我的特色班级管理

斗转星移，时光流逝。回首往昔，十九年的教学生活就在那纷纷飘落的粉笔灰中，就在那上课下课的交替铃声中，就在那苦口婆心的教诲声中悄悄滑过。担任班主任工作已满十年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实和进步。在班主任工作实践中，我懂得了：要建设一个优秀的班级体，班主任仅凭一股热情、一分辛苦、一点经验是远远不够的，必须去探索去实践，走出一条具有自己特色的班级管理之路。

一、培养班干部，促进班级自主管理

班主任都有一个深刻的体验，那就是班干部得力与否，直接关系着一个班级民主化建设程度的高低。班干部得力，班主任工作轻松，班级管理井井有条；反之，班主任即便事无巨细亲历亲为，效果也有可能事倍功半。但班干部的能力不是天生就有的，班干部队伍的形成也不是一朝一夕的事。所以我花大量的心思去培养这支队伍，培养班干部的能力。

首先要管理好班级，班干部自身素质必须要高，也就是说：要求别人做到的，自己一定要先做到。要达到这个标准，让他们自觉的用《中学生日常行为规范》来约束自己，只有这样，才能树立较高的威信。

其次考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，大力培养他们的自主性，我不过多干涉他们的工作，只扮演一个知心朋友的角色，譬如在召开班委会时，我总是让班长去通知，由班长主持人，这样一、两次后，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

在逐步实施培养目标的同时，对班级管理体系作出规定，谁负责什么都必须分清楚，决不能造成彼此职责不清，遇事互相扯皮的现象。建立起相应的管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。如在自习课时，各课代表就是“小老师”可以给班级同学讲解疑难问题；另外，还要充分发挥共青团组织在班级中管理中的作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制，体现“事事有人管，人人有事管”的现代教育理念。使每一个同学都能成为班级的管理者，这样文明，守纪，勤奋，向上的班风才能逐步形成。

二、关心爱护全体学生，带动班级管理。

高尔基说：“谁不爱学生，学生就不爱他。只有爱学生的人，才能教育好学生。”

作为班主任我更是为学生奉献了一片爱心。我爱班级中的每个学生，既爱班上的优秀生，又爱班上的学困生。我深知一个学困生的困

惑对自己的影响有多大，我更知一个学困生对于一个积极向上，勤奋乐学的班风的重要性。

我所教班级中有一个叫xxx 的女同学，成绩差，不善与别人交往。常一个人在座位上发呆愣，因此常受到别的同学的嘲笑。我通过家访得知，她从小就学习成绩差，家长不重视，有常因一些生活琐事吵架，没有一个好的学习环境。于是我经常找它谈心，不许别的同学欺负她。还利用课余时间辅导她，帮助她树立自信心。在日常学习生活中，我还采取了因势利导，扬长避短的方法，充分挖掘她身上的闪光点，帮助她积极评价、认可自己，在扬长避短中学会自尊，在不断进步中树立信心。有一次她随手捡起操场上的废纸，要知道当时好多同学经过，却熟视无睹，这不经意的举动，却折射出美好的心灵。我抓住时机，在班级中开展“谁最优秀”的大讨论。之后对她进行了总结：“其实你潜力很大，你也很优秀，你的名字不叫“自卑”，只要去尝试、去投入，你将会有更多“惊喜的发现”。”她没想到自己竟然成了班级的“榜样”，开心而羞涩的笑了。渐渐的她找回了自信，乐于和别的同学交往了，上课有时还积极举手发言。

“随风潜入夜，润物细无声”。经过耐心的心理疏导和教育帮助，王福秀在各方面都取得了可喜的成绩：在心理上，由“孤独自弃”变为“乐观进取”；在行为上，由“我行我素、自由放纵”变为“尊师守纪，关心集体”。如今，虽然她的成绩还不够优秀，但看到她能快乐健康的生活，我很自豪也很骄傲。在她的带动下，班级的每个学生

都能投入到紧张而快乐的学习生活中去。班级管理也达到到了事半功倍的效果。

三、注重德育教育，搞好班级管理。

德育教育就是要培养学生健全的人格、优良的品质。著名教育家马卡连柯说:“教育了集体,团结了集体,加强了集体,以后,集体的本身就能成为很大的教育力量。”德育教育的特点是从培养学生健全的人格、优良的品质着眼，从细微处着手，不断地强化、深化，在潜移默化中、在学生的认同中完成对学生的教育。主题班会是教育学生的最好手段，首先通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。

面对现在的许多学生很多是独生子女，受社会不良风气的影响，不懂得感激和珍惜的现状，组织学生召开以《学会感恩》为主题班会。以丰富多彩的形式，如小品、诗歌、故事和歌曲等喜闻乐见的形式，督促学生时刻记住要有一颗感恩的心，教育学生要发扬中华民族尊老爱幼，孝敬父母的优良传统。感恩父母、感恩老师、感恩对自己有帮助的人潜移默化地融会进学生的心灵之中。在资料的收集，素材的寻找，节目的排演中，学生相互协作，培养了团结奉献精神。

针对有些学生行为不规范，举止粗鲁等不良行为，组织学生召开以《培养良好的习惯》为主题的班会。通过签字宣誓、小品演出、诗朗诵、齐颂班规三字歌等方式，培养学生良好的行为习惯，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造文化校园和和谐校园做出贡献。

开展灵活多样的主题班会活动，对发展学生特长，养成健康向上

的优良品质，及提高班级的管理艺术上都起到了不可估量的作用 。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要

想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很

多的心血。但是，这一切都很值得，因为，我们得到的将是一个美丽

的世界！工作着是美丽的！

 

第二篇：中班班级管理特色交流

中班班级管理特色交流

一、教育教学方面

1、精心组织幼儿的活动，培养幼儿良好的学习习惯。

进入中班后，我们注重了幼儿学习能力的培养，让幼儿能主动学习，多给他们表达的机会，让每个孩子都愿意讲、会讲，上课时集中注意力，认真积极的参加各项活动。在每一次的教学活动，我们都让孩子举手回答问题。在一次次的鼓励下，许多小朋友都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友会用求助的眼光看着我们，这时我们就给孩子一个鼓励的眼神，使孩子能勇敢地举起小手。平时我们经常组织幼儿一起讲故事、唱歌、念儿歌，所以我们班幼儿表达能力较强，能大胆讲述自己的想法，能正确表达自己的意见。到学期末平时不怎么开口的小朋友也变得很活泼开朗了。

2、注重幼儿富有个性的发展。本学期，我们通过多种方式来引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学会了自律，树立了规则意识;并结合日常生活，开展安全教育，提高了幼儿的自我保护的意识和能力;帮助幼儿学习正确的阅读方法，培养幼儿阅读的兴趣;引导幼儿在人际交往中，懂得尊重他人，对人有礼貌，诚实、守信;培养了幼儿积极主动参加各项体育活动;在手工、折纸特色活动中，培养了幼儿的基本的折纸技能和动手操作能力。尤其是折纸，孩子们与学期初比有了明显的进步，每位幼儿都在原有的层次上得到了发展。

3、提高幼儿的合作意识，增强幼儿之间的友谊。进入中班我们发现幼儿在与同伴的合作方面有一定的欠缺，并且缺乏合作的能力，在游戏和区角活动中遇到问题不会协商、 不会分工和交流，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，因此我们两位教师意识到幼儿合作的重要意义，并针对这个问题我们也及时有效的进行了幼儿合作意识方面的培养。

4、加强幼儿品德行为和情感的发展。我们经常讲一些小故事让幼儿了解小朋友之间应该团结、平时及时发现一些好的行为等，如：互相帮助扣扣子、穿鞋子等。及时表扬，逐步形成互相帮助的良好品德，像范文宣、胡津津、朱亦帆等小朋友都能帮助其他小朋友，我们都即使给予肯定和表扬，鼓励其他小朋友像他们一样，慢慢地，班级里面互帮互助的行为变多了，看到这些场面真的很令人高兴!还评出了7位班级“爱心宝宝”和1位园级“爱心宝宝”。不过班里还有一些性格比较特殊的小朋友，有些小朋友爱欺负别人，我们就对他们进行留意、观察，发现不好的行为及时让他们改正，对于他们出现好的行为既是给予表扬，尽量让他们少犯错误。

5、注重保教结合，促进幼儿健康成长

这学期保育员阿姨为了保证我们班小朋友能在清洁、干净的环境中成长!对孩子们的照顾可谓无微不至。从对杯子、毛巾等每天消毒到孩子的冷暖、身体状况、每天午休后叠被子、打扫午睡室，都能做到细致周到，尤其是在甲流H1N1流行期间，更是开窗、关窗，烧醋??到处都留下了她忙碌的身影，对于教学活动，保育员也能积极参与，保证我们教育教学活动的顺利开展!

二、班级管理方面

在本学期中我们严格抓好幼儿的生活常规和活动常规。

1、生活常规方面。

要求幼儿能够自己的事情自己做，认真做好班级的小值日生工作，学会主动帮助他人。午睡能较快地入睡，不随便打搅他人。活动时能初步地学会自我保护，走路不奔跑，

不推拉旁边的小伙伴，在公共场所不大声讲话。在活动中不随便吵闹，能懂得保持安静。游戏时学会爱护玩具，游戏后主动整理玩具物品，并放回原位等等。要求孩子按照一定的规则来做，以增强孩子的自制力和约束力。注意观察幼儿不同的破坏性行为，及时给予制止，并进行随机教育。同伴间的言行举止也能影响幼儿的自我调节和控制能力，所以，我们经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其他幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚地知道自己该如何做，马上就会改正。

2、活动常规方面。

良好的课堂常规是顺利开展活动的重要保证!在课堂常规的培养上我们着重做好两点：(1)、要求幼儿能面朝老师，安静的听讲。(2)、养成上课举手发言的好习惯。一方面我们在日常的教学活动中重视、强调课堂常规，及时纠正不良的行为习惯。另一方面我们给上课有进步、表现好的小朋友及时给予奖励，通过不断的激励，我们班的课堂常规有了较大改善，上课认真听讲、大胆发言的多了，讲话、开小差的少了。

3、卫生常规方面。

结合生活故事培养幼儿良好的卫生习惯。幼儿在进餐前、户外活动后、大小便后，要求幼儿洗手。但是幼儿对洗手的步骤和方法把握不好，我们就结合儿歌，教会幼儿洗手的步骤方法。幼儿的自控能力不是很强，我们就在每次洗手时，跟在他们后面，观察他们洗手的情况，督促他们要把小手洗干净。

4、饮食常规方面。

采用灵活多样的方法培养幼儿良好的饮食习惯。我班有几位幼儿挑食情况比较严重，于是，通过自编的故事引导他们不挑食;告诉他们各种事物对我们人体的益处;从少到多，比如大部分孩子不喜欢吃蔬菜，第一次吃就鼓励他们吃一口两口，下一次吃鼓励吃掉一半，逐渐增加数量。现在，小朋友们饭后倒菜的现象明显地减少了。

三、家长工作方面

1、通过家长会及家访工作，使家长了解本学期工作的任务、目标和内容，让家长全方位的了解我们的教学改革思路，引导家长调整教育观念，及时配合班级各项教育活动。虚心听取家长的意见建议，耐心解答家长的问题，并记录分析改进工作，使家园教育更协调。

2、班级每一个主题的开展，我们都请家长共同参与，提供教材资源，配合主题发展目标，

在家中辅助幼儿完成一些学习活动，以丰富和巩固幼儿的学习经验。

3、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务等。家长也能及时把幼儿的一些情况与我们进行交流，让我们更清楚地了解幼儿个性、兴趣等，使我们的工作得到事半功倍的效果。

4、在本学期，我们创建了班级的QQ群，定期展出幼儿的活动照片，让家长及时了解孩子在园学习、生活、游戏的情况，共同探讨家园一致的教育。

5、成功组织了亲子秋游活动去金龙门生态休闲园游玩，通过活动，使幼儿开阔了眼界，增长了见识，锻炼了能力，体验了活动的乐趣。同时也增进了家长、孩子、老师之间的互动与沟通