课题开题报告与研究方案的撰写要求

课题研究方案与开题报告的撰写要求

(可供毕业论文、学位论文写作参考)

一、课题开题报告与研究方案的含义与作用

开题报告,就是当课题方向确定之后,课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究,自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题,也可以说是对课题的论证和设计。开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。

研究方案,就是课题确定之后,研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的工作计划,它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用,尤其是对于我们科研经验较少的人来讲,一个好的方案,可以使我们避免无从下手,或者进行一段时间后不知道下一步干什么的情况,保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说,研究方案水平的高低,是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告和研究方案应做的基础性工作

写好开题报告和研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法,但“汝果欲学诗,功夫在诗外”,写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先,我们要了解别人在这一领域研究的基本情况,研究工作最根本的特点就是要有创造性,熟悉了别人在这方面的研究情况,我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下,重复别人走过的路,而会站在别人研究的基础上,从事更高层次、更有价值的东西去研究;其次,我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识,理论基础扎实,研究工作才能有一个坚实的基础,否则,没有理论基础,你就很难研究深入进去,很难有真正的创造。因此,我们进行科学研究,一定要多方面地收集资料,要加强理论学习,这样我们写报告和方案的时候,才能更有把握一些,制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题研究方案的结构与写法

课题研究方案主要包括以下几个方面:

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(一)课题名称

任何研究课题,都必须有一个名称表述其所研究的问题。课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题,但实际上很多人写课题名称时,往往写的不准确、不恰当,从而影响整个课题的形象与质量。一个好的课题名,要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。

1、准确。就是课题名称要把课题研究的问题(研究内容)是什么,研究的对象是什么交待清楚。

比如我们现在有一个课题名称叫《贵阳市教育现代化进程研究》,这里面研究对象就是贵阳市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如贵州民族学院的《大学生心理健康教育实验研究》,这里面研究的对象是大学生,而不是中学生或者小学生,研究的问题是心理健康教育,研究的主要方法是实验研究,这就说得很清楚,别人一看就知道这个课题是研究什么。

而有些课题名称则起的不是很准确,比如,《学科教学中德育渗透的研究》这个名称,就没有把研究的对象、问题说清楚,你是中学生或者说是小学生、大学生,是所有的学科或者是单指某一学科等,人们不清楚。总之,课题的名称一定要和研究的内容相一致,不能太大,也不能太小,要准确地把你研究的对象、问题概括出来。

2、规范。就是所用的词语、句型规范、科学,所以似是而非的词不能用,口号方式、结论式的句型不能用。因为我们是在进行科学研究,要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。这里有一个课题名称叫《培养学生自主学习能力,提高课堂教学效率》,这个题目如果是一篇经验性文章,或者是一个研究报告,我觉得不错,但作为课题的名称,我认为不是很好,因为课题就是我们要解决的问题,这个问题正在探讨,正开始研究,不能有结论性的口气。

3、简洁。不管是论文或者课题,名称都不能太长,能不要的字就尽量不要,一般不要超过20个字,越简洁越好。

4、醒目。就是课题研究的切口适宜、新颖,使人一看就对课题留下深刻的印象。

(二)课题研究的目的、意义

1、研究的有关背景(课题的提出):即根据什么、受什么启发而搞这项研究。

2、通过一些实际性分析,指出为什么要研究该课题,研究的价值,要解决的问题。

作为课题方案,先要对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述,回答

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“为什么要进行研究”这样一个问题。在方案中,课题研究的背景通常以“课题的提出”或“课题的背景”作提示进行阐述的,主要是介绍所研究课题研究的目的、意义,也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述,指出现实当中存在这个问题,需要去研究,去解决,本课题的研究有什么实际作用,然后,再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点,有针对性一点,不能漫无边际地空喊口号。

确定课题研究的目的包含两层意思:一是确定课题研究的方向,二是选择进行研究的问题。一般来说在确定研究课题目的时,要考虑到以下几个问题:⑴课题必须有价值。⑵必须有科学的现实性。⑶必须具体明确。⑷具有新颖、独创性,不是人云亦云。⑸可行性,包括主观条件,客观条件、时机问题等。

如一份课题申请表对它的课题意义是这样说的:?实施了解3+x方案后,化学学科作为一门选考科目,其教育、教学必将受到一定影响。如何在当前的形式下进一步提高高中化学教学和教育水平,这是化学工作者所面临的一个急待解决的问题。本课题正是以3+x对高中化学教学的影响为引线,以1999届至于2001届为观察样本,运用观察、统计、访问等现代教育科学研究方法,……研究如何在3+x实施过程中调整教学模式,提高学生综合素质等问题,为在教学改革的新形式下提高高中化学教学水平进行有益的探讨?。这样有针对性地写,使别人一看就觉得的确有价值,科学性、实用性比较强。

(三)课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向,符合什么要求等,这个方向或要求可以是哲学、政治理论,也可以是政府的教育发展规划,也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大,时间又很长的课题来讲,大家在总的方面,有了一个比较明确的指导思想,就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。如《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话:?这一课题研究要依据党中央和国家要求,依据广东省委省政府的决定,依据佛山市委市政府的决定,结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际,……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式,为佛山市教育现代化实践服务?。又如广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面,课题指导思想这样写:?坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导,从我国经济领域实现‘两个转变’和我省20xx年基本实现现代化对基础教育的要求出发,针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践问题,开展全方位的改革实验和理论研究,有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,从而推

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进我省基础教育事业向前发展,为把广东建成教育强省作出贡献?。

(四)课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比较具体的,不能笼统地讲,必须清楚地写出来。只有目标明确而具体,才能知道工作的具体方向是什么,才知道研究的重点是什么,思路就不会被各种因素所干扰。下面是《学科教学与素质教育》研究实验方案所写的课题研究目标:

1、通过实验研究,总结出中小学各学科实施素质教育的特点和规律;2、提出在中小学学科教学中实施素质教育的意见;3、制定中小学各学科教育中实施素质教育的目标和评价方案;4、初步形成素质教育机制下的中小学学科教学基本理论;5、全面提高实验学校学生的素质,促进实验学校教育质量的大面积提高;6、促进实验学校教师素质的提高,造就高水平的科研队伍。

确定课题研究目标时,一方面要考虑课题本身的要求,另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

(五)课题研究的基本内容

课题研究的内容是研究方案的主体,包括内容构成、结构框架、重点和难点等,它回答研究什么问题,问题的哪些方面。它把课题所提出的研究问题进一步细化为若干小问题。研究内容的多少与课题的大小有关,课题越大内容就越多。但许多人在确定研究内容的时候,往往考虑的不是很具体,写出来的研究内容特别笼统、模糊,把研究的目的、意义当作研究内容,这对整个课题研究十分不利。因此,我们要学会把课题进行分解细化,一点一点地去做。

研究内容的确定:

1、根据研究目标来确定;

2、从现状研究、归因研究、应用(方法)研究或对策研究几方面来确定。现状研究是基础,归因研究是为了寻找解决问题的突破口,应用(方法)研究或对策研究是研究的重点。如课题:《大学生心理健康教育模式的研究》,其拟定的研究内容和重点为:

⑴目前大学生心理健康的现状。

⑵大学生常见心理问题及其分类。

⑶大学生常见心理问题形成的原因分析。

⑷ 研究我校学生心理健康教育机制的建立。

⑸ 构建大学生心理健康教育的模式及操作方法。

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其中,第(5)是本课题的研究重点。

(六)课题研究的步骤与进度

课题研究的步骤和进度,也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度,一般情况下,都是从基础问题开始,分阶段进行。整个研究拟分为哪几个阶段,每个阶段要达到什么要求,用多少时间,从什么时间开始,至什么时间结束,各阶段要完成的研究目标、任务,各阶段的主要研究步骤,等等,都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数,在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作,从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段;方案实施阶段;专家论证评价,总结验收和结题三个阶段。

(七)课题研究的方法、手段

教育研究的方法很多,包括历史研究法(文献分析)、调查研究法(观察、访问、座谈、抽样)、实验研究法、经验总结法、个案法、比较研究法、理论研究法等。我们可以分为两大类:一类是收集研究数据资料的方法,如调查法、观察法、测量法、文献法等。这些方法旨在获得对象的客观资料,而不给予对象任何影响。另一类方法是旨在改变和影响变量的方法,如实验法、行动研究法。这些方法是要通过施加某些干预而获得某些期望的结果。有一些研究可能采用单一的研究方法,有的研究则可能采用多种方法。例如采用实验法或行动研究法,也必然要采用第一类的数据资料收集方法,以了解实验的最终结果如何。

(八)课题研究的成果形式

课题研究的成果形式包括调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、课件、录像带、专著等多种形式。课题不同,研究成果的内容、形式也不一样,但不管形式是什么,课题研究必须有成果,否则,就是这个课题就没有完成。其中,调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。

(九)课题研究的组织机构和人员分工

在方案中,要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人,一是有权之士,二是有识之士,三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持,有识了课题质量、水

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平就会更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是要分得明确合理,争取让每个人了解自己工作和责任,不能吃大锅饭。但是在分工的基础上,也要注意全体人员的合作,大家共同研究,共同商讨,克服研究过程中的各种困难和问题。

四、开题报告的结构与写法

开题报告主要包括以下几个方面:

(一)课题名称(同前)

(二)课题研究的目的、意义(同前)

(三)国内外研究现状、水平和发展趋势

要陈述课题范围内有没有人研究,哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧,那么他们的分歧是什么?存在什么不足以及正在向什么方向发展等。这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值,另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握,是否具有一定的研究基础。因为我们对某一问题进行科学研究,必须对该问题的研究现状有清醒的了解。

(四)课题研究的理论依据

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究,这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如:我们要进行活动课实验研究,我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据。我们进行教学模式创新实验,就必须以教学理论、教育实验理论等为理论依据。

(五)主要参考文献

(六)课题研究的主要内容、步骤、方法(同前)

(七)课题参加人员的组成和专长

主要看参加人员的整体素质与水平,尤其是课题负责人的水平怎么样。如果参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验,这个课题就无法很好地完成,也就无法批准立项。

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(八)现有基础

主要是人员基础和物质基础,很多课题对人员和设备方面要求是比较高的,如果基本的研究条件都没有,这个课题同样不能立项。

(九)经费估算

经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。经费的支出主要包括:1、资料费:购买、检索或复印文献资料;2、印刷费:印刷问卷调查材料、成果材料;3、旅差费:外出调查;4、会议费:组织或参加研讨会、课题论证会;5、设备费:购置研究所需的设备、器材,如电脑等。作为小课题一般可以不写这部分内容,因为所需经费不多,学校一般多能答应实报实销。但确需添加设备的课题和某些大课题的研究。在方案中要把开支的项目、用途和金额一一列出、所列的项目应是研究所必需的,要本着少花钱办大事的原则,实事求是地谋划。

五、毕业论文开题报告填写要求:

1、开题报告是毕业论文 (设计)答辩委员会对学生答辩资格审查的依据材料之一,此报告应在指导教师指导下,由学生在毕业论文 (设计)工作前期内完成,经指导教师签署意见审查后生效。

2、开题报告内容必须用黑墨水笔工整书写,或按系统设计的电子文档标准格式打印,禁止打印在其它纸上后剪贴,完成后应及时交给指导教师签署意见。

3、学生查阅资料的参考文献应在5篇以上(不包括辞典、手册),开题报告的字数要在1000字以上。

4、有关年月日等日期的填写,应当按照国标GB/T 7408—94《数据元和交换格式 信息交换 日期和时间表示法》规定的要求,一律用阿拉伯数字书写。如“20xx年9月26日”或“2004-09-26”。

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第二篇:“十二五”课题开题报告

《信息技术下,学生学习方式变革的研究

开 题 报  告

             会同县一完小课题组  饶菊芳、黄艳梅

一、课题的提出

进入二十世纪九十年代,以计算机多媒体和网络通讯技术为核心的信息技术迅猛发展,人们开始向网络时代阔步迈进如今网络已越来越广泛地渗透到社会的各个领域,引起了整个社会生产、生活方式的深刻变革。在教育领域,网络信息成了教育的重要资源,计算机辅助教育正走向普及,教育信息化、现代化的进程正逐步加快,网络技术对现行教育的优化和生产力的开发起到了重要作用。现代信息技术的发展已经深入到学校的每个角落,学生的学习方式与教师教学的方式都在发生的翻天覆地的变化。多媒体教学、网络教学、电子白板互动教学等现代信息技术媒体已经悄然走进了课堂,走进了学生的身边。这些都在改变着学生学习方式,在信息技术下,学生各门学科的学习方式发现了哪些变化,利用信息技术如何有效促进学生学习方式的转变,成了我们研究的一个课题。

二、国内外研究现状、意义价值:

随着信息化时代的到来,目前国内外在信息化教育研究中,“信息技术课程、课程整合、网络教育”这三大研究热点正齐头并进,并且有相互渗透和融合的趋势。“信息技术与新课程改革”的研究引起了国内外众多教育者的思考:当代信息技术带给教育的应不仅是手段与方法的变革,而是包括教育观念、教育模式、教育体制在内的一场极其深刻的历史性变革。

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普及应用,逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”在《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中也明确提出:“大力普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化。”为实现中国基础教育的第二次跨越式战略发展,教育部早在20##年就作出规定,用10年左右的时间在全国中小学普及信息技术教育,开设信息技术必修课程,加快信息技术教育与其他课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。

三、拟解决的问题

1、信息技术下学生学习方式发生了哪些转变

2、信息技术环境下如何转变学生的学习方式

3、如何构建信息技术环境下学生的自主性学习

4、如何构建信息技术环境下学生的探究性学习

5、如何构建信息技术环境下学生的小组合作学习

四、创新之处:

  “信息技术下学生学习方式变革的研究”体现了信息社会人才培养的要求和《语文课程标准》的新理念,具有一定的创新价值、前瞻性。从教学环境的创建、学生学习模式的变革等方面对传统教学进行创造性变革,开发网络环境下学生学习方式,形成了信息技术环境下个别化学习、协作性学习等新型的教学模式,使教学趣味化、远程化、智能化等特点更为突出,教学自动化效果更明显,从根本上改变传统的教学教育思想和教育方法,学生被动受灌输的教学模式,对促进师生创新意识和实践能力等综合素质的形成和发展有着巨大的实用价值和深远的历史意义。  

五、课题界定

“信息技术教育”中的“信息技术”,可以从广义、中义、狭义三个层面来定义。

  广义而言,信息技术是指能充分利用与扩展人类信息器官功能的各种方法、工具与技能的总和。该定义强调的是从哲学上阐述信息技术与人的本质关系。

  中义而言,信息技术是指对信息进行采集、传输、存储、加工、表达的各种技术之和。该定义强调的是人们对信息技术功能与过程的一般理解。

   狭义而言,信息技术是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法,对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。该定义强调的是信息技术的现代化与高科技含量。

  学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知的取向,它不是指具体的学习策略和方法,而是学生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。

信息技术下学生学习方式的转变,不仅能让学生能够利用多种渠道、多种媒体去学习,带来学习方式的多元化,为自主学习开辟了新的途径和方法,也能有效提高教师的信息技术能力。

六、理论依据:

建构主义学习理论的核心思想是:知识是学习者在一定情景即社会文化背景下,利用学习资料,借助与他人(教师、学习同伴等)的交互,通过意义建构的方式获得的,该理论强调:⑴以学生为中心和主体;⑵情境对意义建构和学习的作用;⑶利用各种学习资源来支持学习;⑷教师对学习环境的设计;⑸教师对学生学习的督促,激励和帮助;⑹协作学习对意义建构的关键作用。

七、研究的目标

1、把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具,转变师生的教与学的观念,增强信息化意识。第一,信息技术作为学习内容;第二,信息技术作为教学工具;第三,信息技术作为学习工具。第四,信息技术作为研发工具、资源 。

2、调查信息技术对小学语文、数学、英语、音乐等课程学生的学习方式的影响,利用信息技术构建学生自主学习、探究学习、合作学习的教学环境,提高学生自主获取信息、加工、整理、应用信息的能力,同时改善学习内容——加入信息素养教育内容;改善学习方式——强调自主、探究、合作学习;改善学习环境——构建信息化的学习模式;改善学习评价——评价要过程和结果并重。

3、通过课题研究,提高学校的教育、教学信息化水平。

八、研究内容

1、调查信息技术对小学语文、数学、英语、音乐等课程学生的学习方式的影响,完成调查问卷,形成信息技术对学生学习方式变革的影响的调查报告。

2、根据调查情况,制定信息技术有效促进学生学习方式变革的策略。

九、研究的方法:

文献研究法:通过查阅文献,博览群书,了解本课题国内外研究的进展。取他人之长,进行本课题的研究。

行动研究法:在工作中边学习边研究怎样利用信息技术有效促进学生的学习方式变革。。

问卷调查法:对信息技术下对学生学习方式进行问卷调查,了解学生学习方式的现状,写出调查报告。

经验总结法:把在工作中积累的材料、案例经验等加以整理分析并总结。

十、研究步骤:

分四个阶段进行

  ①第一阶段——准备阶段(20##、9——20##、1)认真学习《中央馆十二五课题规划指南》结合学校实际情况确立课题,组建研究机构,成立课题组、领导小组、专家组;确定研究方案;建立研究制度;进一步完善校园网络建设;开展调研工作,调查学生认知水平,学习状态、能力水平(包括电脑操作水平,上网时间);组织课题组成员学习,收集整理信息技术与学生学习方式变革的研究资料,对课题组成员进行培训。

    ②第二阶段——研究阶段(20##、3——20##、1)进一步加强教师培训,聘请专家进行理论引领,开展各项教学竞赛,形成各科促进学生形成自主、合作、探究的典型课例,教师个人总结出相关的方法、途径,以各教研组为单位,进一步在实践中反思、验证、提炼出共性的成果,并展开相关评价体系的初步探讨工作,形成调查报告。

 ③第三阶段——深化研究阶段(20##、3——20##、1)交流学习,巩固深化成果,对形成的信息技术环境下,各学科学生形成自主、合作、探究学习方式的方法进行验证、改进,并进一步开展相关促进学生学习方式转变的策略研究,形成一定的评价体系,对取得的研究成果进行总结分析,上升到理论高度。

    ④第四阶段——总结阶段(20##、1——20##、6)收集整理各种资料,形成工作报告,研究报告。

十一、组织管理

1、成立课题研究领导小组

组长    马拥军

成员    饶菊芳 黄艳梅

2、成立课题研究实施小组及分工安排

3、自筹经费

十二、课题研究运行策略

1、精心挑选课题组的成员。我校在’九·五”、“十·五”、“十一·五”期间一直担任国家、省级多个子课题研究,并取得优异成绩,《利用电教手段培养学生的思维能力》获省级优秀子课题,《利用电子音像》其中录像课《团结力量大》获国家级奖,省子课题《多媒体辅助教学研究》已结题,《CAI课件的设计与制作》获省级优秀成果一等奖,“十一·五”课题《协同教育》子课题也顺利结题。我校课题组成员优秀教研员和青年教师,教学基本功过硬、教学能力强,具有较强的科研能力。

课题主要负责人马拥军是学校校长,现年43岁,大学本科,小学高级教师,所撰写的论文在国家、省、市多次发表、获奖。

饶菊芳,小学高级教师,现任教导师主任,从事语文教学22年,执教的录像课《十二月花歌》获省一等奖,曾被评为省优秀辅导员、市优秀教师,所写的论文多次在县市获一等奖。

黄艳梅,小学高级教师,本科学历,从学15年。多次参加县、市教学比武多次获一等奖,多次参加学校重点课题的研究工作。

2提供设备保障。学校自97年挂牌为“湖南省现代教育技术实验学校”以来,多方筹措资金先后建立了30多个多媒体教室,设备先进,学校的办学条件稳步提升。20##年建了一栋科教大楼,校园网络班班通,现有计算机房2间,实验仪器室、语音室各一间,学校对实验研究有经费保障,为课题的完成奠定了基础。如今全校44个教学班,有38个配备了多媒体教学设备,学校已开展信息教育多年。

每位教师办公室都配有电脑,能满足实验的需要。每个课题组老师都在有多媒体设备的教室里上课。学生都能享受到多媒体教学的好处。

3、完善课题研究制度。

近年来,在县电教站等上级有关部门的指导下,研究学校进行了一系列课题实验研究,积累了丰富的研究经验,完全有能力指导、管理各个课题组和个人的教育科研工作,在制度上为课题的实施提供有利保障。各级领导的大力扶持和指导。学校行政领导的高度重视。课题负责人马拥军校长深知教学质量是学校的生命线,质量的保障在于教师的素质,教师素质的提高在于承担课题,在课题研究中素质才能得到提升。

参考文献

1、郑平  《信息技术环境下学生学习方式的转变与创新的研究》

2、熊继承  皮莉  《浅谈新课程改革背景下学生学习方式的转变》20##年

3、韩玉娟   《现代信息技术促进学生学习方式的改变》20##年

                             

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