? 心理测验报告书写方法

? 心理测验报告格式

1.一般资料:姓名、性别、出生日期等。

2.申请人问题。

3.评估过程。

4.行为观察及访谈结果。

5.相关历史。

6.测验结果。

7.印象与解释。

8.建议。

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? 一、书写心理测验报告引论

（一）“报告”的意义：

1. “报告”是对申请人的回答

2. “报告”是一个交通工具，将测验所获信息检送给申请人。

（二）写好报告的条件：

1. 专业知识：对测量的内容（智力、人格、记忆、神经心理测验）和测验工具的熟练程度（分析方法）

2. 写报告的技能和艺术（本题内容）

（三）书写“报告”的一般原则

1. 讲述信息简单而精确，不啰嗦，冗长。

2. 将本来的东西反映在报告中，是科学的，客观的。

3. 报告有针对性：（1）谁看它，（2）回答何问题，（3）他需要多少和哪一类信息。

4. 少用术语

5. 使人能读懂所提出的概念

6. 引证权威性：（1）在某方面够权威，（2）他的意见有理由，（3）读者认识的权威。

7. 不作范围太大的概括，使评论可适合任何读者。

8. 引证因果关系时，注意例外情况。如持续回答与N过程情况，有时因情绪词也可以引起持续回答。

（四）报告基本内容

1. 一般资料、姓名、性别、出生年月、测验年月、测验名称。

2. 申请理由

3. 一般观察，对测验有影响的身体特征，行为表现，态度感情。

4. 测验结果：如IQ，可信范围，智力分级，% ile，结果的可靠程度，如为韦氏测验，还有VIQ，PIQ的相差，通过和不能通过的测验属何范畴，影响测验结果的因素（疲劳、不合作、教育、情绪、文化因素、长处、弱点、人格特征）。

5. 建议：有针对性

6. 总结

? 二、实施心理测验时的观察技术

（一）观察的意义：

（二）观察的种类：

1.在开始测验以前（包括建立协调关系）；

2.在测验中。

（三）在测验时观察技术

1. 观察范围：（1）仪表；（2）对测验情绪的适应；（3）合作程度；（4）努力程度；（5）对测验的态度；（6）观察到的能力；（7）儿童的语言，（声音高低，词汇水平，表达能力），（8）对测验的主动性，（9）社交能力，（10）焦虑证明；（11）从一种活动到另一种活动的能力。

2. 行为观察表

(1) 态度

① 对检查的态度

被试)与E（主试）的相处如何？

害羞，害怕，进攻或友好与否？

违拗，正常依从，过于讨好吗？ 从开始到末尾，S与E之间的关系有改变吗？ 是否试图引起E作出问题的回答？ 是否观察E对回答满意不满意的表情？

②对测验情境的态度 轻松随便，紧张被抑制，不停息？ 有兴趣，无所谓 是否相信自己的能力。 热望参加测验或马马虎虎。 视测验如同游戏一样有趣，如同取得优胜的挑战，感到有失败的威胁。 专心于测验的程度。 要重复指导语否？ 在分心时容易使他集中注意否。 尽最大努力否？ 只在E推动时才去一试 迂难放弃，坚持。 兴趣有变化否？

③ S对自己的态度

S是否沉着而自信？

S是否常常妄自匪薄，夸大或客观对

态自己。

（2）工作习惯

S工作作风：快或慢？

S回答思考有组织，冲口而出，不假思索。

S修改回答

自言自语，或只在思考成熟后作出最后回答。

（3）对测验项目的反应

哪一类测验引起以下反应：焦虑、结结巴巴，红脸

哪一个领域内的项目使S感到安逸或不太舒服。

S是否对哪些类型的项目比另一类的更加有兴趣。

（4）对失败的反应

S怎样对待失败：S是辩解，找理由，

承认失败

在难题时：退却，进攻，努力，试图

欺骗，含糊其词，公开承认失败。

如进攻，指向谁，是什么使得S进攻？

如对一个项目进一步提问，S再考虑

回答，保持第一回答，沉默。

（5）对奖励的反应

是雅致地接受，是尴尬地接受。

奖励使他更努力

（6）言语

表达自己的意思清楚正确到何程度

谈吐流利，吞吞吐吐，发音清晰，不

精确

回答直切了当，含糊其词，兜圈子，

自由联想

自由的，自然的会话，或只限于对问

题的回答。

会话是由于友好的驱使，还是由于想

逃避测验情境

（7）视觉—运动

S作出的手、足、脸运动，是如何来

处理材料。

利手

反应快、慢

用尝试错误法

动作灵敏、笨拙

双侧运动精巧灵活否？

? 三、测验结果分析

1. 简单明了，对结果的信度和效度有任何

怀疑时要指出。

2. 报告结果应注意IQ的精确范围

3. 要解释的可靠性大，需要有许多材料均一致才可能办到。如行为观察结果，量的分析，型式分析，以往史等均一致。诊断一定在充足材料上作出。

? 四、建议

1. 作出建议的主要依据—智力的长处和弱点的型式，及其所牵连到的治疗和康复等。

2. 目的：试图找出一种办法来帮助儿童，包括本人，教师、父母在教育和治疗上发生效应。

3. 提建议的原则：实际可行，具体和个利化，并鼓励儿童自己投入到影响他的生活活动中。

4. 建议方面

（1）为刺激和增进儿童心理发展的

特殊提示。

（2）关于发展失调型式的信息

（3）建议要进一步评估时，要提出侧重何

方面的评估。

（4）建议治疗或治疗性教育的特殊形式

（5）指出适合何职业的能力和长处。

（6）对未来的预测：预测是困难的、冒险

的，弄不好，对儿童带来损害。

? 五、总 结

精确简结，抓住要点，有2—3行字即行。

? 六、书写报告时所要考虑的事项

（一）报告侧重点 分两种：1. 测验方面； 2. S方面

例：×通过了词汇测验的8岁水平—测验

×的词汇知识在8岁的平均水平—S方向

（二）报告中用哪些材料

（1）取舍原则：根据申请中的问题性质，测量对象，被报告人的背景来决定材料取舍。

（2）重点描述：无规定，只注意个体化。例如S的服饰，利手身体结构特点等，哪一个重要？得因情况而异。

（3）分测验名称，原始材料一般不提（读报告的也不懂），但偶然也可用来作例子提到。

（三）陈述肯定到何程度

（1） 材料充实、可靠、简便肯定。

（2）在不能完全确定预测，结论或推测时，会用“可能，或许，好象等”，但这种提法不能多。

（四）报告扎根据智力水平

智力测验的报告，IQ是根子

（五）在报告中应注意如下的问题

（1）结果的代表性如何

（2）建议或印象的得出，应根据所有

测验结果，人际行为，以往测验结果，

父母报告，教师观察，医学评估，学校

成绩。

（3）什么样的建议实际可行。

（4）什么样的单位来实现此建议

（5）需要追踪与否。

（六）报告中的常见错误

（1）抽象

文中术语用句，提法，意义不明确，要去捉模。

例：“3年后复查，以便查明操作水平会不会成熟起来”—不如说，以便观察有无变化，成熟何所指。“从会话中有意撤 离”，加以表现出斯多葛性格，给人以社会穷困的印象。一串概念复杂的术语，均不妥。

2. 模棱两可

例：“×语言能力不足”。指“低劣”？“完全缺乏”？

“×操作不行”。指“低于一般儿童”？指低于自己的言语能力？ ”

提法一定要精确，否则不仅不能正确传达信息，反而将读报告人弄糊涂。

3. 不重要的内容

4. 概括不当：从有限的材料作过宽的概括。

例“×在一个平均智力者都可完成的算题他却失败了，证明数的推理能力是其弱点。” “×在测验的总智商为110，可预测他在学习体育时会获得好成绩”。

5. 规避

有充足证据时也不作明确结论

例：“×的IQ为125，在校毋须很多努力可获中上成绩，可提示他的智力高于平均”，不应只说，高于平均。不应只说高于平均，应该说不应只说高于平均，应该说到了优秀水平。到了优秀水平。

6. 不正确的推理：因果关系的支持不够。

例：“×在MMPI和EPQ中L分均高，说明他为说谎”。 “×的VIQ高于PIQ，说明他学习机械不会有好成绩”。 7. 无连续性：缺连接词

例：“×的右手活动有一定限制，他的PIQ为99，只落后于VIQ，7个IQ” 应该说×的右手活动虽受一定限制，但他的PIQ仍有99。 “×在TPT的时间过长，MIQ为105”。

“应该说×在TPT的时间过长，然而MQ仍然有105”

? 七、好一个报告的标准 1. 描述直入，客观 2. 文句文法正确

3. 语义不酸涩古怪，同时又公式化。

4. 有针对性，不是任何人都适合的报告。 5. “紧束”

6. 不在报告中炫耀学识，展览词汇

7. 材料，观察紧密结合起作来出解释。

×××心理测验测评报告

一般资料：

姓名：××× 测验日期：×年×月×日

性别：女 测验实施者：×××

出生日期：×年×月×日

测验地点：×××

年龄：×岁

文化程度：

职业：

申请检查理由：

本人或家长要求评估智力或性格。

评估过程：

由被试独立完成×××心理测验，持续时间约×小时×分钟。

一般观察：

被试衣着整洁，仪表良好。言语流利，交谈正常。测验时该被试注意力集中，态度诚恳，努力思考并尽力做答，与主试关系协调，测验结果较为真实可靠。

相关历史：

未进行过相关测验。

测验结果：

这部分应写清楚测验得分，有剖析图的应画出。

印象与解释：

分析智力或人格的具体特点

建议：

指出被试的优势与不足，并指明今后的努力方向。

 

第二篇：心理测验报告

心理测验综合报告

12应用心理学 余小龙

报告对象：欧展泓

1《基本潜能》优势方面：能够较为准确地分析和判断事物间的数量关系，有较强的数字敏感性，能对数字进行较为准确的计算。尚能对物体的空间位置作出具有一定准确性的判断，具有一定的空间想象力和方向感。

2《瑞文智力测验》智力水平中等。

3《卡特尔16种人格因素测验(16PF)》卡特尔16种人格测验对他人的关注和热情的程度处于中等水平，能与人合作，不回避集体活动，但主动参与、组织、管理集体活动的愿望不强烈。抽象思维水平能满足一般学习和工作的要求，思维反应速度与大多数人的水平持平。情绪稳定性较弱，容易因外界的影响而使情绪有较大波动，易产生烦恼，在现实中受挫时易沮丧、不易恢复，比较容易患上由于情绪不稳定、抑郁等原因诱发的慢性疾病。做事有一定的主见，有时能比较谦虚的听取他人的意见，通常比较保守，较少有反传统的倾向。言行的自发性水平处于平均水平，在集体中引起他人注意的机会不多，表现通常既不过分活泼也不显得沉默寡言。倾向于接受外来强制性标准和规则，但更倾向于灵活地运用规则，有一定的社会责任感。敢为性水平中等，表现为冒险性水平和大部分人一样，做事时会有所顾忌，但不至缩手畏脚，在社会情境中和大多数人一样不会觉得不自在。敏感性中等，对情感情绪的敏感程度和大部分人基本一致，能对外界事物的一些变化做出反应，判断和决策时更倾向于在主观和客观之间取得平衡。对他人的信任感中等，在人际交往中开始时可能会对他人有一定的不信任，在深入了解他人后会比较容易接受他们。比较喜欢思索自己感兴趣或对自己有利的问题，可能会表现出一定的想象力。较为公开地展示自我，对日常生活和工作中遇到的大部分人际问题也能应对。觉得自己有很大的困惑，或者觉得自己比别人或得更艰难。自我批判意识很强，追求完美，对现实中的失误总是要承担太多的个人责任。对新观念与经验的开放程度和绝大多数人一样，处于中等水平。独立性处于中等水平，和大多数人一样，能够独立完成任务，也在一定程度上依靠组织，与人合作共事。能在一定程度上要求和克制自己，一般也能作出自己的计划安排来对事情和自己进行控制，有时也会顺其自然，任由事情发展变化。持续体验到高度的紧张，长期感受到不满和厌恶；内心非常困扰，激动挣扎；心神烦躁不安，过度机警，长期处于疲惫不堪的状态。

4《个人需要测验》优势方面：极度渴望食物、水、衣物、住房、医疗等保障个体生存的基本物质。比较渴望拥有一个的安全稳定、无忧无虑、有结构又有序的工作或生活环境。比较向往拥有社会交往、感情、爱情、友谊等，如比较渴望在工作中能获得交往、协作等方面的机会以及发展新的社会关系的机会等。待发展方面：包括内在的尊重如自尊心、自主权、成就感的需要，与及外在的尊重如地位、认同、受重视等需要。包括个人成长、发挥个人潜能、实现个人理想的需要。

5《职业价值观自我测验问卷》比较向往能不断创新、取得成功、得到赞扬并不断努力实现自己。比较喜欢能够不断取得成功、实现个人理想的工作，希望在工作中通过自己的努力，能够预见到自己工作的成果，并能得到领导和同事的肯定和赞扬，给自己带来较多的取得成功的兴奋感。比较希望能发挥自己的独立性和主动性，较少受他人干扰。比较喜欢能够自由发挥自己才能的工作，希望在工作中能够较少受他人的干扰，较少受他人的监控和差遣，能够在工作中试行一些自己的新想法，比较独立地完成工作任务。比较向往获得对他人或某事的管理权，希望能指挥和调遣一定范围内的人或事物。比较喜欢具有权力，能够管理人和事的工作，希望在工作中能够有机会计划和组织他人，做一个负责人、领导者，带领他人将

事情做好。比较向往能不断地进行智力开发、学习和探索新事物、解决新问题。比较喜欢充满智力挑战的工作，希望在工作中需要通过自己的敏锐思考，提出较为新颖独到的见解和想法，解决一系列的新问题。

6《职业兴趣自我评定量表》此类人比较喜欢与文字、数字、表格等打交道的工作。他们比较适合在稳定的环境中工作，愿意维持现状而不太注重成长的变化。他们比较喜欢从事高度有序性的工作，包括言语方面和数量方面那些规范性较强的工作。通常，他们比较喜欢办公室工作。不习惯自己对事情做判断和决策。他们不太喜欢那些模棱两可的指示，比较喜欢能精确地了解到底要求自己做什么。这类人一般保守、忠诚、可靠、自我控制能力强，他们既不太喜欢从事笨重的体力劳动，也不太喜欢在工作中与别人形成过于紧密的联系，对于明确规定的任务可以很好的完成。他们比较合适的职业有：银行审计员、出纳员、图书管理员、档案管理员、会计、计算机操作员、税务员、统计员、交通管理员等。此类人比较喜欢谈论涉及到人的主题，他们也比较喜欢研究人的行为举止和心理状态。此类人比较喜欢需要人际交往技能方面的工作。他们容易关心社会的公正和正义，责任感较强，具有较强的人道主义倾向，社会适应能力较强。他们更容易关注公平，接受人性化的管理。他们比较合适的职业有：心理学家、哲学、人类学家、历史学家等。此类人比较喜欢从事想象和创造性的工作。他们比较喜欢自我表达、艺术创造、情感抒发等工作。他们的兴趣在于艺术性工作，比较喜欢具有许多自我表现机会的艺术环境。而且他们也比较倾向于可以自由发挥自己才能的职业。他们不太喜欢从事那些粗重的体力活动，对那些高度规范化和程式化的任务不太感兴趣。他们比较喜欢单独一个人活动，有较强的自我表现欲望，往往倾向于对自己过于自信。他们一般情绪变化大，敏感。他们独立性、自主性、自发性、非传统性都较强，好表现。他们比较适合的职业有：艺术家、画家、作家、作曲家、歌唱家、戏剧导演、诗人、演员、音乐演奏家等。此类人比较喜欢与工具打交道。他们比较喜欢使用工具、器具进行劳动的活动，而不太喜欢从事与人或动物打交道的职业。他们做事会比较缜密、善于分析、注重小节。在工 作中他们比较倾向于接受根据实际工作量来衡量工作业绩并会按照工作要求去完成任务。 他们会比较喜欢通过自己的双手来创造出新事物。他们比较适合的职业有：机械维护、工程师、工匠、家具装潢、建筑工、电器技术、服装裁剪等。

7《人力资源管理从业者岗位胜任力自评问卷》清楚自己所掌握的资源，善于从多种渠道获得资源并且充分利用好资源，以获得最大的收益。比较熟悉客户的情况，比较关注客户的需求，并能够比较尽力地满足客户的需求。在工作中为自己设定目标，能够付出较多的努力使大部分目标得以实现。较有创新精神，比较喜欢接受新思想、新观念，比较赞同在工作中尝试新的管理方法。比较善于发现工作中出现的问题，通过自己的思考找出产生问题的原因，想办法改善工作。接受任务或遇到问题时比较喜欢对事情的发展方向进行思考，比较善于预测事情发生后的后果。工作中比较善于与他人进行合作，对他人给予较多的信任，遇到问题时比较善于寻求他人的支持，能够和他人一起共同解决问题。喜欢成为领导者和组织者，善于在组织或团队中影响他人，提出的建议或意见常常能够得到上级的重视和采纳。做事有计划，善于安排，喜欢未雨绸缪，提前做好计划安排，善于组织人员和资源完成工作任务。与多数人相比，逻辑推理能力较强，比较擅于对问题进行分析思考，能够较为准确地抓住问题的本质。善于处理工作中遇到的突发事件和人际交往中的人际冲突和尴尬局面，具有很强的人际交往能力。