经历，因此社会交际能力不足。大学生一直生活在象牙塔中，对社会充满恐惧和畏惧，所以不愿意走出学校，走进社会，这可能也是大学生不愿参加社会实践的原因。

五．我的建议

1.竖立明确的人生目标，制定符合自己特点的时间计划安排

      人生有了目标，生活才有动力。只有竖立了明确的人生目标，人才能有目的去学习，有计划的去生活，我们的生活才不会茫然而无所适从。制定符合自己特点的时间计划安排，我们可以监督自己的学习，也可以检验学习的成果。

2.合理规划课余时间，提高时间效率

 课余时间很充足，但是也需要合理分配。不仅要花时间娱乐放松，更应该花时间刻苦学习。学习才是学生的主业，因此我们应该提高自制力，控制上网游戏的时间。我们要学会既学得开心又玩得尽兴，只有劳逸结合，才能达到学习和娱乐的最佳平衡。

3.加强社会实践，提高自身素质

大学是我们迈进社会的起点，在大学我们就要为将来的生活工作打好基础。因此，我们不仅要学好专业知识，更要积极参加社会实践活动，不仅要多参加校内的各种社团比赛，同时也要走出校园，参加各种兼职和实习活动。这不仅能增加我们的阅历，同时也能提高自身的能力。

附录：调查问卷

关于大学生课余时间安排的调查问卷

1.您所在的年级是(  )

   A、 大一    B、大二  

2.您一般利用课余时间做什么（  ）

   A、 读书学习      B、上网游戏     C、体育运动

 D、社团活动       E、兼职等实践活动

3.除了双休日，您平均每天大概有多少课余时间（  ）

 A、1-2小时            B、3-5小时

C、6-8小时            D、8小时以上

4.您平均每天的课余学习时间约为（  ）

A.小于2小时            B.2-4个小时

C.4-6个小时            D.大于6个小时

5.您平均每天用多少课余时间来参加社团活动？（  ）

   A、半小时              B、30分钟～1小

 C、 1小时以上          D、 几乎没有

6.你平均每天用多少时间来锻炼身体？

A、半小时              B、30分钟～1小

 C、 1小时以上          D、 几乎没有

7.你平时参加的实践活动有哪些 ？（  ）（可多选）

A．社团活动     B.实习   C.家教    D.发促销

8.课余时间，你的电脑主要被用于（  ）

A.学习，查资料          B.聊天  

C.游戏                  D.寻找实习等实践活动信息

9.您认为课余时间安排给您带来最大的收获是（  ）

   A、生活井然有序，活得充实而快乐

     B 、学业上大有进步

   C、开阔眼界，掌握了更多的知识技能

    D、结识更多的朋友

 

第二篇：思修调查报告1

思修调查报告

------关于大学生社会实践与思想政治教育实践教学整合的调查报告

大学生作为这个时代的特殊群体，将在未来的几年或者几十年内都会对中国以及整个世界起到举足轻重的作用。大学生作为未来社会的主人翁，在国家振兴与民族富强的道路上将发挥重要作用。大学生作为社会精英，将活跃在国家经济建设的各个领域并发挥着重要的作用，关于大学生的价值观，人生观，以及世界观都已引起社会有识之士的广泛关注。因此，我们的思修课上就专门设计了针对大学生有关社会实践活动与思想理论课实践教学环节相整合的可行性的调查问卷。

一、    调查对象

重庆工商大学工商管理专业大一学生一名，重庆医科大学医学专业大一学生一名，重庆大学环境科学专业大二学生一名，重庆西南大学大二学生一名，重庆大学大一学生一名，重庆大学大一学生一名。

二、  调查方法

调查问卷法。由于调查范围较大，同时调查对象距离我校较远，所以采用了“远程调查法”，即我将调查问卷的电子文档通过网络传送给被调查对象，让他们将问卷做好之后传回给我，由我代为执笔将他们填写的内容重新填写到纸制调查问卷上。虽然问卷由我执笔，但所填内容完全是按照被调查对象填写的电子问卷所藤抄，所以调查内容绝对真实可靠，其代表当代大学生对社会实践与思想政治教育实践教学整合的认识与看法。调查问卷题型主要采用选择题的形式，同时辅以一定的主观题。此次调查共发出六份调查问卷，实际收回六份问卷。(其中四份纸质问卷，两份电子档问卷。)

三、   调查信息统计分析

1、在调查的6人中，有两人偶尔参加学校组织的社会实践活动，有四人经常参加学校、学院、社团等组织的社会实践活动，其中他们参加得最多的活动是志愿者（义工）、辩论与演讲类以及带薪实习。（从中可以看出当代大学生还是很乐于参加各种社会实践活动，特别是志愿者、带薪实习等活动。诸如此类的活动，不但能提高大学生的综合素质，还能使他们学到课本以外的知识，所以他们也希望能多参加一些这种活动。）

2、在调查的六人中，他们都希望通过各种方式多参加一些社会实践活动，以此来提升自己的社会实践能力。两个偶尔参加实践活动的人都认为学校组织的社会实践活动很多都没有太大的实际意义，同时也不具有一定的新意，所以才导致他们参加的社会实践活动较少。（由此反映出学校提供的社会实践活动还有待改进，从一定程度上说还不能满足广大学生的要求。这同时也就导致部分大学生在活动中得不到应有的锻炼。）

3、被调查的六人都觉得有意义的社会实践活动对自己的锻炼很大，尤其是人际交往能力、组织能力、团队协作能力、表达能力、对社会的认知能力。当被问及这些锻炼中对自己的能力提高影响最大的三项时，他们几乎都选择了人际交往能力和对社会的认知，另有还有两人选择了组织能力，四人选择了团队协作能力。（由此可以看出当代大学生对人际交往能力非常重视，同时又对社会充满期待，急迫地想去认识这个社会，提升自己的社会认知能力，从而为以后融入这个社会打下坚实的基础，避免无法适应社会的情况发生。）

4、被调查的六人都认为大学开设思想政治理论课实践教学环节很有必要。因为他们认为这不但可以将理论结合实际，有效避免理论课上的枯燥乏味，同时，也是在改变教学方法，提高同学们对思想政治课的兴趣。（这反映出当代大学生们对纯理论课的学习是没有多大兴趣的，他们更看重的是实践环节，更重视的是自己的实践能力，这也是在和社会接轨，也是为了更好地适应这个纷繁复杂的社会。）

5、在思想政治理论课实践教学活动的主要形式中，有五人选择了调查问卷，只有一人选择了访谈。所以他们大部分认为思想政治理论课实践教学环节很有必要进一步改进。在最喜欢的思想政治理论实践教学的三种形式中，有四人选择了社会兼职，一人选择了志愿者活动，一人选择了带薪实习。（从中可以看出，当代大学生希望思想政治理论课实践教学环节的形式能够多种多样，不要太单一，同时也希望实践教学环节不要只是流于形式，而是要真正地落到实处，要能够给学生带来一定的收获和意义。同时也反映出他们对当前大多学校采取的调查问卷形式不是很喜欢，希望能进行改革。）

6、当被问及最喜欢的思想政治理论课实践教学环节的三种形式时，有三人选择了参观考察，两人选择了志愿者活动，还有一人选择了其它（即学校组织全班同学到农村深入体验农村老百姓的真实生活，也就是通常所说的“三下乡”活动）。（由此可以看出当代大学生对实践教学的形式更加注重有效性，他们希望通过各种各样的实践活动来升华自己的思想。就比如说“三下乡”活动，这不但能使他们掌握最基本的生存技能，体验社会生活，也能使他们认识到中国最底层人民生活的不易，从而使他们在进入社会之前有充分的心理准备，同时也是平衡学校与社会之间的巨大落差的一个好的方法。还有一部分人选择了志愿者活动，这与他们所选的喜欢的社会实践活动是一样的，所以他们认为对于一般的社会实践活动与思想政治理论课实践教学环节是具有一定的互通性的，也就是说在一定程度上是可以被整合为一起的。但同时他们也表示并不是所有的活动都可以被整合为一起，这需要视情况而定，毕竟不同的活动有不同的特点，我们不能一概而论。）

7、和社会实践活动的选择一样，被调查的六个人都积极参加思想政治理论课实践教学活动。因为他们认为通过参加有意义的思想政治实践教学活动，对他们的收获很大。可他们同时也表示并不是说参加所有的思想政治实践教学活动都会有所收获，对于学校安排的一些没有太大实际作用的活动，他们认为是没有必要花费太多的实践和精力去认真做的，所以在这一类活动中，他们会敷衍了事，纯粹只是为了完成学校安排的任务而不会认真对待。虽然有这些缺点，但他们对参加思想政治理论教学环节的总体评价还是较好的，原因是他们认为通过这样的活动能使自己在课堂上学到的理论知识与实际结合，使理论知识得到实际运用，同时也使自己在活动中得到锻炼，更加理性地了解了这个社会。（由此可以反映出当代大学生认为部分社会实践活动与思想理论课实践教学环节是可以整合的，但他们也反映出现行的很多实践教学的形式是没有新意的，是缺乏实际效用的，所以他们希望活动的形式可以进行改良，这样可以更好地提高学生们的兴趣，使大家都能认真地投入到活动中，从而才能达到活动的真正目的。）

8、在思想政治理论课实践教学过程中，使他们最困惑的是实践（调查）的单位不接受或者不配合。还有一人选择了要写作调查报告，因为他认为调查报告不好写而且需要花费很多的精力跟时间。（这反映出在现实生活中，有一些调查的对象不是很配合大学生的调查，使得我们的思修实践环节的展开遇到阻力，这也就在一定程度上打击了大学生参加实践活动的积极性。）

9、被调查的六人都认为思想政治理论课实践教学比理论教学更重要。在被问到影响思想政治理论课实践教学不能达到预期效果的因素时，有四人选择了实践教学手段单一、学校的安排不太结合实际，另有一人选择了学生对实践教学不够重视。（还是和社会实践活动一样，学校的活动不太结合实际是导致一部分学生不太爱参加实践教学的主要原因。）

四、建议

1、学校在安排实践教学活动时，应充分考虑到所安排活动的实际可行性和对学生的好处是什么。

2、学校应针对不同的学生推出不同的活动，以此才能满足广大学生的要求，使他们更多地参加实践活动。

3、学校可以根据情况适当地将社会实践活动与思想政治理论课实践教学相结合。

4、学校应建立实践活动的长效机制。例如多与一些大的公司合作，为我们学生提供更广范围的实习机会和实践场所，从而有效地避免实践单位不配合的尴尬局面。

重庆大学思修调查报告

学生：封雪

   学号：20116482

            专业：给排水科学与工程

班级：2班

       指导教师：肖云教授

重庆大学城市建设与环境工程学院

20##年6月