题目：探究关于如何选择沐浴露

1、课题提出及相关背景

在一次购买日常生活用品中，面对诸多沐浴露的情况下，我犯了难。因为有大量的沐浴露品牌映入眼帘。我开始困惑，沐浴露的的价位有高有低，但究竟差异在哪呢？为此我想到了化学老师再讲酸碱性质时曾说过我们的皮肤显酸性，而且酸性皮肤可以很好地保护我们不受细菌侵袭，从而来维系身体健康；但是许多的洗涤剂却是显碱性的，因为在制作这些洗涤剂时所使用的化学原料大多显碱性。那么是否沐浴露也是显碱性的呢?我在心生疑惑的同时更想到如果沐浴露的成分是显碱性的话，那岂不是会破坏皮肤的酸性吗？那这样又怎能起保护我们皮肤的作用呢？

带着这些疑惑我上网查了一些资料，发现大多数洗涤剂等都显碱性，而且网上还有一些传言显示说经常使用沐浴露会使细菌侵蚀我们的身体，造成皮肤感染，严重可致皮肤癌变。

可到底是不是这样呢？沐浴露的危害真有这么大吗？我们该如何选择正确的沐浴露呢？于是我们开始收集资料，准备研究沐浴露。

2、资料查询

在网上的收集中，我们找到了下面这些具有参考价值的资料 ：

（1） 沐浴露是浴用洗涤剂，俗称浴液，也称做浴剂、体用香波、等，是沐浴时使用的清洁产品。优良的浴液产品经水流冲击后会产生丰富的泡沫，不管是软水还是硬水，不论温度高低，泡沫可保持相对稳定。此外浴液还应该性能温和，不刺激皮肤，不刺激眼睛和黏膜，要有足够的去污力，能有效地洗净人体的污垢。浴液的品种很多，按状态分透明浴液、乳状浴液、泡沫浴、固体浴、浴凝胶；按功能分清凉浴液、止痒浴液、营养浴液、保健浴液、儿童浴液。 　　沐浴剂的主要成分是表面活性剂，此外还有泡膜稳定剂、香精、增稠剂、螯合剂、护肤剂、色料。高级浴液中还加入一些功效成分，如中草药提取物、水解蛋白、维生素和羊毛脂衍生物，使浴液不仅有清洁作用，还能促进血液循环，润湿保护皮肤，以及具有杀菌、消毒的作用。

（2）人体皮肤表面的pH值为酸性，大约在4.5至6.5之间。

（3）每个公司的沐浴露和洗发水的化学成分是不尽相同的， 但从化学性质上来说，洗发水,沐浴露,洗面奶,绝大多数的洗涤品主要成分都是表面活性剂。 通俗一点,表面活性剂是亲水基与憎水基合成的产物。 举个例子,洗洁精最常见的成分,椰子油二乙醇胺.椰子油不溶于水,它痛恨跟水混在一起,它就是憎水基,二乙醇胺溶解于水,喜欢跟水在一起,它就是亲水基,把椰子油与二乙醇胺合成出的新产物就叫椰子油二乙醇胺,这就是表面活性剂,洗涤的时候憎水基抓住油脂,污垢,亲水基抓住水,手一搓,油脂就被拉下来了。 沐浴露和洗发水都是对人体很安全的东西。他们的化学成分也相近，不会和其他 物质相容变成化学禁用的危险品。

（4）沐浴露的主要成分是表面活性剂，此外还有泡膜稳定剂、香精、增稠剂、螯合剂、护肤剂、色料。高级浴液中还加入一些功效成分，如中草药提取物、水解蛋白、维生素和羊毛脂衍生物，使浴液不仅有清洁作用，还能促进血液循环，润湿保护皮肤，以及具有杀菌、消毒的作用

3、研究方向

1、 检验沐浴露的酸碱性，即PH值。

2、沐浴露的的溶解性，即泡沫的多少

3、检测沐浴露额粘稠度

4、对比试验，与香皂的对比

5、问卷调查——“你如何购买沐浴露”

实验前准备：

1，选择十种不同类别的沐浴露，准备好所需的实验仪器。

2，观察好各项数据并记录下来。

3，实验仪器准备

所需要的实验仪器有，玻璃仪器：烧杯十个、试管若干、量筒、玻璃棒若干

其余实验仪器：PH试纸、蒸馏水、比色卡、计时器、胶头滴管、滤纸......

4，将选定的十种沐浴露分别倒入于烧杯中，并标明号数。

4、设计实验，实施探究

1，将选定的这十种沐浴露进行PH值检验。

相关实验步骤：

1)取十支玻璃棒洗净分别蘸取每个烧杯中的沐浴露少许于PH试纸上，将试纸依次按顺序摆好于滤纸上，一边观察，发现PH试纸无明显变化。

2)取十支试管分别滴加3滴沐浴露，再用量筒向每支试管里加入5ML蒸馏水，分别振荡十下，静置3分钟，再用玻璃棒蘸取沐浴露溶液于PH试纸，放于滤纸上观察，发现PH试纸有明显变化，运用比色卡对比出相关数值，记录于下表。

相关结论：

1)在我们未将沐浴露溶于水之前，发现竟然检验不出沐浴露的酸碱性。

2)将沐浴露溶于水后，我们测得了沐浴露水溶液的酸碱性，这说明沐浴露在水溶液中的确显酸性或碱性。

3)观察上表后可得出这样的结论：①、③、④、⑥、⑧号试管内的沐浴露水溶液显碱性，且PH值都介于7~8之间。而⑤号试管内的沐浴露水溶液偏中性，PH值介于6~7之间。剩余的②、⑦、⑨、⑩号试管内的沐浴露水溶液都显酸性，特别是②号试管内的沐浴露水溶液的PH值竟达1~2之间。其余⑦、⑨、⑩号试管内的沐浴露水溶液的PH值则介于5~6之间。

2，将这十种沐浴露溶于水，观察泡沫高度，检验其溶解性。

相关实验步骤：

1）将这十种沐浴露分别取3滴于十支试管内，加入5ML水振荡，并观察其泡沫高度

2）改进实验：为了更好观察，将两试管同时振荡并观察。

3）静置十分钟后继续观察。

相关结论：

1)在观察泡沫高度时，我们发现各试管内泡沫高度并没有多大差异，且静置十分钟后，泡沫的高度都有所下降。

2)但是，在观察泡沫下方水溶液时，我们发现了明显的不同，在刚振荡后，我们观察到沐浴露水溶液都呈现不同程度的浑浊。可静置十分钟后，⑤⑥⑨⑩号试管内竟恢复了透明的颜色。剩余的①②③④⑦⑧号试管则继续持续浑浊现象。

3)这表明沐浴露的成分的确有些许的不同，有的溶解性很大，所以水溶液很快便恢复了透明，而有的水溶解性较小，由此便出现了浑浊现象。

3，检验这十种沐浴露的香味、黏稠度

相关实验步骤：

1）取十支胶头滴管，分别将这十种沐浴露压入滴管内，再挤出，观察相同剂量的沐浴露液体流出来的快慢、粗细。

2）用玻璃棒搅拌，观察沐浴露的浓稀度。

3）扇动杯口闻沐浴露气味

4）用沐浴露直接在皮肤上涂抹,看皮肤对沐浴露的吸收情况,一般能吸收,而且皮肤较舒服的沐浴露较好，或置于手心进行清洗。

相关结论：

1）通过这个简单的实验，我们不难发现，③⑦⑩号烧杯中的沐浴露比较稀，并不会很黏。而①②④⑤⑥⑧⑨烧杯中的沐浴露都比较粘稠。

大部分的沐浴露香味都适中，但有些品牌的如⑩号，由于里面含有草本植物等成分在，所以会感觉刺鼻的香味。

4，对比试验，与香皂的对比。

结论：这里，我们只测了选中的其中一款香皂的酸碱性，结果发现，香皂的碱性很强PH值至少在8~9之间。网上说香皂的碱性很强，得到了证实，而我们所选择的沐浴露中虽然有的沐浴露也含碱性但并不强。说明就酸碱性上讲，沐浴露比香皂更好。

5，问卷调查——“你如何购买沐浴露”

你如何购买“沐浴露”调查问卷

亲们，你们好，你们应该都知道现在的市场上面充斥着各种沐浴露品牌？你们是否也困惑过该如何挑选沐浴露呢？为此我们正在做一个沐浴露相关的实验研究，专门做了以下的调查问卷，希望你能为我们带来有价值的信息，谢谢！

请将你的答案填写到下面的答题框中，谢谢！

1， 你的性别？

A，男 B，女

2， 你的年龄？

A，10~25 B，25~40 C，40~55以上

3， 如果你去买沐浴露，你会购买以下哪种？

A，沐浴露大促销，买的越多越便宜。

B，专卖店，大品牌，放心购买。

C，经专家认证，价格稍贵。

4， 你觉得使用沐浴露对自身有害吗？

A，没有害，使用沐浴露会更好，可以帮助我们除去细菌。

B，没有害，认为比香皂好用。

C，有，会伤害皮肤。

5， 你更喜欢用什么洗澡？

A，香皂 B，沐浴露 C，两者混合使用

6， 你对自己所使用的沐浴露的成分了解吗？

A，很了解 B，一般 C，不了解

,7，你觉得大多数沐浴露偏酸性还是偏碱性？（人体皮肤是酸性的）

A，酸性 B，碱性 C，中性

8，你希望挑选到怎样的沐浴露？

相关结论：

根据这份调查表的数据来看，

大多数青少年并不了解沐浴露的成分，且认为使用沐浴露有利于帮我们除去细菌。然而大部分人选择沐浴露时会认为是专卖店的，大品牌，有保障，就可以放心购买。但令人匪夷所思的是，多数青少年竟然认为沐浴露显碱性比较好，你们知道吗，其实正相反，我们人体的皮肤是显酸性的，这也是我们保护自己不让细菌进入我们体内的原因，如果沐浴露的碱性强，那么将会中和我们皮肤的酸性，从而使细菌进入体内，伤害我们的身体。这与我们用沐浴露的目的不是正相反了吗？说明我们仍需加强自己对沐浴露的了解。

5、探究感悟与心得体会

这次的化学实验研究，给我最大的感触便是觉得：化学离我们真的很近。连身边最普通的一瓶沐浴露，竟然也蕴含着这么多的化学。而且这些贴近生活的化学实验比起书本上的理论知识，我们学的更快乐，也会觉得更真实，更容易理解和掌握。

记得刚开始准备做这个实验的时候，我显得有些无从下手，不知该从哪方面开始研究起。对于自己在超市里所遇到的困惑，也觉得不可能写成一份实验报告进行研究。于是，我开始从最简单的实验背景开始写起，开始着手写一些我们可以研究的问题。最终，在化学老师的帮助下我们完成了初步的实验方案。

开始进行实验了，我们兴高采烈的从宿舍里搬了几瓶沐浴露去实验室进行实验研究。在进行PH值的检测时，我们发现，如果直接将沐浴露滴在试纸上，什么也检验不出，于是，经过多次试验，我发现只有将沐浴露溶于水才能检验出来酸碱性，这是为什么呢？这说明沐浴露的酸碱性只有溶于水才能测得其酸碱性，也就是我们在用的过程中，只要清洗干净，对人体皮肤的伤害才会更小。接着我们又进行了溶解度的检验，发现基本上沐浴露的泡沫都很高。说明沐浴露的大多都可以溶于水。

由于第一次的试验比较仓促，也没有太多的可比性，于是在总结了第一次的实验后，我们紧接着进行了第二次的实验。记得当时我们两抱着个水槽，里面装满了烧杯，去每个教师宿舍挨个敲，向他们索要一些沐浴露，在这个过程中，不仅锻炼了我的胆量，还锻炼了我的口才，一举两的啊！但在此过程中，我们也发现了，许多的老师是不用沐浴露的，他们更青睐于用香皂，因为他们觉得，沐浴露洗完画画的，好像洗不干净一样，而香皂洗完全身清爽。

第二次的实验，我们也更精确，更认真了，于是很快就搞定了。记得把实验记录填好后，我特别兴奋，因为这是自己的成果啊！

六、对于日常生活中，沐浴露选择的建议。

1.最好选择适宜的香味的沐浴露。一般来说，人工的香料香精，闻起来会有点刺鼻，会有很明显的化学品的味道，而天然的香料香精一般闻起来都比较舒服，令人心旷神怡!

2.根据自己的皮肤类型选择适合自己的沐浴露。如干性的皮肤就要选用滋润的沐浴露。

 

第二篇：初中化学实验学习问卷调查报告

以实验课促进课堂高效调查报告

化学是一门以实验为基础的科学，实验在化学教学中具有重要的地位。它不仅是学生获得知识和技能的方法，而且实验的趣味性与连惯性还能有效的吸引学生对学习的兴趣、提高课堂教学中的效率。

一、调查目的

了解学生对化学实验的体验，探究化学理论教学与实验教学、实验操作的相互配合模式，摸索出以实验教学促进课堂教学效率的思路。

二、调查方法

制定问卷调查，采取无记名问卷调查的方法进行调查。问卷包括30个小题，最后一题是建议或意见，凡是被调查的同学均可根据我校或自己的实际，填写对实验学习或实验活动提出自己的方法、意见和建议。（《初中化学实验教学调查问卷》附件1）

三、调查对象及范围

调查范围晋江市深沪中学2013级九年级200名学生，调查比例为50%。调查共发放问卷200份，收回198份有效问卷。（计算比例时按200份算）

四、调查结果归纳

问卷调查显示：

1.学生对化学实验态度：喜欢想尝试的点90.5%，喜欢但害怕操作的点4%，一般的5.5%。

2. 怎样看待实验课内容：有助于理论与实践相结合，有助于激发学习兴趣85.5%，能学到知识，但不能深入了解5%，没多大意义9.5%。

3上实验课的主要动力是什么：对实验内容感兴趣57%，可以提高能力28%，为了完成任务占15%。

4. 平时上实验课你和你的搭档如何分工：两个人相互协作74%，照搭档说的做15%，叫搭档按我说的做8%。大多是搭档在操作3%

5. 你愿意对教科书上的实验装置进行改进， 让实验效果更好：愿意45%，不愿意27%，可以考虑28%。

6. 你初步遇到实验题解答的感觉是：容易13.5%，较容易43.5%，较难46%，很难7%

7.对于实验教学方法，认为老师讲解不需要做的占5%，只需要老师演示就可以的占26%，同学示范，老师个别指导，自己亲自做的占69%。

8.你认为同学示范这种教学方法对你有什么帮助时，有增强完成实验的信心的占47%，比同学做的更好的占7%，遇到问题容易交流的占46%。

9.你对化学学习感兴趣的原因是：受到化学教师的影响13.5%，化学学科本身很有趣35%.

10. 你对化学学习没有兴趣的原因是：老师不好4.5%，化学很枯燥48，化学难学44%，化学实验条件不好3.5%.

11.你认为化学实验对学习帮助大吗：大75% ，一般20.5% ，不大3%，不好说1.5% .

12.做完第一次化学实验，什么感觉：就那回事，按书上的做2.5%，那个氨水真难闻„„会致病么？ 0.5%,很有意思的实验，又长知识了97%.

13.如果让你做一个难度较大，操作较复杂，并且药品对身体有伤害 的实验，但是可以给你中考或高考加点分，你愿意马上尝试？这个我回去问问爸妈0%,不行，绝对不行8.5%,告诉我注意事项，告诉我实验室什么时候开91.5%.

14.希望化学课(多选，不好准确统计)：绝大多数要求：多做实验，加强印象，老师有激情，能掉东学生兴趣和学习的积极性，广泛联系生产生活或者联系其他科学知识；部分要求：讲解例题多些，注意思路点拨

15.你最厌烦的化学教学活动是：做化学实验3.5%，学习理论知识65.5%，做练习31%

16．你对化学学科的兴趣如何?：感兴趣63%，有点感兴趣13.5%，不感兴趣但不讨厌21%，不感兴趣且讨厌2.5%

17．你对化学课本中的演示实验持的态度是：有趣，很想自己去动手做一遍88.5%，觉得很有趣，但不想去做4.5%，很少有机会去做5.5%，无所谓1.5%

18．如果课堂上让你做演示实验给同学们看，你的心里感受是什么:有信心也有能力演示好45.5%,虽然会演示，但是没信心且怕被同学取笑37%,对实验不大了解，而且以前操作不大规范，心里说：“老师， 你还是叫别人吧！”17%,不懂，也不想做演示实验0.5%。

19． 你认为化学课堂教学中使用动画的画面能否帮助理解物质的微观变化:很有用30.5%,基本有用51%,没有必要12%,无所谓6.5%.

20．你认为化学课堂教学中使用实验录像，能使实验现象看得更清楚吗:更清楚41%,更不清楚23%没有必要1.5%无所谓34.5%

21．上新课时，刚演示过的实验是否需要使用多媒体重现一次:很有必要21.5%,偶尔有必要38.5%,没有必要39%,无所谓1%

22．上复习课时，是否需要使用多媒体温习实验过程:很有必要51.5%,偶尔有必要36.5%,没有必要3%,无所谓9%

23．你喜欢老师上化学实验课时使用多媒体辅助教学的方式为:边列出实验具体操作步骤79%;边做演示实验,只用文字叙述实验现象1%;边做演示实验，同时结合多媒体展示实验现象13.5%;只播放实验视频6.5%

24．你认为下列哪种方式的实验教学更加有效:实验视频、模拟动画33.5$;图片或挂图0%;教师演示实验47.5%;学生探究实验19%.

25．演示实验中分连续演示和分步演示是否有必要:都有必要87%;只要连续演示2.5%;只要分步演示3.5%任一个即可7%.

26．根据学科特点，你认为各种化学实验对你学习化学知识是：很有帮助 64.5%;有帮助30% 帮助不大2.5%;无帮助 3%

27． 你认为在化学实验对增强自己的自信心和毅力等方面有帮助吗:有71%;一般25%;没有1%;说不好3%

28．你喜欢实验老师采用何种教学方法:边讲边实验63%;教师提出问题，师生共同解决18%使用多媒体演示1.5%;小组实验17.5% ．

29．课堂上你有主动提问题的习惯吗:有31%;不常有47%;没有22%

30．你希望实验室完全开放，能让你随时做实验:非常希望69%;无所谓28%;不希望3%

二、在提出的建议或意见时，有的同学说：老师讲解要清晰，最好能让同学给我们示范，这样可以为我们完成实验树立信心；有的同学说：多一点提问，多一点引导；有的同学说：实验探究是我们学生自己的事，老师不必要过细介绍过程，让我们自己想过程和注意事项，然后和大家交流；有的同学说，让每个同学都会做，可以适当组织一些实验竞赛之类的活动，调动大家的实验积极性和动手能力；有的同学说：实验时，划分小组时，应考虑实验能力强弱搭配，互相学习，有利于增强每一个同学的完成实验的信心；有的同学说，单独靠课堂时间来完成实验，有时时间不充余，可以组织课外兴趣小组，弥补实验没有彻底完成的缺憾；还有的同学提出，实验时不要手把手的教，给我们自己一点创新、探究的机会，让我们体验一下成功的喜悦。

五、问卷调查结果的处理

通过本次问卷调查反映的问题，提出一下处理措施：

1.化学实验课采用一点带面的方法，让学生示范，增强学生的自信心。

调查中发现，我们的化学实验在很多地方需要改进，一是演示实验可以让学生亲自动手，调动学生的积极性。二是探究性实验，要完全放手给学生，发挥学生的主题作用，反映出以学生为中心的理念，不能什么都由老师包办代替，也可以让一部分学生先探究，开个小灶，然后再由学生与大家一起提出问题，进行猜测与假设，制定计划和设计实验方案，进行实验与搜集数据，分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。利用我们教师自己手机等资源，为他们拍录像，充分发挥现代教育技术作用，让学生看后找出自己在实验时存在的不足和错误，进一步提高操作技能，使学生在学习与互动中提高自身素质。洗去浮华、一改过去全由老师做学生看的传统教学模式，增强以学生为主体的意识，培养学生学习科学、尊重科学，实事求是的科学思想和学习态度，把课堂还给学生。留住真实，让课堂焕发出昂然的生机活力，促进学生全面发展应该是我们教学永恒的追求。

2.实验前后，老师只能起引导作用，个别指导，纠正实验过程中存在的问题，千万不能以讲代做。

实验探究课是学生自己的课堂，自己的舞台，就应该充分发挥学生的科学探究的作用，把这个课堂和舞台交给学生，让学生积极动脑，勤于思索，提出自己的实验方案以及实验过程中应当注意的事项，充分展示学生自己的才华。老师只能充当一个组织者，引导者的作用，不能以演示代替学生探究，剥夺学生自主实验探究的权利。更不能以讲解来代替实验，如果这样做了，那就违背了新课程的教学理念、方法和教学原则。实验探究过程中，部分学生可能因实验技能和探究能力的缺乏，会出现这样或那样的问题，或遇到一些难以解决的困难，甚至会出现违反操作规程等不应该出现的错误，作为教师千万不能责怪学生，甚至严厉的批评学生，不能挫伤学生的学习和实验探究的积极性，应该给予启发和引导。鼓励学生自己去找出存在的问题，纠正自己实验时所犯的错误，增强学生的自信心，让学生能顺利的、科学的完成所要探究的实验任务，体现成就感。

    3.成立化学实验兴趣小组，让学生自己探索化学规律。 

    按照课标要求，每周安排化学教学的时间是有限的，单独靠化学课堂来完成教学和实验任务，针对我校的学情有时感到非常困难（部分学习程度好的没有问题），总感到有一些同学困难、跟不上。这就需要老师根据具体的情况，适当的组织课外兴趣小组，一来为没有及时完成学习和实验任务的同学提供更多的时间，进一步学习。再者，也为部分学生根据生活或生产需要，利用所学化学知识，搞小发明，小创造提供有利的平台，形成良好的、积极的学习和探究的习惯。 

20XX/1/18