班主任在生地会考复习中的指导方法和策略研究

班主任在生地会考复习中的指导方法和策略研究

学生分层复习管理

在生地会考即将到来背景下,分层指导、自主互助显示出了它的种种优势。既解决了优等生在学好生地的基础上保证其他科目均衡发生,又帮助基础薄弱的学生能迎头赶上,拿到人生第一A。分层指导主要是从五个方面进行的:学习小组分层、考试目标分层、课堂学习分层、作业安排分层、班内辅导分层。

在生地复习过程中,如果对差异较大的学生实行同一进度的管理和指导,势必造成优等生吃不饱、中等生提不高、学困生跟不上的局面。那么,在生地会考100天的冲刺复习中,如何弥补难以面对有差异的众多学生进行教学的不足?分层学习作为一种教学组织形式,能够很好地尊重学生个体差异并按照差异施教,达到人人进步,人人提高的目的,从而有效地复习效率。

那么,班主任在生地会考的复习中,如何进行分层指导呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手:

(一)、学习小组分层

学生分层是小组构建的第一步。本学期,针对生地会考,我们班总共设立8个学习小组,每个小组7名成员。小组依据“按学习情况分层”“组长认领”原则进行划分:首先将学生根据成绩划分为A、B、C、D、E、F、G七个层次,其中A为班级1-8名,B为班级8-16名,依次类推。然后,由事先挑选好的组长从每个层次中选一名组员。这样,就保证各小组学生层次的均衡性。另外,因为组员是组长自己挑选的,组长对他们的个性比较了解,管理起来也比较有针对性。

(二)考试目标分层

长期以来,多数教师习惯于运用传统的组织方法和手段进行教学,制定统一的考试目标,忽视了对学生的个性差异的分析,这势必造成成绩好的学生因觉得简单、容易达到要求而产生骄傲自满的情绪,成绩差的学生因觉得有难度、达不到要求而产生自卑心理的局面。长此以往,两级分化现象会愈加严重。而目标分层教学则能有效地避免这种情况。

考试目标分层具体是指针对生地会考,将班里的学生分为两部分,针对不同的学生提出不同的要求。第一部分是针对A、B、C层学生:生物、地理在保证每次考试192的情况下,尽量想双百分靠拢。要求他们自主学习,并在成绩不理想时主动进行自我情况分析,制定下一阶段的学习计划。第二部分是针对D、E、F层学生:争取每次模拟考试达到总分184分,鼓励他们多向A、B、C层的学生学习,多做题,多反思,向192分甚至双百靠拢。第三部分是针对班里基础较差的学生,即G层,这一部分学生主要以表扬鼓励为主,只要是考出了较好的成绩,或者较之上次模考有所进步就要鼓励,给其个人及其小组加分,直至让其能保持学习兴趣并且基本上跟上班级前进的步伐。

(三)课堂学习分层。

和任课老师进行协商,确保课堂上任课老师着眼于B、C层中等学生,实施中速推进,课后辅导D等学生,努力为学习困难学生当堂达标创造条件。对A层学生,让他们独立学习,注重培养其综合运用知识的能力,提高其解题的技能技巧;对B、C层学生,重视“双基”教学,注重课本上的知识点和课后习题的处理,着重在掌握基础知识和训练基本技能上下功夫;对D层学生,放低起点,要求低,坡度小,浅讲多练,查漏补缺,弄懂基本概念,掌握必要的基础知识和基本技能。 课时进度以B、C两层学生的水平为标准,上课以B、C两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性,具有启发性,及时点拨,充分发挥学生非智力因素的作用,让学生“不跳得不到,跳一跳抓得到”,只要努力,都能享受到成功的快乐。尤其是简单问题,多让D层学生回答,并及时给与肯定,增强其自信心。

(四)作业安排分层

生地会考是水平测试,试卷难度不大,因此,复习过程中,不同层次的学生常常被统一的作业

所累,成绩好的学生过于反复地完成简单的生地作业,会有倦怠情绪,并且会影响其他科目的均衡发展;成绩差的学生因觉得一些作业太难、做不出而不做。课后作业不同于课堂学习,小组无法发挥其优势,因此面对多层次的学生,就应对作业进行分层要求,作业难易要适中,多少要适量。因此从学生的实际情况和个别差异出发,根据不同层次学生的特点及所授内容,在一定范围内,有的放矢地按层次来确定作业的数量和难度,使课后作业对每个学生都发挥作用。因此,在布置作业时,对于不同的层次,可提出不同的要求: F、G层以鼓励为主,动员其多做题,有效完成作业就要鼓励;C、D、E层要求他们高质量完成生地作业,对他们严格要求,要求他们做到细致,耐心,卷面工整,尽量腾出时间来均衡其他科目的发展。 A、B 层同学在完成作业的基础上,一定要均衡其他的成绩,做到全面发展。

(五)班内辅导分层

分层辅导的含义很广,可以是老师对学生知识的单纯补救,可以是学习过程中心理包袱的排除,或者是两者结合,还有就是各层次学生之间的互相帮助。这一点需要老师不断给予提醒和提倡。

在学习小组中,有组长牵头,组内成员进行师徒结对,由组内A、B、C三个层次的同学与D、E、F三个层次的成员结成师徒互帮互助小组。每天的基础过关师父辅导并帮助徒弟过关;限时训练中的错题,师父帮徒弟讲解;模拟考试中出现的问题,师父们共同探讨后,向徒弟们讲解。这样,师父们在巩固自身知识的基础上,能帮助徒弟们解决疑难,小组实现共同进步。

另外,对于每组内G层的同学,虽然有专业的生地老师在课外进行辅导,但是,任课老师时间上灵活度有限,所以,为了让G层的同学能随时随地有人监督,辅助学习,就还得动员班级内部力量。将班级生地成绩最好的八名同学发动起来,成为八位G等学生的专业辅导老师,每天监督他们背诵,辅助他们基础过关,给他们讲解错题??并在八名小老师中指定一名同学做领头人,安排每天的任务,登记他们的学习情况,确保G层的同学能每天都有进步。

实施分层指导,最明显的效果就是使不同层次的学生都在原有的基础上都有了不同程度的发展。

A、B层学生的责任感加强,改变了以往只顾自己学习的情况,他们都明白“七剑合璧”的神奇力量;

C、D层次的学生感到学有所获,并尝到了学习生地的甜头,学习积极性高涨起来,改变了过去那种“要我学”的被动局面;E层的学生也觉得被重视起来,对生地也产生了热情。G层的学生也每天一个脚印,追赶前面的同学。全体同学都投入到了生地学习的热潮当中。

学生阶段性复习管理

初二课程较多,学生学业负担重,同时又要搞好生物、地理的会考复习,确实压力很大。如何每一个阶段的生物、地理复习工作做好,才是顺利通过中考的最佳途径。我将初二生物、地理的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。从而指导学生较好地完成迎考复习。

第一阶段——基础知识过关阶段

这个阶段花费的时间较长,学生要把生物、地理在中考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段,甚至逐字逐句地复习到,要做到毫无遗漏。这个阶段,切忌急躁、浮躁,只有循序渐进、查缺补漏、巩固基础,才能在中考中取得好成绩。

在这个阶段中,班主任要做的是配合科任老师,督促学生上课认真听讲,将每个章节的笔记补充完整,并严格检查学生在这两科上的作业完成更正情况,同时针对年级组和备课组的的统一复习时间安排,做好以下两件事:

1、 关于第三节复习生物、地理的专项晚自习时间。

指导学生根据本班课表制定晚自习学习计划,制定每日知识过关内容与方案,确保每天第三节晚自习能及时复习巩固当天所学知识;并于第三节晚自习项训练时到班检查学生专项晚自习利用情

况。发现不认真学生要及时提醒和督促,保证每个学生都在认真复习。

2、关于周日晚自习限训练。

备课组会针对上一周的课堂教学的相关知识要点进行检测,班主任要按考试标准来监考,先考生物,再考地理,在这个过程中,学生先做完可以提前交卷,再进行其他科目的学习,不得浪费时间。班主任切记在复习生物、地理这两科的同时,还要兼顾好其他学科的学习,尽量做到均衡发展。

3、关于周一至周四下午第七或第八节课安排生地复习。

年级充分利用美术、微机、音乐、心理等课来复习生物、地理,交叉安排为生物、地理课。这个时间是用于统一考试、讲评试卷、过关背诵、辅导提高的。班主任在这个时间要进班督促学生按照要求做好生地复习安排。

在紧张的复习过程中,班主任要及时调动学生的学习激情,为班级营造一种积极奋进的学习气氛尤为重要,这时需要班主任及时鼓励、表扬学生,抓典型、抓榜样。让每个学生都有一种紧张的意识,从而自觉主动地投入复习之中。

第二阶段——专题知识复习阶段

这个阶段是复习工作中最宝贵的时期,堪称复习的“黄金期”。之所以这样说,是因为这个时期复习任务最重,也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化,找到每科中的一条宏观的线索,提纲挈领。

同时采用考练结合的方式, 对学生适时进行检测。从5月12日开始,年级又增加了一些举措:

1、周日全天全年级开始生物、地理复习。每天上午一节生物、一节地理,后两节自习课是由班主任组织学生进行综合复习,其中成绩优异的学生可以不参加,自行复习其它科目,班主任在这一点一定要把好关,不能让学生打乱仗。

2、 同时配合备课组织学生参加下午第5、6节课的限时训练,按照学科的要求,让学

生逐个知识点过关,地理书要做到让学生对书本和资料充分熟悉,每节自习课要给学生定明确的任务和目标,统一时间过关,本节课的内容没有过关的学生,要当天留下来重新再过,不能放过一个没过关的学生。

3、从这个阶段开始,班主任要值守第三节专项晚自习,以便督促学生更好地投入复习当中。同时根据班级学生的具体情况,做好学生的思想工作,保证学生全身心投入复习。

在这个阶段,我采用了小组合作竞赛、对手过关比赛等举措,以调动学生的复习积极性。由于经历了较长时间的复习,学生身心疲惫,为了适时调节学生的状态,年级组又利用晚自习给学生放电影让学生暂时缓解紧张情绪,放松心情,为下一阶段的复习做准备。

第三阶段——全真模似考阶段

这是中考前最后的一段复习时间,也可以称为冲刺阶段。如果前两个阶段是量的积累的话,那么第三阶段便是质的飞跃。利用好全真模拟试卷,开始进行查缺补漏和定时训练,掌握好试卷时间分配和考试技巧。

备课组会根据复习计划,把好试题关,确保每次考试有针对性,并与中考信息相关,充分利用好教科院下发的10套模拟试题。班主任要配合科任老师精心组织每次考试的试卷讲评和成绩分析评价,班主任还要确保每个学生都弄懂已经讲评过的试卷上的每道题目。在这个阶段我会在每次考试之后及时通报高分学生的人数和名单,给学生制造一种紧张的竞争的气氛,从而达到督促还有题目没有弄懂的学生及时去找同学或老师请教的目的,效果明显。

同时,班主任一定要认真、严格组织每次考试,确保每次考试成绩的真实性,特别是这个阶段,一定要把学生的思想工作做透,让他们真正意识到,这个时候再弄虚作假是在耽误自己,要让大家以弄虚作假为耻,这样才能保证学生以更加认真的态度投入到复习当中去。此时还要经常保持与科任老师的联系,及时发现学生的问题,并查漏补缺。

这个阶段,班主任还采取了一项举措,先征求成绩较落后学生的意见,根据他们的实际情况为他们请一对一的辅导老师进校进班为他们进行辅导。每个星期安排两次,每次两节课,在此之前要给学生分好组,并和辅导老师保持密切配合,以保证每次辅导的有效性。

随着会考的日益迫近,有些同学可能心理压力会越来越重。因此,这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于帮助学生调节自己的学习和生活节奏,放松一下绷得紧紧的神经。古人云:“文武之道,一张一弛”,在此时,要告诉学生每天不必复习得太晚,以保证充沛的精力。

总之,在生地复习迎考的过程中,只班主任按年级组的计划,按质按量的完成,并严格督促到位,就一定能够取得好的成绩!

学生应考心态的引导与调整

初二课程较多,学生学业负担重,同时又要搞好生物、地理的会考复习,心理压力很大。那么如何引导、调整学生应对生地会考复习每一个阶段的心理状况,保持积极向上、乐观主动的学习态度尤为重要,就如同毛泽东领导的军队,需要不断激励、调整,以鼓舞士气、提高学习效率,挖掘潜能,提高成绩,这也是在学习时间已经固定、到了尽头的一种科学的最新的最有效的大幅度提高成绩的方法。

一、学生在生地会考复习阶段可能产生的消极情绪:

(1)压力过大、紧张过度造成的焦虑情绪

焦虑有焦急和忧虑的意思,程度也有轻重,轻者以焦急为主,显示当事人在遇到困难时急切希望找到新的策略来解决,这时促使头脑进入兴奋状态,思维活跃,反应灵敏,有利于学习。重者以忧虑为主,当某些潜在威胁(如考试)明显迫近时,学生变得忧心忡忡,没有自信,开始心烦意乱,从而抑制了思维的广度、深度和灵活度,注意力、记忆力和创造力等随之下降,造成学习效率低下和考试发挥失常,还会伴有头昏胸闷、手脚冰凉甚至抽搐昏厥等病理症状,危害较大。

心理学研究表明:焦虑情绪与学习效率大约呈倒“V”字形曲线关系,焦虑程度太低会造成学习松懈怠惰,太高又将抑制正常水平的发挥,而适度的焦虑则对提高成绩有益。

(2)社交受限、学习受挫带来的抑郁情绪

寄宿制相对封闭的生活一旦长久势必造成一种压抑沉重的感觉,用学生的话来说就是“郁闷”。而学习上的困难和不能达到较高的预期目标,又让学生饱受失败的打击,从而产生沮丧失望、悲观苦闷的低落情绪,常会感到事事不顺心,孤苦无助,男生变得警觉叛逆,女生变得脆弱易哭。

(3)大起大落、偏执极端的神经质情绪

高压之下,有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感,这些学生的行为容易被不健康情绪所控制,表现为学习和做事容易走向两个极端。心情时好时坏,劲头时高时低,高亢时,对人对事表现出一种极强的竞争意识,对学习有较大的促进作用;但这种情绪一旦得不到合理的引导,甚至会在瞬间转化为对人对事的极强的攻击性,如发脾气、大声喊叫、顶撞老师与家长、摔东西、砸玻璃等,不过,这种情绪又是短暂的,不持久的。

(4)孤独彷徨与恐惧怯场互渗的厌学情绪

部分学生对生地会考复习的艰苦性缺乏必要的心理准备,相当长时间内的身心疲倦后,极有可能会产生退缩、逃避的心理,常常在“能不能坚持”和“要不要放弃”的犹豫中摇摆不定,感到彷徨痛苦,又不能找人诉说、由人决定,自己也想成功却已怯场退出,一蹶不振,难以为继,对学习失去兴趣,感到一切事物都索然乏味。

(5)自暴自弃的放纵情绪

学生消极情绪发展到这一程度,实在是多方面的原因长期综合作用的结果,如社会上“读书无用”的误导,阴暗现象的蛊惑;家庭中正面教育的缺失,亲子感情的畸变(或宠溺或冷漠);学校里师生关系的恶化,成功体验的空白等等。有这种情绪的学生表现为对学习的不正视,甚至对很多事

都抱无所谓的态度,考试时根本没有进入角色,潦潦几笔,草草了事。

二、班主任在学生应考心态的引导与调整中的效用:

一个成功的班主任,应该是学生学习上的偶像和思想上的导师,同时还是学生身心全面健康成长的引路人,针对学生普遍出现各种消极情绪和不适心理,班主任理所当然要有所干预和调适。

1、班主任须提高自身的知识水平和心理素养:

首先自己要具有良好的情绪状态和情绪调控能力。一位对学生充满爱心,对工作充满热情,对生活充满希望,课上神采飞扬,课外和蔼可亲,专业精益求精,管理细致有效的班主任就好比一个引力无限的磁场,能把学生紧紧地吸引到自己身边,并使他们都受到自己积极情绪的感染,从而形成一个合力巨大的团队,更利于班级学习的提高和工作的开展。

自然,班主任也有因自身、家庭、社会尤其是学校班级工作等各种诱因激发的悲、愁、怒、惊等消极情绪,此时,班主任必须要有极强的情绪调控能力,所谓“不带情绪进课堂”就是指要及时抑制和去除这些消极情绪。班主任这种自觉的强大的情绪调控能力也将直接被学生模仿和学习。 其次,班主任做学生心理工作还必须以诚心感人,以细心观人,以爱心育人。班主任只有以心换心,诚心感人,才能赢得学生信任,促其打开心扉,接受帮助。班主任还要勤于观察、善于发现,从学生的一举一动、一言一行中见微知著,及时掌握学生的情绪变化和心理动态,以便采取针对性的指导与防范,降低学生心理障碍的发生率。

对学习或心理相对滞后的学生,班主任应给以更多的关爱,用赏识让他们坚信自己也是一道独特的风景,帮助他们挖掘自己的潜能、发现自身的价值、重树自尊和自信,一次不足就再而三、三而四,不遗余力地发掘他们身上的一个个闪光点,用爱聚光,为他们照亮前方的路。

再次,班主任还应是学生心理情绪的“鼓动师”和“协调员”,一方面要适时得法地经常鼓动学生的积极情绪,激发学生的自信心;另一方面也要及时地了解沟通,在师、生、家、校之间积极协调,和衷共济。

2、班主任须加强对学生心理情绪的调适:

所谓情绪调适,它的目标是使学生的情绪变化做到目标适宜、方式适当、反映适度,并以积极情绪为主。调适不是想设法消除或抑制学生的情绪,而是使学生学会正确表达情绪,合理宣泄情绪,有效控制情绪,使情绪表露适时合度。

所以班主任在调适有消极情绪的学生时,应努力使学生最终做到以下几点:能够承认不良情绪存在的事实;掌握对情绪做建设性宣泄的方法;学会采取建设性的实际行动;能积极把握现在;能主动改善人际关系。

班主任实施情绪调适也须掌握并运用一些心理学的专业方法,如合理情绪疗法。合理情绪疗法是由美国心理学家艾利斯于20世纪50年代创建的一种认知行为疗法。艾利斯宣称:不是某一诱发性事件(Activating events)的本身,而是由经历了这一事件的人对这一事件的解释、评价和信念(Bliefs)引起了个体的情绪及行为的结果(Consequences)。这就是著名的ABC理论的基本观点,其中B的主观性和非理性导致了个体的情绪障碍,因此须对当事人及时进行认知干预,一般的步骤是:

(一)找出当事人的非理性不合理思维;(二)与其不合理思维辩论,提出质疑;(三)建立合理的观念;(四)扩大干预效果。

3、班主任须指导学生自己调节心理情绪:

(1)遵循规律,目标合理。到了复习阶段,学生应该冷静分析自己的各个因素及可能提高的水平来预测自己的最高成绩,并以此为会考基本目标而努力奋斗。期间还要扬长补短:强化优势学科,提高自己信心和考试成绩;采取有效措施,弥补弱势学科,稳步扎实上进,从而扩大增分的空间。

(2)吃好睡好,运动调节。要想把情绪调整并较长维持在优良状态,我们要注意吃好睡好和运动锻炼,确保一个健康的身体。大脑活动的所需能量都来自于我们所吃的食物,学生大脑活动频繁强烈,更应养成良好饮食习惯:定时就餐(早餐不能省),加餐加量,多吃水果、稻米和杂粮,多喝水。

(3)积极暗示,微笑面对。考试前学生受到的消极暗示很多,如试题会难吗,老师和家长又有高要求呀,同学都很厉害啦,我好象没有复习好啊,等等等等。因此班主任特别要注意指导学生多用积极暗示来消除消极暗示的负面影响。为了坚定信念,承受相对较长时间内备考复习带来的身心紧张与疲惫,学生经常地鼓励自己“我一定行!”“我能成功!”“相信自己!”等大有帮助。

平时可以握紧拳头大声说出来,也可以把这些激励自己的话写在字条上,贴在桌子上;考试前与考试进程中则可以在心中默念来强化考试信心。

(4)临近会考,加强自调。学生需要注意考前考中的自我调节,要以平常心对待生地会考,所谓“像作战一样训练,像训练一样作战”。还可以想一些办法调节情绪。如听听音乐,如想象排忧,还有多种肌肉松弛法可供选用,如搓脸颊,拉耳垂,捶肩阔胸、做眼保健操和按摩穴位(如太阳穴、内关穴——位于左前臂手腕横纹处向肘部方向三横指正中线上),也可以运用意念进行肌肉放松。

附:生地临考前心理调整讲话稿

亲爱的同学们:

大家好!

随着生地会考的临近,教学楼小黑板上的倒计时牌上的数字终于变为了个位数。在很长的一段时间里,我们初二年级可亲可敬的班主任老师、生地老师还有很多的年级组老师们以及我们可爱的同学们不断地在克服着身体的疲惫、头脑的倦怠,精神的紧张,无数次互相鼓励——一起全力以赴,一起为前途而战,为荣誉而战!在这里,我想向所有的无私奉献的老师们和勤奋刻苦的同学们说一声辛苦了!

再过两天,我们初二年级的同学们,就将走进生地会考的考场,接受人生第一次大考的考验。同学们都知道,部队在临战前都要举行誓师大会,为战士鼓气。今天,利用这个时间,我们也想为我们初二年级可爱的同学们鼓鼓气、加加油。今天,我只想送给大家三个相信:

(一)相信态度决定一切:无论我们做什么事情,首先要解决的是态度问题。我一直信奉一句话: “态度决定一切”。在美国一间黑人教堂的墙上,刻着这样一句话:“在这世界上你是独一无二的一个,生下来你是什么这是上帝给你的礼物,而你将成为什么这是你给上帝的礼物。”你是什么,是上帝给你的礼物,你无法选择;你将成为什么,则是你给上帝的礼物,全由你作主。在前期的复习迎考中我们绝大多数同学在对待生地的学习态度、学习积极性方面已经做得很好了,我希望大家一定要把这种态度和热情保持到最后,切不可产生任何的松懈情绪。

(二)相信自信就是力量:在最后的迎考阶段、在即将到来的考试面前,我希望大家经常默默地对自己说一句话:“我是最棒的,我一定会成功”。 事实告诉我们:不是因为有些事情难以做到,我们才失去信心;而是因为我们失去信心,有些事情才难以做到。人自信了,会激情奔放,人自信了,会产生无穷无尽的力量。我们要充满自信,别人能够做到的,你也一定能够做到。

(三)相信有付出就会有回报:常言道:“一份耕耘,一份收获。”有了辛勤的劳动,才会有丰硕的成果,不劳而获的事情从来就是不存在的。请相信:只要努力,一切皆有可能。有付出,就必有回报!前面的日子我们的同学们在老师们的带领下已经做到了全力以赴,所以我们的同学们一定要坚信我们这些天的付出会收获最丰厚的回馈。

在我的心中,我们初二年级的同学们一直是最棒的,所以我相信我们初二年级的所有同学们一定会以坚定的信念、必胜的决心坚持到最后!

同学们,生地会考是我们面对的第一次大考,为了同学们顺利完成考试,我也想利用这个时间提醒大家一些注意事项和强调有关要求:

考前:

1、第一点要说的是希望同学们注意放松心情,摆正心态。切记不要过于紧张。要充分相信自己的实力,保持良好、平和的心态。良好的精神状态是正常发挥考试水平的关键。临考前一天,不要熬夜,不要总担心这里还不懂,那里还未复习好,以至于加班加点。

2.考前一定要继续保持一个稳定的作息时间,注意休息和营养。注意生活细节,不要改变已形成的生活习惯(如生物钟、饮食习惯等)。保证良好的睡眠(尤其是考试前夜),以保证充足的体力和清醒的头脑。

3.合理安排好应考的时间:考试时间:6月20日下午 15:00-16:00生物;16:30-17:30 地理,一定要按时参加考试,不要迟到。特别强调的是不要过早到达考点,也不要匆匆忙忙赶到考点,一般以提前40分钟到考点为宜。

4.考前认真整理好各科的重要资料和试题,静心复习,系统梳理各科知识体系,做到心中有数,充满自信。开卷科目需要携带的资料一定要准备好,不要遗漏。

5.考前不要参加剧烈运动,可适当锻炼,要注意安全,不要在考前受伤。考前按要求准备好考试用品和适当药品。考试期间特别注意饮食安全、交通安全等。

考中:

1.考生一律凭学生手册和准考证参考。保管好自己的准考证,不丢失,不损坏,不污染。第一场考完记得带出所有的考试用具,包括准考证,以免丢失。

2.考生答题必须用规定的2B铅笔和卷面规定颜色的墨水签字笔答题。选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框,一定要确保填涂清楚,修改时用橡皮擦干净,不留痕迹。非选择题答题时,字迹要工整、清楚,不要写得太细长;字距恰当,行距不宜过密;答题不要超过答题区域,不要答错区域。禁止使用涂改液、涂改胶带纸改错或用透明胶带纸贴扯欲修改的内容。

3、遵守考场规则,尊重监考老师(切不可与监考老师发生冲突),服从监考老师的指令(在广播或监考老师发出“开始答题”指导令前不能答题),看清并认真填写答题卡的卷头内容。

4、认真审题,仔细答题,做到不急不躁,遇到不曾见过的题目,不要紧张,认真思考,沉着作答。考试过程中,心中坦然,不必刻意留心监考老师的动作与表情,专心答题,认真检查。

5、先做完选择题,再涂答题卡,认真核对,不要弄错顺序。非选择题可直接答在答题卡上,不用先填试卷,再抄上答题卡,以节省时间,检查答题卡的填涂情况。如果提前完成答题,应认真检查一遍,但不要随意改动答案(主要是核对试卷与答题卡上的内容是否对应)。

6、第一场考试完毕,出场后在规定的范围内,轻松活动,调整精神,不要与同学对答案,以免影响第二场的考试心情。

7、不得提前交卷。

老师们、同学们,阳光依然灿烂,天空依然明朗,九月磨砺,攀星折桂酬壮志,百日竞渡,乘风破浪展宏图。中考是人生的一次机遇,生地会考是中考的头战,那么,就让我们在生地考场上,用我们的信心和努力去收获生地会考,为铸就明年中考的辉煌打好第一仗吧!我希望同学们都能用最满意的成绩,回报自己的努力、回报老师、家长的全心付出!预祝同学们考试成功。

时间的分配与管理

一、时间分配研究的背景与意义

我们学校是全寄宿制学校,学校这一特点意味着我们的学生不能有特别多的自主学习的时间。而在学习过程,自主学习的过程是发现问题、自我提升的关键所在。因此,我们的学生对于时间的合理分配和有效利用成为了取得成功的关键。

二、会考复习时间分配的策略

关于会考复习的时间分配主要包括对于闲散时间的利用和对于晚自习时间的分配管理。

1、合理利用闲散时间

学生从早上起床到晚上休息,整体时间较长,其中有很多可以利用的闲散时段,可以把生地复习任务中要求记背的知识点或过关卷安排在这些时段进行。例如,早操前,很多学生在6点50分便会到达田径场,到7点开始跑操中间有十分钟的等待时间,与其等着十分钟白白的过去,不如利用好,安排些记背任务,这样也就可以不必再安排其它时间专门进行记背了。再有,每隔一周初二与初一要轮换错时吃饭,这里从11点40分到11点50分,也有十分钟的空闲,也可以利用起来进行相关内容的记背等。还有,晚自习前的半小时,对于绝大多数同学而言可以做到提前20分钟到达教室。而对于所有的学生而言,晚自习前十分钟也基本到位,而此时也可以安排为记背时间。

如此,一天闲散出来的可以用来记背知识点的时间就有30分钟之多。而这30分钟如果用来记背生地复习中的各种过关卷,首先在任务的完成量是很可观的,而因为没有占用其它时间,也就不会因为生地复习而耽误其它科目的正常学习。

2、分配管理晚自习时间

八年级上期时,我们只安排有两节晚自习,学生们主要集中精力于语数外物的作业完成。下学期开始,晚自习安排至三节,很多学生会出现无所适从。突然多出一节晚自习,学生在作业完成上便会有所松懈,导致时间增加了,但效率却降低了。而且随后增加的生地晚自习任务也可能因为时间分配不合理而出现无法完成的情况。因此,在开学之初,我们可以通过班级层面的统一要求,首先在前两节晚自习时要求完成除生地外的所有科目的作业,留出第三段晚自习完成生地作业,在生地晚自习安排开始前也可以用来做自己的相关提升。

因为在开学之初对于语数英物历政六门功课进行时间上的分配,规定在在这两节晚自习的哪一个时段做哪一科的作业,经过一段时间的训练使其养成习惯,知道什么点做什么事了,加上白天对于闲散时间的利用,晚上也就可以有整段的时间用来进行集中训练。

三、时间分配与管理的反思

经过八年级下期一个学期的训练和强化,学生也基本可以对于自己时间进行控制和把握,使得即使在全寄宿制的条件下,也可以充分的利用有限的时间,做到高效率。而最终的生地成绩也是对于这项措施实施成功最好注解。而且对于将来进入更高一级的学府,进行自主学习也有很大的帮助。当然,这个习惯也要继续的保持下去,同时对于时间的掌握要求也要更高,找出更多的可以利用的闲散时间去强化提升。可以提高学生的紧迫感,也可以提升学生对于时间的珍惜度。可以利用的时间仍有很多,我们还可以引导他们做到更好。

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