会计电算化专业的社会调研报告

一、专业人才的社会需求预测分析

1、宏观需求分析

就全国范围而言，对会计电算化专业人才的需求量也在逐年加大。20xx年，人事部宣布：全国“高校毕业生就业服务周”正式启动，同时，关于毕业生需求情况的排行榜也首次公布。在20xx年11月21日-27日举办的全国“高校毕业生就业服务周”期间，为应届大学毕业生提供的招聘岗位将达到43.6万个。其中，需求排在前10位的专业分别是： 1，市场营销、销售、公关； 2，计算机、网络； 3，财务、金融、审计4，建筑； 5，电子、电器、通讯； 6，教育、培训、家教；7，机械、设备维修； 8，外语、翻译； 9，经营、管理、策划； 10，人力资源管理、行政。 前10位专业的招聘数量占招聘总数的70.5%。

从专业类别来看，市场营销等专业仍然是人才市场供求的第一位，求职人数和招聘职位数基本持平。从全国情况来看，财务、金融、审计（含会计）专业就业前景排在第三位，我们通过对会计电算化毕业生就业情况调查发现，大多数中小型企业由于自身起点低，加之国家税制和财务的要求，急需会计电算化专业人才，这是会计电算化专业毕业生的一次非常好的机遇。所以，高职会计电算化专业的毕业生的就业形势还是比较乐观的。

2、长株潭区域需求分析

本专业学生的职业范围涉及各类企事业单位的财务会计类岗位。随着“长株潭”城市群的发展，企事业单位对会计人才的需求不断增加，作为本地区的高职院校，本专业主要面向“长株潭”中小企业输送会计核算型人才。

为保证专业教学符合人才市场需求，我院会计专业在20xx年上半年开展了一项“企业会计人才需求”的调研活动，我们从“长株潭”地区企业需求出发，通过人才市场调查、企业走访、毕业学生调查、

专家教师座谈等多种形式，广泛征求各方面的意见，调研的基本情况如下：

（1）人才需求量情况

根据调查结果显示，随着我国经济的持续发展，对会计类专业人才的需求一直处于较为旺盛的状态，在各地的招聘职位需求排行榜上，财会类专业一直处于领先。根据湖南省工商局公布的数据，近五年，长、株、潭每年新注册的企业在20000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业每年需要增加3万名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。

（2）学历需求情况

本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。企业在招聘财会人员时学历不再是唯一的准绳，公司更为看重应聘者的工作经验。从回收的有效调查表来看，中小企业对高职高专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。

（3）岗位需求情况

按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下： 第一类：大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）：①财务总监（总会计师）岗位；②财务经理、主管岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位；④审计主管及审计人员。

第二类：小型企业：①财务经理（会计主管）岗位；②会计核算岗位；③出纳岗位。

第三类：机关、事业单位: ①会计主管岗位；②会计核算岗位；③计划、审计等管理岗位；④出纳岗位。

第四类：银行等金融机构：①会计主管岗位；②会计核算岗位；③证券投资部门管理岗位。

在以上各类企事业及金融机构中，大型企业 事业单位及大型金融机构，要求人才学历层次较高，一般要求是本科以上毕业生，而中小企业及基层金融机构（如分理处等），一般对专科毕业生较欢迎，应

是高职院校人才培养的主要方向，这部分企业组织数量占绝大多数，市场前景广阔。

（4）企业对财务会计专业人才素质、能力要求情况

目前的毕业生大多存在知识结构不完善问题，整体素质不高，竞争少不强等，需要经过一段时间的实践、磨合。会计行业有重经验轻专业现象，由于会计专业在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，这成为应届毕业生就业难的直接原因。

二、市场对专业人才需求的基本要求

根据市场调研的结论及毕业生将从事的主要职业岗位群的工作要求，教学计划中明确人才的培养规格，其基本要求为：

①坚持德、智、体全面发展，具有财务管理意识，按照《公民道德基本建设纲要》的基本精神，树立良好的职业道德。

②具备职业岗位群要求的基本素质和基本职业技术素质

③要求掌握职业岗位群所需的基本理论、技术基础理论及实用范围较宽的专业技术知识。主要是会计基本理论和实务，会计电算化基本理论和知识，财务管理的基本理论和知识及审计、证券分析的能力。

④要求具备职业岗位群所需的专业技术能力和基本技能。主要是珠算、点钞、日常帐务处理的能力。

毕业生除能够获得本专业毕业证书外，还要求取得会计从业人员职业资格证书。在身体素质方面：通过在校引导，使学生具有良好的身体素质能够为以后的学习和工作奠定坚实的基础。

与此同时在知识结构方面的要去如下：

A.熟悉党和国家的各项经济政策与法规；

B.熟练掌握会计、财务管理的专业知识的技能

C.掌握企业经营管理、企业理财、统计及企业经济活动分析

的实用理论和方法。

D.掌握本专业所需计算机应用的基本知识。

E.掌握市场营销的基本理论。

F.掌握一定的外语听说读写知识。

G.掌握一定的语言文字知识。

在能力结构方面的要求如下：

A.具有较强的会计核算的能力。

B.具有熟练应用计算机进行信息处理的能力。；

C. 具有从事中小企业日常业务管理（企业策划、行政管理、经济活动分析）的能力

D.具有统计分析的能力。

E. 具有从事市场营销的能力。

F.具有较好的语言和文字表达能力。

G.有阅读专业外文书刊的能力，至少取得高职高专英语应用能力B级证书。

H.至少取得1个本专业职业岗位资格证书。

I.具有较强的社交公关能力。

J.其他特长能力（运动、艺术、文学、汽车驾驶等）。

综合以上的分析，会计电算化专业培养目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上。即面向中小型企业及基层金融机构，培养能够胜任会计核算工作要求的会计技术人才。

三、市场对于会计电算化专业办学的基本要求

在调研的过程中，我们发现市场对于学院开办会计电算化专业也提出了很多要求，具体可以归纳为以下几个方面：

1、要求具有完善的课程设置

根据人才需求的市场调研的实际情况面，对社会发展对高级技术应用型人才的需求，会计专业的课程必须突破传统的“学科型”课程模式，打破旧的课程体系，重新进行课程设计。应该根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求，按工作岗位设置模块化课程，形成了新的课程结构，做到理论与实践融为一体，专业

理论为专业能力服务，实现理论教学与实践教学同步，课堂讲授与操作练习同步，构建了新的会计课程体系。新的教学课程体系符合高素质技能型专门人才培养目标，要求做到课程整合、学习目的具有针对性、学习内容具有融合性、能够调动学生学习的积极性和主动性以及能够培养学生的专业能力和学生的综合能力。

2、教学内容必须突出学生职业技能的培养

总体课程教学内容的设计必须按会计实践工作岗位设置如下教学模块:出纳模块、各种会计核算模块、主管会计模块、税务会计模块等模块。在每个模块的教学中，均以实际案例作为教材，以实践操作为教学的主体内容，根据具体操作需要安排相关的专业理论知识，使理论与实践融为一体，在教学活动中将其同步传授给学生。教学活动安排在实习场地或模拟实习教室进行，理论讲授与操作练习同步进行。

3、完善的实践教学体系与实践教材改革制度

为了培养高质量的应用型会计人才，从长远发展出发，学校必须投入大量资金，购买相关设备，为会计实践教学提供物质条件。因为会计工作具有较强的操作性，在教学计划安排上，会计专业课程注重合理分配理论课和实践课的时间。让会计专业有些课程的理论教学在实践中完成。要根据科技进步的要求注重更新实验教学内容，提倡实验教学与科研课题相结合，创造条件使学生较早地参与科学研究和创新活动。学校要建立和完善校内外实习基地，鼓励学生参加必要的社会实践。

与此同时，必须加强会计实践教材改革。会计实践教材处于实验教学体系的基础地位，其结构、内容直接影响会计实验的有序进行和会计实验教学目标的实现。在专业课程设置上，拓宽专业适用性，以适应社会对人才的需求，编写会计模拟实践教程时应结合企业实际，设计合理的教材结构，并附有比较详细的参考答案。实验内容尽量采用真实的，或者仿真模拟材料编写教材，以企业单位在一定时期内发生的实际经济事项以及与产生和形成这些经济事项相关的内部和外部经济联系，按照会计制度的要求，用直观真实的原始凭证、记账凭证、会计账簿和会计报表，进行会计业务实践操作。从而达到面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力、培养一线“技术岗位型”人才的培养目标。使学生对会计工作的全貌有清晰直观的了解，这样既培养了学生动手能力，又加

深了学生对会计基础理论知识和会计工作内在联系的深刻认识。使学生有置身企业真实业务环境的意境，最终达到实践教学的目的。

4、大力培养实践教师队伍

会计实践教学对指导教师的要求比较高，要求实践指导教师既要有扎实的会计专业理论知识又要有丰富的实践操作经验。要求会计教师不断地探索、改进教学方法，采用现代化教学手段，提高教学水平，会计实践教学效果和质量才有保障。要求形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的双师结构的教师队伍。

5、改革教学方法与评价体系

在教学方法改革方面要求积极推进教学方法的改革，融“教、学、做”为一体，采用现场教学、案例教学、项目教学、探究式教学、情景教学等教学方法，教学规范，考核方式灵活多样、恰当，强化学生能力的培养。 突出职业能力培养，在教学过程中理论实践教学交融并进，以学生为本,注重“教”与“学”的互动。注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。

在教学评价体系改革方面，要求做到课程考核采用过程考核和目标考核相结合的评价方法。避免一次考试定“终身”的弊端，更公平地评价学生学习的效果。也使学生更注重学习过程，提高了学生学习兴趣

综上所述，我系结合本专业的办学实际情况来看，对开设本专业充满信心，将通过我们全身心的投入与努力为社会发展培养更多、更高质量的会计电算化的专业人才。

 

第二篇：中等职业教育学校会计电算化专业调研报告

中等职业教育学校会计电算化专业

调 研 报 告

为了能使会计电算化专业开办得更好，了解该专业人才需求状况及准确定位专业培养目标，更好的推进学生实现高平台就业，我对会计电算化专业人才需求状况、学生的就业岗位情况和培养目标的确定上进行了充分调研，报告如下：

我国的会计电算化工作从20世纪70年代末期开始，至今已30多年，基本上经历了两个发展阶段，即70年代末至80年代末的"缓慢的自发发展阶段"和80年代末至今的“有组织的稳步发展阶段”。传统手工会计向计算机会计发展，是会计工作发展的必然趋势，财政部曾提出在未来几年内全国要有40%-60%的企业实现会计电算化，这对于一个拥有几千万企业的大国来说，所提供的会计电算化相关就业岗位会相应的大幅度提高，就业前景比较乐观。

一、会计电算化人才特征

会计电算化是会计技术和计算机技术相结合的产物，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要熟悉企事业单位会计复式记账原理、会计账务处理程序、通用账务处理软件和通用报表软件的工作原理及操作使用，熟练掌握会计电算化系统中工资、固定资产、材料成本、产成品、销售利润等子系统软件的建立、安装和使用，以及计算机网络的基础知识及网络财务软件的安装和使用。熟悉新的会计法规、会计具体准则及行业会计制度。要使会计电算化人才能够迅速理解、适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才。对于中等职业教育来讲，要求学生掌握经济学、会计学和管理学的基本理论知识和技能，接受会

计业务的手工操作训练和会计业务的电算化操作训练，具有从事会计核算、财务管理、报表分析与审核、会计软件应用等方面工作的专业能力。要求取得会计从业资格证、会计电算化证、计算机操作员证书，鼓励取得初级会计师资格证。

二、本专业人才培养的社会背景、产业背景、行业背景和职业背景的调研以及人才需求情况与专业发展前景分析

1、需求量分析。据中国财会网显示，财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求，屈居第二位。而中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的一项统计表明，截止20xx年上半年，全国私营企业已达到300万户，同比增长20%，增加近35万户。按此增长速度分析，全国私营企业每年至少增加了30万户，按每个企业配置1～2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40多万会计从业人员。由此可见，财务人才的就业前景较为乐观。通过对用人单位的人才需求状况调查，得出以下结论：①对中职学生的要求是：掌握基本的专业理论知识，熟练的专业基本技能，具备相应的职业资格证书，能够直接顶岗工作；②熟悉财经法规和会计制度，掌握基本的管理知识；③具有良好的品德、强烈的责任心和团队意识、竞争意识和团结协作精神；④具备熟练的计算机操作技能，能够熟练运用财务软件处理经济业务。

2、专业人才的社会需求预测与发展前景分析

（1）会计电算化专业人才需求分析

经过调研，目前市场对会计人才的需求分为三个层次：一是技能操作型人才；二是分析型人才；三是决策型人才。大型企业会计岗位分为大中型企业（国有大中型企业、企业集团、上市公司等）财务经理或总会计师岗位、会计核算岗位（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及报表等具体岗位）、出纳及数据录入岗位、证券、

投资部门管理人员；中小型企业会计主管岗位、会计核算岗位:机关、事业单位的会计主管岗位、会计核算岗位、计划、审计等管理岗位；银行和非银行金融机构的会计主管岗位、会计核算岗位、信贷或市场应部门管理岗位、证券、投资部门管理岗位、计划及其他业务管理岗位。

（2）广泛的就业岗位群

中等职业教育学校学生毕业后可从事中小型企事业单位及其它经济组织的会计、出纳、统计、收银、库管、文员、微机录入等岗位。

就业岗位群：

①从工作内容看：主要从事各类企业、政府、事业单位会计核算、财务管理、会计电算化、会计信息管理等工作。

②从岗位名称看：主要有各类企业、政府、事业单位的收银员、会计核算员、报账员、出纳员、记账员、报税办税员、工厂车间核算员、仓储货运管理员以及一般财务文员。

③从职称方面看：主要有会计员、助理会计师（需通过全国统一考试）。

④从职务方面看：有分工作岗位的会计核算员、主办会计，通过努力，可以晋升为财务主管、财务科长、财务经理、财务总监、总会计师。

强劲的社会需求和广阔的就业前景，作为从事人才培养的学校，理应担当会计电算化人才培养的重任。我校正是本着“培养人才，服务社会”的理念，因时应势，开设会计电算化专业的。

（3）会计电算化专业发展前景展望

会计作为一种商业语言，在经贸交往中起着不可替代的作用。信息时代，随着全球经济一体化的进一步发展，国家贸易与国际合作越

来越密切，信息成为企业在竞争中取胜的关键。企业应对其供、产、销作业过程与资金、物资、人员的流动进行随时监控，及时了解企业信息。各作业点都有一个终端，随时反馈信息，由财务部门对信息进行处理，使原来的会计分期报表变为实时报表，为管理决策提供及时、准确的数据。而这一切将依靠于企业的网络化管理。另外，未来电子商务的发展，网上频繁的购销活动、互联网上银行税务部门实现网上转账与网上报税，将大大降低企业营运成本。交易无纸化的同时，财务数据在网上公布已成为企业必不可少的业务，为了保障企业在网络环境下财务数据的安全和财务工作的正常进行，要求网络会计人才应具备会计电子信息的处理能力；过硬的会计知识和新的财务理念；当然还必须具备熟练的网络技术和信息流的灵敏的反应能力和驾驭能力。会计电算化人才是继复合型人才之后，素质要求较高的综合型会计人才。此种人才将随着网络经济的发展，需求量日益增大。

会计电算化专业尽管发展历史不长，但依靠传统强势专业会计与计算机技术的强强联合，成为了众多专业中的佼佼者。会计电算化专业作为我校的骨干专业，以其良好的办学条件和广阔的就业前景吸引了众多学生。该专业技术性强，专业特色鲜明，目的在于通过系统的理论教学和实践教学，使学生成为适应市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，掌握一定的会计电算化基本理论，熟悉会计实务工作流程的应用型人才。毕业后就业范围非常广泛，从业领域包括会计公司、企业和事业单位，或者金融机构。

三、结论

面向市场开设专业，根据市场的需求设置培养目标，是专业做活做好做强的强有力保障。

1、中职会计电算化专业的主要就业方向是中小民营企业。这些企业的特点是小而全，即企业小，对会计电算化人员的要求是上手快、知识全面。为使会计电算化专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们要针对社会对会计电算化专业人才所需的职业技能和综合素质的要求，对专业建设、人才培养方案及时做相应调整。

2、中小企业的会计岗位设置主要有出纳、主办会计、税务会计等。也有相当多的企业直接根据会计人员的工作范围，将会计岗位分为会计核算、财务分析、财务管理。因此，上述的种种岗位即是中职会计专业毕业生的就业岗位群。

3、中小企业的会计核算手段上，电算会计逐渐成为主流。现在大多数企业已经采用计算机进行账务处理，但绝大部分企业仍然处于人机并存的会计核算状态。企业中应用的财务软件品牌很多，因此培养学生通用的财务软件应用能力非常重要。

4、税务核算与纳税申报能力是“最应学习的能力”和“学校教育最欠缺的地方”。用人单位和毕业生均认为税务岗位的知识学习不够全面，知识应用能力差。可见，现有教学中的税务知识与实际工作的税务知识脱节较为严重。

5、除了专业技能外，EXCEL在财务中的应用知识与技能也非常重要。在对中职学生进行专业培养时，还应适当兼顾这些相关技能的培养。

6、一半以上的学生毕业后要兼任统计、文秘、人事管理等工作。建议选修课开设相关课程，以拓宽学生的就业视野。

综上所述，我校结合本专业的办学实际情况来看，对建设本专业充满信心，将通过我们全身心的投入与努力为社会发展培养更多、更高质量的会计电算化的专业人才。

附：应开设的主干课程简介

中职会计电算化专业主干课程共7门课。分别为：1、会计学原理；2、初级会计实务；3、餐旅会计4、成本会计实务；5、会计实务模拟；6、税收实务；7、会计电算化；

专业主干课的具体内容：

（1）《会计学原理》课程的主要内容包括会计的产生与发展、会计基本理论与方法和会计核算的基本技能。

（2）《初级会计实务》课程的主要内容是熟悉资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素的确认、计量和核算，使学生能够熟练掌握企业财务会计实务操作的技术和方法，能够根据企业实际情况，设计适合本企业需要的会计科目，并且熟练运用会计科目，进行会计核算。

（3）《餐旅会计》课程的主要内容包括旅游业、饮食业和各种服务行业服务收入与发生的各种费用的核算，通过学习使学生能够掌握餐旅企业、饮食企业和各种服务性行业会计的核算与操作，并能与商业企业的核算区别开来。

（4）《成本会计实务》课程的主要内容包括成本费用的分类、归集与分配、成本计算方法、成本计划、成本报表和成本分析等。通过学习成本会计实务，使学生掌握产品成本计算的基本方法、制订成本计划和编制成本报表，初步具备进行成本分析的能力。

（5）《会计模拟实务》课程的主要内容包括对资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润六大会计要素核算的模拟以及对会计报表编制的模拟。通过学习会计模拟课程，使学生能够熟练掌握企业会计工作中涉及的整套业务，是学生毕业后能够“顶岗”操作所需要的基础技能。

（6）《税收实务》课程的主要内容是根据税法规定，结合企业纳税的实际，介绍税收的基本原理，各主要税种的内容以及企业依法合理纳税的途径。通过纳税实务的学习，使学生能够熟练掌握企业各种税收的纳税依据，纳税额的计算和具体纳税的申报工作程序。

（7）《会计电算化》课程是现代会计学科的重要组成部分，是将计算机技术应用于会计工作中，进行会计核算、会计管理、会计决策的人机相结合的控制系统。通过这门课的学习使学生在掌握会计电算化基本理论的同时，具备相应的实际操作能力。