五年级学困生辅导计划

来源:m.fanwen118.com时间:2021.10.7

五(4)班学困生辅导计划

一、指导思想:

学生的个体差异是客观存在的,因此学困生辅导工作是不可缺少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好学困生转优辅导工作。

二、 情况分析

我班有55个学生,其中男生35个,女生20个,学困生有6名,这些学生大致上分为两个类型:(1)基础不好,思维不灵活,接受知识较慢。(2)学习成绩差,平时行为不端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。 “学困生”的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量高低的问题,因此,在对待学困生转化问题上,首先,要正确看待“学困生”,其实“学困生”并不是什么都差,多数学困生仅是某一方面落后,差不是本质,所以我们应当从各个方面去关心他们,发现他们的闪光点,使其树立进取心和勇气;其次,尊重学困生,对他们不歧视,从各方面关心他们,激励差生转化;其三是注意方式和方法,对差生报以信任,多表扬少批评。苏霍姆林斯基认为:“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”在工作实践中,教师对学生的严格要求无意识必要的,在指出缺点的同时要细心鼓励,体现出教师的关心和帮助,不要一味指责,更不要轻易地去“揭伤疤”,否则批评过渡,说话缺乏分寸,容易产生负效应。在对“学困生”的教育中,采取的方法可以说是“三分管理,七分情感”,对他们动之以情,晓之以理,循循善诱地进行说服教育,并在学习上多鼓励,生活上多关心,帮助他们增强自信心,实践使我认识到:教师的信任是对后进生人格的尊重,他会变成一股无形的力量,促其奋发向上。

为了全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育,使教育教学工作能面向全体,使学生能够全面发展,本学期计划做好以下工作:

1、 对他们进行有效的学习目的性教育,逐步培养他们良好的学习习惯;

2、 查漏补缺,对症下药。

3、 补课和课内外结合,以课内为主,并和优生结对子;安排特殊座位, 以优带差。

4、 在课内,教师要有意识地让他们有一些训练、发言的机会。坚持做到五个优先:

(一)简单的问题,优先让他们回答。

(二)简单的计算,优先让他们到黑板上来板书。

(三)练习的时候优先进行辅导。

(四)如果学困生提出不懂的问题,则优先解答。

(五)对于答对问题的学生,优先表扬学困生,使他们感觉受到重视。

5、对他们一视同仁,不歧视,多鼓励,及时发现他们的“闪光点”,增强他们的上进心,要全面渗透激励教育,多鼓励、多表扬,少批评、少指责。激励他们进步。

6、组织他们学习中外名人发愤苦读的故事,让他们多参加一些社会实践活动,培养他们吃苦耐劳的精神。耐心教育学困生。

7.采取倾斜政策,对学困生给以“偏爱和厚爱”。

8.抓学困生特点,“一把钥匙开一把锁”。善于抓住学生的个性特点进行教育,因势利导,因材施教

9.重视学困生的“心理健康”教育,从根本上转变学困生的思想

10.定期做好家访,及时了解后进生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教 育的合力,促进学困生的转化。

三、辅导时间安排

上午放学后 中午 (1:30―1:50)和下午放学后

星期一 数学 语文 语文

星期二 语文 数学 语文 星期三 语文 数学 语文 星期四 数学 语文 数学 星期五 语文 数学 数学

五年级学困生辅导计划


第二篇:五年级学困生转化措施 500字

五年级学困生转化措施

一、辅导思想

为了让全班学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,要对学困生倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育,还要注重学困生非智力因素与智力因素的培养,运用恰当而有效的方法,争取在学期末让学困生转化为优秀生。

二、学困生名单:郑培钊、张祖雄、胡敏、邓竣辉、邓旭浩

三、辅导措施: 1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育学困生。

3、对学困生要多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

4、注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、想方设法培养学困生具有坚强的意志。

6、辅导要及时。

7、对学困生的评价要多纵向比较,在教学中要多给学困生展示自我的机会,增强他们的信心。

8、充分发挥了群体效应的力量,开展“一帮一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

9、“一帮一”策略:郑培纯帮郑培钊,蓝素明帮张祖雄,蓝彩云帮胡敏,邓勇杰帮邓竣辉,雷宇豪帮邓旭浩。

20xx年秋季学期

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