自来水复使用：孩子们的小毛巾我们做到一天一洗，两天一

消毒，洗完

后的水并不是很脏，可以用来洗小的地垫、洗抹布、冲厕所

都很实用：刷碗时第

一遍用洗洁精在盆里洗，

第二遍用流动的水冲，

水龙头下面可以放一个盆子接着，

流下来的水洗拖布之类的：

空调制冷留下来的水拿盆接着浇植物非常好；

消毒液

可以这样配：

用一个废塑料瓶子倒入几滴消毒液，

1

再按比例配好水，

拿配好的来

使用，直接喷洒在地面或桌面上，再拿抹布擦就

ok

了。“读书郎”阅读社团活动教案

第1-4周

《海底两万里》

第一课时

一、教学目标：

1、让学生在阅读中学会阅读，给他们提供阅读材料和阅读实践机会，利用多媒体和学生交流。

2、让学生在阅读中，学会制作“读书笔记卡”，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

3、 激发学生热爱科学、向往探险的热情。

二、课前准备：

学生的“读书笔记”；师生共读的一本书《海底两万里》。

三、指导过程： （一）、展示导入：

1、师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就 2

像生活没有了阳光”。同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍的确是一样好的东西！感谢亲爱的学校，开展了“名家名作伴我成长”的读书活动，为我们创设了一个良好的读书氛围，使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 这堂阅读课我们和往常一样优秀的读书笔记卡。

2、展示学生优秀的读书笔记卡，教师作简短的点评。

3、展示教师的读书笔记卡（读《海底两万里》的内容），并告诉学生要学习的地方。（标明书籍的页数，写上欣赏的理由，留出装订的地方。）

（二）、实践阅读：

1、师：同学们，我们师生一起开始阅读法国小说家，科幻小说的开创者之一儒勒·凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。同学们的口中，老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说，有的同学已经快要阅读完整本书了是不是？那么老师考考你，并请你用简短的话语谈谈是什么理由让你尽情地去阅读呢？

1、 出示“人物和身份”的连线，生说喜欢阅读的理由。

人物 身份

阿龙纳斯 船长

康塞尔 鱼叉手之王

尼德·兰 教授的仆人

尼摩 教授

2、师：下面我们进行两分钟默读，看看在两分钟内，自己能看几页课外书。同

时要注意读书的姿势，要注意读书的质量，做到眼到，心到，决不能三心二意。

3、师生共同进行两分钟默读。

4、用手势出示各自两分钟默读的页数。

3

5、让学生拿起笔，给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语，并选一处或两处在旁边做眉评。

6、交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。

（三）、阅读总结

教师围绕这堂课中涌现出来的用心读书和发言积极的同学和激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。

（四）、拓展训练

1、继续制作“读书笔记”或“名著欣赏”。

2、读完这部小说后，简要的在世界地图上画出作者所走过的路线。小说中四个主要人物：阿龙纳斯教授 、康塞尔 、尼德·兰 、尼摩船长的性格分别是什么？从哪些事情可以看出？请你写在“读书笔记”

教学后记：

第二课时

教学目标

1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。

2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

3、进一步理解科幻小说的特点。

教学重点

1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

课前准备

4

1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程：一、展示导入

展示片段：A、我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。

学生齐读这个片段。这个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？《海底两万里》。

二、阅读体验

1、畅言读后感：我们已经阅读了这部作品，你有没有自己阅读后的感受？ 这部作品中有哪些地方吸引着你？用十分钟时间搜寻并做出自己的赏析。 学生圈出吸引自己的片段或句子或词语，并选一处或两处在旁边做眉评。 示例：

“一千克的海水有百分之九十六点五是水，百分之二点七左右是氯化钠，其余的就是小量的氯化镁、氯化钾、溴化镁，硫酸镁和石碳酸”。

评：通过尼摩船长这句话我们可以体会出海水中分的丰富，数字描写非常精确，所以体现出尼摩船长知识的渊博。

2、幻想与现实的联系

《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，据你的了解，书中哪些想像事物如今已经变成了现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

三、归纳总结

师：从刚才同学的赏析中你能归纳出这部小说的特点吗？

5

学生归纳，教师作预设性总结：

科学：①阿基米德浮力定律、光的折射和亮度等物理知识，一一体现了出来。

②为我们介绍了丰富的海底知识，如形形色色的软体动物和海带，斑驳密集的珊

瑚王国等。

③人们研制出的真实潜水艇与小说描写的大同小异。

（2）幻想：本书写于1870年，那时世界上还未研制出潜水艇，海底世界到底

如何无人知晓， 船长发明潜水艇并带阿龙纳斯教授一行游览了长达两万里的海底世界，观赏到海

底五彩缤纷的美景。而小说发表25年后，人们才研制出真实的潜水艇。

小说：小说的三要素——人物、故事情节和环境都具备。

四、拓展训练

运用本节课所学的阅读方法，继续阅读《海底两万里》，并把阅读所得整理成读

书笔记。

教学后记：

第三课时

教学目标：

1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点。

3、感受小说中精彩的人物描写。

教学重点：

6

1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。

教学难点：感受小说中精彩的人物描写。

课前准备

1、师生共读《海底两万里》。

2、学生每人写500字左右的读后感。

指导过程

一、展示导入

片段鉴赏：

“救命！救命！”我喊着，两手拼命划着向林肯号泅去。我身上的衣服非常碍事衣服湿了贴在我身上，使我的动作不灵。我要沉下去了！我不能透气了！…… “救命！” 这是我发出的最后呼声。我嘴里满是海水。我极力挣扎，我就要被卷人深渊中了……忽然我的衣服被一只很有力的手拉住，我感到自己被托出水面上来了，我听到，我的确听到在我耳朵边响着这样的声音：“如果先生不嫌不方便，愿意靠着我的肩膀，先生便能更从容地游泳。”我一手抓住我忠实的康塞尔的胳膊。“是你呀！”我说，“是你呀！”“正是我，”康塞尔答，“我来伺候先生。“就是刚才的一撞把你跟我同时抛人海中来的吗？"“不是。为了服侍先生，我就跟着先生下来了！这个好人觉得这样做是很自然的！“战舰呢？”我问。“战舰哪！”康塞尔转过身来回答，“我认为先生不要再指望它了."“你说的什么？”“我说的是，在我跳入海中的时候，我听见舵旁边的人喊：‘舵和螺旋桨都坏了"“都坏了?"“是的！被那怪物的牙齿咬坏了。我想，林肯号受到的损坏虽然只存这么一点儿，可是，这种情况对于我们是很不利的，因为船无法掌握方向了。”“那么，我们完了！”“也 7

许完了，” 康塞尔安静地回答，“不过，我们还可以支持几个钟头，在几个钟头内，我们可以做不少的事!"康塞尔这样坚定和冷静，鼓舞了我的力量。我用力地游着，但我的衣服像铅皮一样紧紧裹着我，很妨碍我的动作，我觉得很难支持下去。康塞尔发现了这一点。“我想先生一定会允许我把衣服割掉。”他说。他在我的衣服下面放入一把刀子，很快的一下，从上至下把衣服割开。然后，他敏捷地替我脱衣服，我就抓住他泅水。

阅读上面的文字，然后进行个性化点评：个性化点评要点：在“林肯号”战败后，这三个人被抛到了海中。作者栩栩如生地描写了人物在极度紧张、恐慌中的心理活动，仿佛使人身临其境。主人公之间的友谊和伟大的忠诚也令人感动。

二、学生自读名著，选择自己喜欢的片段进行赏析

三、小组交流

四、小结：在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是《海底两万里》这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。

五、布置作业：整理读书笔记

教学后记：

第四课时

8

教学目标：

1、学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、感受小说中精彩的人物描写，。

教学重点：

1、学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。

2、进一步理解科幻小说的特点，体会人物形象

教学难点：分析人物形象。

课前准备

师生共读《海底两万里》。

指导过程

一、展示导入

第5-8周

《今天我是升旗手 》

教学目标：

1、通过阅读指导使学生掌握阅读小说的基本方法与步骤，了解“了解作者简介”、“内容提要”、“目录”在阅读小说中的作用。

2、掌握研读小说人物，能运用文摘法。通过小说人物的语言、动作、外貌、心理描写来感受、研读。

3、升华小说主题，有理想并坚持不懈，理想就能实现。

教学过程：

一、谈话导入 走近作者 引出主人公

1.由升旗仪式的情景描写导入， 走近作者

9

（出示、师讲述）旗升得越来越高了。肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成一个直角了。这时候他感觉太阳的光芒“轰”的一声跳进了他的眼睛里，他的血液和筋骨都在热烈地燃烧，他的整个身体烧成了一把透明的火炬，是少先队旗上火炬的模样。 师：同学们，知道这段文字选自哪本书？

师：是的，这段文字是我们推荐阅读的由作家黄蓓佳在儿童长篇小说，板书：《今天我是升旗手》（出示书本）一书中描写的光明小学星期一升旗仪式时的情景。

二、阅读提要 回顾主要内容

师：几个星期过去了，我们认真阅读了小说《今天我是升旗手》，这部小说主要讲了什么？

指两三名学生回答：整部小说主要讲了肖晓经过自己的努力，在邻近毕业的时候，终于当上了升旗手。

师：你概括得既完整又简洁，使大家粗知了这部小说的梗概。板书：粗知梗概。手指板书，其实，这部小说的“内容提要”就概括了这部小说的主要内容。（老师翻书展示）同学们今后看书的时候可以看看书中的这一版块，帮助我们了解故事的主要内容。

三、阅读目录了解情节 初悟人物特点

1.看目录 了解情节

每本书的开头除了有作者简介、内容提要，还有几页目录，每个章节都有一个凝练的小标题。目录的作用可大了，在看书之前，我们可以根据目录挑选自己想看的内容。当看完之后，目录就能帮我们回忆小说中的令人难忘的情节。刚才我们知道了故事的主人公是肖晓，他一心想当升旗手，但他实现愿望的过程是一波三折的。大家看屏幕，你能把小说中令你印象最深刻的情节简单说一说吗？（出示） 10

1.意外的收获 9.请伸出你的手

2.下星期一，我是升旗手 10.森林公园的奇遇

3.老师说话不算数 11.你们都想去北京吗

4.好朋友巴顿 12.被关了禁闭的“士兵”

5.快乐的烹饪课 13.傻人就是有傻福

6.负荆请罪 14.狼来了

7.名片引起的风波 15.小狗孩孩

8.名片引起的余波 16.今天我是升旗手

2.学生交流。

师评价：课前，听很多同学说，很喜欢这部小说，谁再来说说。

大家认真聆听别人的发言，一定更想说说自己的阅读印象。

3.小结：通过看目录，刚才我们了解、（板书：了解情节）回顾了小说中精彩的情节。主人公肖晓的形象在我们脑海里越来越丰满了。那么小说中关于肖晓的哪些描写给你留下了最深刻的印象？

四、聚焦“肖晓”，阅读精彩片段，体会人物特点

1、我们都和这些可爱的大哥哥大姐姐交上了朋友，现在让我们把视线放在肖晓身上，去感受他的魅力。今天我们从“名片引起的风波”谈起，六（4）班的同学中兴起了自制名片，同学们的名片跟他们平时的兴趣爱好理想是十分一致的，他们的理想分别是什么呢？找出来说说

（出示） 中国游戏机发明制作中心董事长 大杨阳

南京奥林匹克学校校长 孟晓晶

中国第一名模、世界最上镜小姐 祝小娜

11

宇宙开发登月投资财团主席 马驭博士

联合国首任总统 包郝先生 地址：美国纽约联合国

中国北京 天安门国旗班班长 肖晓

2、你们看，和别人相比，肖晓的理想只是当一名国旗班班长，但当他把“国旗名片”展示在同学面前的时候，完全没有出现包郝和马驭展示名片时的戏剧性效果。（出示：肖晓把自己“国旗名片”展示在同学面前的时候，完全没有出现包郝和马驭展示名片时的戏剧性效果。不知道为什么，大家的神情都有几分严肃。他们在座位上一声不吭地传看着这张名片，显露出从未有过的郑重。大杨阳最后做了个朴实无华的结论：“别人的名片都是瞎编，只有肖晓这张将来说不定会用上。） 读这段话，说说你对这张名片的看法。

3、现在我们再来读读肖晓做名片的全过程，读书的111-113页。从肖晓做名片这件事中，你觉得肖晓是个怎样的孩子？

师小结：肖晓就是这样一个怀着英雄梦想的孩子，正如黄蓓佳阿姨说的：（出示：英雄不是天生的，可是有人生来就有英雄主义的气质，他们会本能地把步入辉煌作为一生追求的目标。）

4、肖晓的理想是当天安门国旗班的班长，为了实现这个理想，他现在的愿望是：（当一回学校的升旗手），是的，这个愿望，犹如一盏明灯，指引着肖晓，为了实现这个愿望，肖晓做着不懈的努力。

出示：

一、制造事故：把小胖送医院的事

二、同意好朋友为他抄作文，出现抄袭事件

三、独上北京的失踪事件

12

四、为林茜茜解难

五、为当好星期一的升旗手努力准备。

六、为林茜茜治病发起筹款。

七、为动物园追踪偷猴贼。

八、为保护环境去办《爱鸟报》。

九、为淮北的小学生关心一只小狗。

师：在大家的交流中，此时，肖晓仿佛就来到了我们中间。大家也可以从自己喜爱的章节中，摘抄最能体现肖晓特点的句子。摘录后，先和你的四人小组同伴互相交流，共同分享。准备下节课上交流。

五、总结读书方法

1.师述：临近毕业的六一儿童节，肖晓终于当上了升旗手，读——

屏示：旗升得越来越高了。肖晓的脑袋仰得跟后背几乎成一个直角了。这时候他感觉太阳的光芒“轰”的一声跳进了他的眼睛里，他的血液和筋骨都在热烈地燃烧，他的整个身体烧成了一把透明的火炬，是少先队旗上火炬的模样。

师：肖晓追求理想的路并不顺利，是艰巨、复杂的。他有意做好事，甚至出现制造事故的不良行为。他在一次次出错中成长起来，坚持不懈，勇往直前，从表面的荣誉感转化为内心的责任感。最终，他光荣地成为了一名光荣的升旗手。这令人自豪。生齐读。

2、写一写：从请你以下三方面选择一个方面，联系自己谈谈你的感受。

1）肖晓从一次次错误中走向成熟，我们在成长路途中，也会犯错误、做错事，从中你又会获得什么呢？

2）肖晓树立的理想是符合实际的，而且不断努力，你有什么理想，又是怎样为 13

之努力的呢？

3）你会为自己树立什么理想，为实现理想，你会怎样努力呢？

2.说收获 总结读书方法

同学们，今天这节课，你最大的收获是什么？

抓住主人公的细节描写，我们能研读人物的特点。

（机动：除了阅读方法，谁还有其他方面的感受吗？）

我们还通过看作者简介了解了作者黄蓓佳。知道了书中的内容提要能帮助我们了解故事的主要内容。从目录中，我们能了解故事情节。我们还能从人物的动作、语言、外貌、心理活动描写感受了人物的个性特点。这都是我们读书的好方法。相信今后同学们能运用这种方法读书，能从书中获得更多，受益匪浅。

第9-11周

《吹小号的天鹅 》

活动目标：

1．交流分享阅读中的收获，感受阅读带来的乐趣。

2．把握故事内容，走进人物的内心世界，在具体的的语言文字中感受路易斯的勇敢和坚强，体会亲情、友情和爱情的美好。

3．在写话中提升阅读的品质，拓宽孩子的阅读眼界。

设计意图：

《吹小号的天鹅》是美国作家怀特所著，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。书中讲了一只生下来就不会发出声音的哑巴天鹅，在爸爸、萨姆等朋友的帮助下经过了一系列的努力和磨难学会了吹小号，从而获得了幸福的生活的故事。

14

在设计的过程中，我先从路易斯与众不同的特点开始，让孩子们走进路易斯的内心世界，体会他的内心的痛苦、自卑。然后逐步引导孩子去了解路易斯之所以能勇敢、自信、坚强的面对自己的残缺并且坚持不懈地追求和奋斗，最后实现梦想是离不开他身边的每个人的鼓励和支持的。在这过程中，我抓住孩子们印象深刻的几个片断，让他们走进片断中人物的内心世界，通过品读、交流、想像说话等手段，感受路易斯身上的优秀品质，体会亲情、友情和爱情的美好。最后让孩子们在写话中提升阅读的品质拓宽阅读眼界。

活动过程：

一、激趣导入，猜猜主要人物

1．简单地说说这本书讲了一个什么故事？（请一位学生概括地说）

2．做“点击人物”的游戏。

二、走进主要角色，寻找联系，体味真情

（一）路易斯

1．了解路易斯与哥哥姐姐们的不同——不会发声。

2．当路易斯听到天鹅爸爸说他是只哑天鹅的时候，他的心情怎样呢？ （出示：

这是它的一个不愉快的上午。…… “命运对我是残酷的。”）

（1）读读这段文字，走进路易斯的内心，体会体会他的心情。

（2）交流 。

（3）是呀，路易斯是害怕的、难过的、痛苦的、自卑的、埋怨的……谁能把他的心情读出来？（指名读）

（4）害怕、难过、痛苦……搅得他很不愉快。（配乐引读……）这是它的一个 15

不愉快的上午————

3．命运是残酷的，但勇敢的路易斯没有向命运屈服，那么是谁促使它有如此的勇气坚强地面对自己的残缺呢？（天鹅爸爸）

（二）天鹅爸爸

1．说起天鹅爸爸，让你感受最深的是哪个地方？

2．老师也被爸爸为了儿子不顾一切的行为深深打动（音乐，教师诵读……） （出示：

天鹅爸爸这么想着，振翅飞下去。……它嘴里牢牢叼住，在红带子上晃来晃去的是一把漂亮的铜的小号。）

3．孩子们，文字中是有画面，有声音的，从这段文字中，你仿佛看到了什么？听到了什么？（交流）

4．孩子们，你们看懂了天鹅爸爸的行动，然而你们可明白它的心、它的情？你们就来做一回它的代言人，好吗？

5．是呀，天鹅爸爸为了心爱的儿子能发出声音，他不惜玷污自己的名誉，冒着生命危险去偷小号。这就是伟大的父爱，这就是亲情的力量！

（音乐起，齐读）天鹅爸爸这么想着……

6．孩子们，一千个读者就有一千个哈姆雷特，这就是读书的乐趣所在，我们可以与作者对话，与书中的人物对话，读着书，有熟悉的面孔、有清晰的画面展现在我们眼前，有了这样的感受就证明我们读懂了。

当爸爸带着伤痛把那把漂亮的铜小号送给路易斯时，路易斯会心里在说什么？

7．天鹅爸爸还这样鼓励路易斯：

（出示：“天鹅必须快活而不是难过，必须优雅而不是笨拙，必须勇敢而不是胆 16

小。世界上要克服自我障碍的年轻人多得是。我肯定你会及时克服它的。”）

（三）路易斯

为了回报这份亲情，在父亲的鼓励下，路易斯开始了艰辛而漫长的奋斗。回顾整本书，还记得路易斯都去了哪些地方吗？（指名说）路易斯勇敢耐苦，他的很多行为让人难忘。最打动你的是哪个镜头？

1．舍身忘己救了平果的性命

（出示： “我没有办法飞到那里去，……平果已经骑在它的背上。）

（1） 我们先来看路易斯抢救平果的镜头，轻轻地读读两段文字，说说你读懂了什么？

（2）交流。你从哪些词句中感受到的？你来读一读。

（3）一起读好这两段话。

2．刚才说路易斯为做真正的号手割开右蹼的行为也让我们难忘？我们一起来看，他与萨姆一段对话。

（出示： “请拿刀片把我右脚上的蹼割开，这样我就能活动我的脚趾了。”他伸出了他的脚。……顺利地吹出了“1，2，3，4，5，6，7，ｉ。ｉ，7，6，5，4，3，2，1。咯—嗬！”）

（1）同桌分角色读读，然后说说你们从这段对话中感受到什么？

（2）同桌练读。指名同读，交流感受。

追问：它为什么这么坚强？

（3）为了实现自己的梦想，成为一个真正的号手，再大的苦再深的痛，路易斯都能承受。

（四）萨姆

17

1．萨姆成功地为路易斯做了一个外科手术，让他实现当真正的号手的梦想。除了这一次外，萨姆还给了路易斯哪些帮助？谁来简单地说说。

2．交流

3．是呀，每当路易斯遇到困难，就想到它的好朋友萨姆。正是萨姆的热心帮助和支持，才让路易斯在困难面前不觉得害怕和孤单。这就是友情的力量！

（五）塞蕾娜

1．其实在路易斯奋斗的过程中，还有一个角色也起了很大的作用？他就是——塞蕾娜

2．塞蕾娜与路易斯之间是什么关系呢？

当深夜路易斯望着满天的星星的时候，他就会想起美丽的塞蕾娜。

当路易斯孤独地呆在卡尔顿饭店的时候，他又想起了心爱的塞蕾娜。 当的时候，他

3．就是这绵长的惦念，和对幸福生活的向往、追求支撑着路易斯努力学习吹奏小号，最后成为了真正的音乐家。他用音乐表达了对塞蕾娜的爱，他们终于幸福地生活在了一起。（音乐响起）

出示引读：

两只天鹅飞得很高，离地足有一千英尺，它们飞得也快。最后路易斯带着他心爱的天鹅一起飞回到那个熟悉的小池塘，那个它最初看到日光的地方——这是它的梦。

总结：同学们，路易斯就是在这浓浓的亲情、温暖的友情、美妙的爱情的支撑下，不懈地去找寻、去追求，实现了自己的梦想，（板书：不懈追求 实现梦想）最终成为一名吹号手。它的追求给它带来了快乐，它的追求使它对生活充满了希望， 18

它的故事也给了我们太多的启示！拿起笔，把你获得启示写下来！

（六）写启示，再交流。

四、推荐怀特的其他两部作品。

同学们，《吹小号的天鹅》是美国作家怀特所著，被誉为“二十世纪读者最多、最受爱戴的童话”之一。怀特一生一共写了3部童话，这3部童话都是精品，深受读者们的喜爱。接下来我们要读的是怀特的另外两部作品——《夏络的网》和《精灵鼠小弟》，你们将在这两部书中更加深刻地感受到什么是友谊，什么是忠诚！

第12-14周

《爱的教育》

教学目的：

1、让学生在读书指导活动中认识《爱的教育》这本书，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力。

3、通过对《小抄写员》一文的疏理，了解故事主要内容，了解叙利奥懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。并以此为契机，向学生推荐介绍爱的教育一书，激起学生的阅读兴趣。

教学重点：

以《小抄写员》作例子，激发学生阅读爱的教育的兴趣。

教学难点：

19

合理把握《小抄写员》的教学适度，长文短教，突出目的性。

教学流程：

创设情境，导课引入主题，

1、创设情境，导入新课

播放《致爱丽丝》，教师：冰心有句名言:“有了爱就有了一切.关于爱的思想与观念,贯穿了每一个人的一生。”但是,怎么去爱呢 同学之间,师生之间,父母与孩子之间,孩子与社会之间应该怎样互相帮助,互相理解 这不仅是你们学生的问题,也是老师的问题,家长的问题.有这样一本书,能够做我们的老师.那就是——《爱的教育》——一部全世界儿童,老师,家长必读的书。

2、介绍书名及作者(学生说,教师补充)

《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德?亚米契斯的代表作,自问世以来被译成数百种文学和方言,成为一代又一代读者爱不释手的读物,也是我国家喻户晓的作品.我国最早由夏丏尊先生翻译,并定名为《爱的教育》。

3、介绍推荐理由（设计理念：引用名家名言，激发学生阅读的兴趣）

作者的话："凡是读这部书的人都将无法抗拒它的魅力……它所饱含的教益,慰藉和激荡的情愫无不使所有的人流下动情的眼泪……" ——(意)亚米契斯

二、走进《爱的教育》，简介读书方法

首先咱们了解怎样读一本书？（教师出示书本）要读这本书，你会怎么读？ 师总结：我们可以通过看封面，读作者简介，如果是外国名著则还要了解翻译者的名字，读前言（序），浏览目录等初步来了解这本书。（教师出示课件）

三、品读《小抄写员》

今天咱们就先阅读其中的一篇文章《小抄写员》，请同学们思考怎样读一个故事 20

呢？学生交流后，教师总结：初读——理情节；品读——赏形象；悟读——谈感受

下面就按照这样的读书方法来赏析《小抄写员》

初读课文，理情节

引导学生静静阅读课文，思考：这篇文章主要写谁？讲了一件什么事？ 同桌互相交流，指名回答，教师帮助归纳：

小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家。

【设计理念：长文短教，把握文章重要内容是重中之重。】

2、品读课文，赏形象

师：看了一本书，你会了解到书中很多很多的信息，这些信息你可以储存在脑子里，作为自己的知识财富。但有时候，遇到刨根问底的人，你也要学会耐心地给他讲解，把事情讲得清楚一些。

现在我们来开设一个论坛，讨论的主题有三个：叙利奥、叙利奥的家庭、叙利奥的父亲。我们可以利用手中的资料来解答。前后四人为一小组，共同探讨这几个论题。每个人只能说一句话，甚至是一个词语。

师生交流：（教师板书：叙利奥 家 父亲）

（1）、说说叙利奥的家庭，生活在一个怎样的家庭？

学生体会家庭的清贫和和睦。引导认识：出生在这样清贫的家庭，也许是不幸的，有时候也是幸运的，因为“穷人的孩子早当家”。

（2）、能说说叙利奥这个人吗？

师：我们可以说一个词，一句短句。每个人的发言要简短，最好是片言只语，把 21

机会让给更多的人。

引导理解：可爱，聪明，懂事，成绩优秀，有责任感，能为家人分忧，甘愿忍受家人的误解。

（3）、下面我们谈谈叙利奥的父亲吧。

很辛苦，很操劳，年纪大了，在铁路工作，晚上还要加班，对子女要求严格，也很爱自己的孩子，尤其是叙利奥，宁可自己辛苦，也不愿占用儿子的一个钟头，为叙利奥的不用功而焦急、伤心、痛心、失望、冷漠、绝望。

【设计理念：以论坛的形式展开讨论，旨在检测学生对文章内容的了解程度。搭好框架，再由此长枝长叶，这也是学生认知记忆的一种方式。论坛的方式比较灵活，要求学生三言两语地发言，就是为了营造大家参与，全体关注的互动局面。】

3、悟读、谈感受

我们可以再次回头，看看手中的文章，找找看，什么地方的文字，让你的心随之“咯噔”一下，有了共鸣，有了想倾诉的愿望。把它勾画下来，并说说打动你的理由。（俗话说“不动笔墨不读书”，边读边圈点会让你收获更多。）

【设计理念：细究文本，充分尊重学生的阅读个性，以宽松的交流方式，达到深度咀嚼的目的。读文章不仅要有大局观，也要关注细节。】

四、引导学生写读书笔记

课件展示老师写的读书笔记：

读书时间

书名 作者 国籍 翻译

文章题目

主要内容

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我的感受

这是我的读书笔记，大家可以根据自己掌握的情况，试着对本文写一则读书笔记。

五、总结读书方法，引导学生走进《爱的教育》

师生共同总结：读一本书（看封面，读读者简介，读序言，看内容简介，浏览目录）

读一个故事：初读——理情节；品读——赏形象；悟读——谈感受

方法：圈点勾画法，写读书笔记

出示名人名言

列夫托尔斯泰说：理想的书籍是智慧的钥匙。

毛泽东说：饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。

读一本好书，交一生朋友。请大家课下继续走进《爱的教育》，去品味一个个充满爱的故事。

六、作业布置

课外阅读《爱的教育》，并做好读书笔记。

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