小学后进生转化工作措施

根据教育局相关文件和学校办学目标的要求，扶大中心小学对后进生的教育转化工作一直扎实有效地开展着。新学年度，为进一步提高后进生转化的质量和效果，学校教导处在开学之初就拟订了各项有关转化后进生的工作措施。 一、制定转化措施，保证后进生转化有章可循。

为了更好地做好转化后进生工作，学校制定了《后进生确认制度》、《后进生转化奖励办法》等系列制度，明确了如何定义后进生，如何转化后进生，以及对于在后进生转化工作中表现突出、后进生转化效果明显的教师予以适当的物质奖励。同时，学校倡导教师建立后进生转化档案，鼓励教师对后进生进行个案研究。这些制度和措施的制定，有效地保障了后进生转化工作的顺利进行。

二、采取有效的转差措施

1、“眼中无后进生，心中有后进生”。所谓“眼中无后进生，心中有后进生”就是我们既要把后进生当作班集体中共同前进的一员，在生活上、学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。然而后进生又是一个班集体中客观存在的事实，应该把后进生的特殊性放在心上，在言语行为上都要更表现出热情和厚爱。

2、爱护自尊心，增强自信心。每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤学生的自尊心。其实心理学早就告诉我们：后

进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

3、肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。并不是所有的后进生在各方面表现都很差，教师在做转化工作的过程中，要精心观察，善于研究，找出他们的每一个闪光点来加以鼓励，采取多种巩固措施，多表扬，少批评，使他们的每一点成绩都能得到老师和同学的充分肯定。

4、在后进生的转化工作中，根据他们学习的实际情况及认知情况，注重分层教学、个体教学和分类指导、因人施教，适当降低各方面的要求，分步达到教育目标。

5、做好与家长的沟通与交流。教师对学生的严格要求是保证教师意愿成为现实的前提，家庭教育则是巩固学校转化效果的保证。任何一个后进生的转化教育都离不开学校和家庭教育的结合。因此我们要及时与后进生的家长联系、交流。使家长了解孩子在校的表现，也使教师了解学生在家的动态，使双方共同努力，促进转化的进程。

6、开展丰富多彩的课余文化活动，给他们创造一个宽松和谐的学习环境，让他们在愉快、轻松的环境中学习成长。

三、要及时总结后进生转化中的阶段性成果，理性引导并激励后进生的进步与提高。

后进生转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性的、分阶段性地总结和分析转化过程中出现的成绩和不足，并进行相应的改进与调整。对于后进学生来说，由于长期遭受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，特别需要得到老

师与同学的肯定、支持和鼓励，因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，老师应当及时地发现他们身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性肯定的姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促进他们自信心的树立，增强他们的主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功与进步。在充分肯定后进学生取得进步的同时，针对学生自身尚存的不良习惯，要进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地加以改正。

四、要充分发挥优秀学生在后进生转化过程中的重要作用，但决不能以牺牲优秀生为代价。

优秀学生成绩的取得往往需要经历一个勤奋学习、刻苦钻研、孜孜不倦、持之以恒的学习历练，他们在学习过程中摸索出了比较适合自身学习特点的相对科学的学习方法和技巧，加上良好行为习惯的养成，促使他们把学习科学文化知识当成一种乐趣、一种需要，成为自觉的学习主体。优秀生学习成绩的取得令大多数学生敬佩和尊重，许多学生向他们而不是老师请教学习成功的秘诀，因为师生之间进行思想交流总是没有同学之间相对的融洽与和谐。因此，鼓励和邀请班级中的优秀学生参与后进生转化工作具有不可替代的重要性，也是取得后进生转化成功与否的重要参数。 五、尊重信任、平等对待是转化后进生的关键。

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

六、班主任要以爱心和促进全体学生共同进步的理念，帮助后进生成才。

1、要有真诚、持久的爱心。教师有爱心才会热爱每一个学生，这种师爱，包含着教师对他们的殷切期望，人人都是有感情的，教师热爱、尊重后进生，一要真诚，二要持久。教师对学生施爱，这种“爱”的信息将会通过种种途径有效地传递给后进生，使后进生感受到教师的关怀，从而得到了激励，产生了对老师的好感和热爱，这种信息反馈给教师后，又增强了教师爱的发挥，形成了一种促进学生信心增强，产生良好的学习氛围的良性循环，“亲其师而信其道”，更快地促进了学生的进步，一种成功的教育，是绝对离不开这种“师爱”的。

2、 要有细致入微的发现。就是要善于发现他们的“闪光点”。在教育过程中，老师要时时存有一颗捕捉后进生身上“闪光点”的耐心。对后进生一时表现出来的好思想、好行为等积极因素，要抓住不放，并及时表扬。因为，后进生的上进表现，大多具有非稳定性，常常是“一闪念”，如果此时得不到强化，便会很快陷回到消极的泥潭中去。而教师适时地表扬、鼓励，将使他们燃起希望之火，鼓起继续前进的勇气，使这种“闪光点”成为名符其实的向好的方面转化的转折点。后进生的闪光点有时表现得可能比较突出，有时也可能是微弱的。他们的闪光点的表现也是各方面的，有的表现在他们的兴趣、爱好和特长中，有的表现在他们对“三好学生”的羡慕之情。因而，教师一旦意识到这种闪光点的出现，不管动机如何，背景怎样，都应竭力扶植，使它由小到大，由点及面，直至成功。若后进生心中始终燃烧着不灭的上进之火，成才就有希望。愿我们的班主任做个有心之人，及时地点亮拨大他们身上的上进之火。

3、要以共同进步的理念，用集体的力量，实现彻底转化。注意集体教育和个别教育相结合，这是后进生教育中一个重要的原则。一个先进的班集体，必须具有集体共同的奋斗目标，和为达到共同目标而组织的共同活动，集体中的每一个成员能深刻意识到自己和集体以及其他成员之间的紧密关系，成员之间互相帮助，共同进步，对班主任来说，如何把集体的教育力量和个人的教育力量结合起来呢?首先应把促进所有学生共同进步的思想和理念传递给全班学生，使他们强烈意识到“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。形成一种合力，使全班集体中大部分同学和教师一起关爱后进生、影响后进生。这样就使受教育的对象兼具了教育主体的功能，使教师个人的教育力量变为学生集体的教育力量，由个体教育变为集体教育，使后进生在参与教育其他后进生的过程中反省自己，改进自己获得极大的提高。因此，班主任要力争把后进生放到集体中实行转化。只有在集体中，后进生才会感受到集体的温暖，才会有集体的意识和学习的动力，也才能真正被彻底转化。

总之，转化后进生并不是一天、两天能够完成的事，也不是一个月、两个月能过完成的事，要用到一年、甚至几年的时间，所以，我们老师要做好长期作战的准备。

 

第二篇：后进生转化工作措施

后进生转化工作措施

随着我国普及九年义务教育，小学的毕业生全部升入初中就学，必然带来初中教育的一个重要问题——学生的文化素质和思想道德素质差异拉大，特别是一大批后进生的加入，增加了初中班主任教育的难度。因而如何转化后进生，使他们全部进步，健康成长就成为当前班主任工作的一个重点，同时探讨后进生的转化措施，做好后进生的转化工作，对于全面贯彻科教兴国战略，争取大面积的丰收具有十分重要的现实意义和长远意义。

根据学校提出的“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的办学思想，学校教育应遵循“面向全体学生”、“不求个个成材、力求个个成人”的办学宗旨，针对学校“后进生”群体，采取切实可行的措施，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一、学校转化后进生工作指导思想

1、热爱、尊敬后进生。教师热爱学生是职业道德的核心，教育奏效的秘诀。俄国十九世纪的文艺评论家别林斯基说过：“爱应该是教育的工具，又是鉴别教育的尺度，而教育的目的是人道。”①这句话揭示了热爱在教育过程中的重要意义。对班主任而言。热爱后进生才能化解他们对班主任的戒备心理很对立情绪，你真心实意的爱他们，他们也会爱你，向你敞开心扉。这种共同感情的建立，就会为班主任在今后的思想工作进程中铺下比较顺利的道路。

班主任对后进生的爱，由于后进生存在种种心理障碍，如逆反心理、戒备心理等，可能被他们接受，但是并未真正的理解，后者各本不接受，班主任转化后进生受挫。这时班主任要有耐心，不能急噪，要持之以恒，还必须掌握爱艺术和方法，善于从后进生身上发现闪光点。多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素，对他们谅解，理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱，才能引起后进生感情上的变化，使他们老师确实真心实意的爱他，始终如一的挽救他，再把改就实在对不起老师了！从而使爱是力量产生效果。 后进生需要爱，也需要尊重，但后进生的自尊心往往得不到他人的尊重，有的甚至受到严重是挫伤因而自尊心更强，更需要保护和尊重。尊重后进生就应该从后进生的角度出发考虑问题，如果班主任忽略了后进生的知识、道德的基础，而一 1

味的从“热爱、教育”，出发期望过高，一再的要求，必然会引起他们的反感，认为自己无法打倒老师的要求的标准，尽管老师很爱我，我也毫无办法。那么班主任就会是一个揠苗助长者，违背了客观的规律，转化工作则无法进行。我国古代著名的教育家忘阳明指出：“大抵童子之情，乐嬉而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，催挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能己。”班主任在转化后进生的同时，必须遵循学生的身体、心理发展的客观规律，及每个学生的不同基础和个性，使其舒畅条达，而非摧挠衰萎，可以适度的顺应、宽容后进生，暂时立足于教育艺术的角度予以谅解和接纳，不必处处计较和压制，这样符合后进生的身体心理斗争转化过程中循序渐进的原则，也便于班主任集中经历抓后进生的要害问题。

教师的爱与尊重要体现在对学生的严格要求与信任理解上，做到爱与严的统

一。教师的热爱与尊重要建立在良好的师生关系上，做到亦师亦友，全面关心，是师生情感的共鸣，心与心的呼唤。爱他，是为了教育他；爱他，是为了祖国的未来。

2、利用非智力因素转化后进生。后进生在学习上、思想上及其他方面与一般的学生比较水平较低，进步较慢。班主任如果把主要经历放在开发后进生的智力，怎样提高学习成绩上，那样往往收效甚微，劳力费神效果不好。于是就应该从非智力因素方面入手全面转化后进生。

（1）、培养后进生积极的人生态度

我们转化后进生的过程中要满腔热情、一片爱心是必要的，然而后进生自身的爱心、积极的人生态度对于他的自身转化更为重要，即外因总是通过内因起作用的后进生虽然没有形成固定的人生态度，但是他们往往表现出遇事情不冷静、暴躁，遇到困难就自暴自弃，破罐子破摔，严重的自卑心理和悲观倾向。所以要培养后进生积极的健康的心态。后进生如果有了热爱他人、热爱集体、热爱生活的态度，那么就是我们转化后进生根本的进步。一个人的思想意识决定他的行为，后进生同样如此，利用非智力因素培养他们积乐观、向上的生活态度是很重要的，如我给学生讲美国“福特公司”的创始人福特是怎样因为拣起一张渍纸仍进垃圾箱这样的小事情小的爱心体现取得懂事长的赏识，在高手如云的应聘者中脱颖而出。也正是因为有了处处为他人着想，有一科爱心着一原因，福特才获得了这 2

样的成功。讲类似的事实我让后进生明白有比学习还重要的是从什么样的学习态度去对待身边的事情，怎样做人。要想作到这一点从小事情做起，从现在做起坚持不懈就能够做到。后进生有了这种积极生活态度的意识就是进步的起点，也是重要的转折。让他们心中充满美好、希望和爱，转化工作就看到了曙光。

（2）、培养后进生坚强的意志力

后进生大多意志力薄弱，表现为不善于克制自己；闲话闲事特别多；遇事情不肯动脑筋；碰到困难就动摇，三天打鱼两天晒网。针对这样的一些特点，班主任应多给后进生讲一些能够易于他们接受的故事和事实，激发他们培养非智力因素的内在动力。还要针对他们不同的表现制定相应的措施，逐步培养他们的意志力。如有的后进生经常骂人，对同学有很坏的影响，针对这种情况，短时间根除这一毛病是不可能的，于是我与这名学生共同制定了一张意志力测试表格，及时根据某一标准自我制定相应的奖惩措施。表格由他本人如实填写，每天骂人的次数，目的是让学生自我监督，要让表格中的数字呈递减的趋势，逐步地、循序渐进的改掉不良习惯。这一措施实施两个月以来，这名同学的骂人现象基本杜绝。 人的意志是一种巨大的精神力量，帮助人排除各种消极的内部认识情感障碍和外部干扰，使良好的行为持之以恒。

班主任借助非智力因素在后进生转化的作用，后进生在非智力因素方面取得的进进步而带动后进生在智力因素方面的转变，以达到后进生全面转换的目的。

3、利用家庭、集体的力量转化后进生。从后进生形成的外因角度考虑，是由于家庭、社会、学校中的种种不良影响，潜移默化中造成的现状。所以在后进生知识转换中，仅仅依靠班主任的力量是难免势单力孤，只有建立协调的教育网络，发挥各方面的力量共同协作，后进生转化工作才会有比较快的进展。

班主任要与后进生的父母建立经常的联系，有目的地定期的进行家访，了解后进生家庭环境，后进生在家的表现，父母对子女教育的要求和方式，听取后进生家长对教育工作的意见和要求。同时适当向家长提出建议，介绍家教经验。如我在与一名后进生家长联系中建立了这样的协议，每次我单独与其家长谈话时，如实汇报学生在校的表现及思想倾向。但建议家长在与孩子沟通时，多说老师向家长汇报的优点和进步，至于缺点与不足建议家长这样对孩子说“老师说你还有一些缺点，但是什么缺点没说，只是对你在以后的日子里改进这样缺点充满信 3

心”与家长多次沟通，建立了这样的约定以来，这名同学由不遵守纪律，不参加集体劳动，表现出比较快的全面的提高。

班主任向家长提建议时，要尊重后进生副，态度诚恳，不埋怨指责。与家长沟通的目的是为了相互交流，探讨后进生家庭教育的科学方法，提高家庭在转化后进生工作中的教育作用，为后进生创造一个良好的家庭环境，增强后进生的转化效果。

班级集体是班主任转化后进生的得力助手。后进生与其他学生一样，都有一种团体归属的需要，渴望得到班级同学的接纳，受到集体的尊重，在集体只有自己的一席之地。但后进生的不良表现又促使同学们疏远他们，使其陷入孤立的境遇，导致恶性循环。甚至几个后进生同病相连，抱成一团制造麻烦。因此，班主任要帮助后进生在集体中确立自己的位置，通过集体使他们感受到温暖，萌发进步的渴望，与此同时，班主任也要运用集体的舆论来约束和警戒后进生，使后进生的不良行为在班级内没有市场，产生不改不行的压力。

班主任要在班级里要求班委、团队干部主动接近他们。从个方面斑帮助他们。要教育班级其他的学生不能歧视后进生，尊重他们的人格。在转化的过程中，班主任还要把后进生的表现与集体挂钩，树立集体荣誉感，为集体增光，不给集体抹黑。这样，集体带动后进生，后进生随集体共同进步。

班主任也可以让他们在班级集体中担任一定的工作，使他们有事情可做，有力气可出，发挥他们的一技之长，使他们既严格要求自己又带动原由的小群体成员一起进步，同时班主任应具体指导他们做好班级工作的方法。

总之，利用“一滴水汇入大海就不会干涸”众人拾柴火焰高“的道理，充分发挥家庭、集体的作用，利用一切可以利用的因素做好后进生的转化工作。 后进生转化工作是一项复杂的僵局的教育活动，班主任要勇于在时间工作中不断开拓进取。

特别是在当前社会各方面变化迅速时期，我们教育工作有责任面对不断变化的形势太所出新的转化措施，发挥每一位教育工作者的特长，促使更多的后进生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化的建设者和接班人。

二、分层管理

1、班主任工作

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每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报（文字材料），学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，但应注意以下几点：

（1）、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。

（2）、要对学生差的原因进行深入细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、详细地掌握学生的第一手资料。

（3）、对待后进生应尊重他们“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。

（4）、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联系，加强家庭教育。

2、课任老师工作

各任课老师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、放任自流，而应努力遵循学校提出的“绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功”的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成绩得以提高，特提出以下几方面要求：

（1）、课任老师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。

（2）、每名老师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采取个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。

（3）、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展“评教评学”活动，并将这些作为对课任老师教学工作进行考核的一个重要参数。

3、其它工作

积极挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人氛围，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼自己成为一个对社会有用之人。

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