教学工作会议发言稿

刘利

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线，教学工作是教导处分管的各项工作，刚才教导处的几位主任围绕本学期工作计划和校本课程的开展做了很好的发言。我想谈的是，学校师资队伍建设的工作思路，并和老师们交流一些工作上的看法。不当之处请大家指正。

师资队伍建设是学校的一项长期的、关系学校生存和发展的根本性工作。教师发展----发展学生----提高质量----发展学校。无论是以前的和谐校园，还是今后的幸福校园，我们教师都是学校的主人，学校的发展过程中教师队伍建设是关键。一支师德高尚、业务精湛、充满活力的专业化教师队伍是提高普通高中教育质量的有力保障。追求普通高中“更高质量”，对学校校长来说就是发展好每一名教师。教师的专业成长一般经过三步：学习（基础）、实践（关键）、反思（提升）。我认为，师资队伍建设必须立足校本培训，并最大限度发挥本校名特优教师的带头作用。提出“八个抓手”：

1、努力贯彻新课改精神；

“想在深处、站在高处、做在细处、落在实处”。a.通过理论学习和讲座，解决应知应会。“了解新思想、领会新要求、感知新理念、思考新操作”，清晰区分选修课、研究性学习、综合实践活动、学分制、综合素质评价等基本概念，真正使我们每位老师都走进新课程；b.在课堂常态教学中重点落实新课改精神。《课堂教学评价表》有体现；c.巩固开设地方课程；d.根据师资条件和学生需要有选择地开设校本课程，并形成物化的成果；e.组织新课程背景下教学公开课活动，并对家长开放课堂；f.鼓励教师撰写新课改背景下的

教育教学论文。

2、实施高效课堂教学；

什么是高效课堂：学生参与“多”、信息反馈“快”、指导方法“好”、课业负担“省”。最近听了一些课，个别存在的问题有：a、同年级同类型班级不同进度；b、备课不充分（教学事故）；c、教学设计不够优化（最近发展区、学生认知规律）；d、教学内容没有很好裁剪整合（重点突出）；e、学生参与不多；f、教学语言不够严密（微格课堂）；g、不认真考虑板书设计（包括解题规范）；h、普遍不注意贯穿德育教育。

3、抓好校本教研；

具体包括教研组活动和备课组活动两部分，是最小最贴近课堂的教学研究活动，发达地区教育、优秀学校会始终花大力气抓校本教研，它有利于教学质量、有利于教师专业成长。

教研组活动必须注意：a、时间有保障；b、内容有保障：可以考虑几种模板（组内公开课、指定评课；理论学习、中心发言；组内指定说课、指定评课；备课组活动必须注意：解决认识问题、工作常态化（灵活、多次）、推行集体备课制度“一课三备制度”、组长认真负责。

4、开展好一系列专题研究活动；

如说课比赛（逐步推开），多媒体课件设计，送课下乡（学校磨课），对外公开课等。又如示范课，评优课，课堂教学大比武，学教案设计，校内教学调研等。

5、加强科研引领工作；

a、学校：争取申报学科性的市级研究课题；b、教师：消除错误认识、

敢于大胆尝试；题目要小、标题要新；教学中的困惑、思考和积累就是素材；c、科研和教育教学实践结合。

6、注重考试研究；

针对中考，如“近三年中考试卷（考点、权重）”“选做题部分教学内容的选择”、“难点内容的舍取”、“ 尖子生重点对象的辅导”等

7、落实校本课程；

注重校本课程课题选择、课题管理、学生管理、考核等，并与学校特色建设链接。

8、建立完善青年教师培养机制。

青年教师培养重点：课堂教学、班级管理、科研能力、多媒体课件制作等。

 

第二篇：在高三教学工作会议讲话

在高三教学工作会议讲话

尊敬的各位领导、同志们：

今天离高考还有10周，我们在这里隆重举行的高三教学工作会议，既是对一轮复习的总结分析会，更是对二轮复习的动员、鼓励和加压会。目的是冷静思考，查摆一轮复习中存在的问题和不足，用心为之；强调二轮复习的措施，再求实效。动员全体高三教师进一步统一思想，提高认识，明确任务，增强责任感和紧迫感，增强凝聚力和执行力，为确保在有限的时间内最大限度地提高二轮复习效益，发起全力冲刺。为此，我谈三个方面问题。

一、第一轮复习的思考

从开始第一轮复习到现在，我们组织了五次大考，其中有两次是全市统一命题、统一时间考试的 ，每次我们均在盼望中组织，在期盼中比较，但是在总结时都不容乐观。无论是横向还是纵向比，都不能令人满意，与老师们和领导的期望值还有相当距离，都让我们倍感负重。从今天算起，离高考仅有70天时间，时间紧，任务重，困难多，压力大，这是不争的事实，严峻的备考形势无形中增加了我们的危机意识。越是这个时候，请老师们更应看到我们的有利因素，更应坚定信心，充满希望。更应该冷静地思考一下：在一轮复习中，我们在教学与管理各环节中，还存在哪些问题和不足？这些问题与不足不能简单地归结为学生基础差，而推卸掉我们老师在教学中应该承担的责任。只有发现问题，才能解决问题；只有发现不足，才能弥补不足。通过最近一段时间听课，与老师、学生和领导交流座谈，再结合县教育局、教研室对高三教学视导的反馈意见，我们认为有以下四个大的方面存在的问题亟待我们改进和解决。

1、集体备课不够深入，没有真正发挥集体的智慧和力量。

有些学科，老师间相互学习、相互切磋、相互帮助、团结协作的氛围还不够浓厚，甚至说还没有形成。集体备课没有扎实、有效地开展，人员松散，各自为战，互不交流。县教研室教学视导反馈，多个学科集体备课不充分。最近一段时间听课，特别听试卷讲评课，更能看出有些学科集体备课没有开展好。这次考试，应该是高三备考复习中非常重要的一次考试，考前3月15日晚上开考务会，明确要求老师们在认真阅卷后，同学科老师一定要对阅卷过程中发现的问题逐题进行汇总、研讨和整理，集体备好讲评课，再通览所带班级希望生试卷，结合本班学生实际，上好讲评课，要体现针对性和实效性。一堂高质量的试卷讲评课，能使学生知识水平，思维能力，解题能力在过去的基础上产生一次飞跃。但是，我们有些学科的讲评课，不能令人满意：有的老师甚至出现知识性错误；有的老师只注重解出题目和核对答案，不注重错因追究，不注重双基强化，不注重揭示解题规律，不注重解题方法的优化，不注重讲评时间和策略设计，不注重解题规范性的指导和示范，不注重讲评后的纠错落实等等。这样，讲评虽然用的课时不少，但效果不尽人意。所以，希望老师们务必转变观念，不要以分层次教学为借口而各自为战，淡化我们的集体备课。

2、对高考研究不够深入，对课本重视不够

有些老师对课标、考试大纲和近几年的高考试题缺少研究。虽然我们老师手里都有三年高考、五年模拟题，但有些老师没有认真做，没有认真研究，过分依赖教辅材料编制的教学案，对学科各部分知识和能力要求的考查程度不能做到心中有数，对资料不能进行取舍和重组，完全按照资料中的进度和复习顺序，导致复习进度不能按原计划完成。还有些老师一味强调客观因素（学生基础差，讲不动），没有真正从主观上认识到，我们的计划意识淡薄，研究高考要求不够，没有针对高考要求，从学生实际出发进行大胆取舍，经验从事，盲目性大等等这些问题才是进度慢、效果差的主要原因。复习过程中，重学案，轻课本；课堂上只管自己讲解展示 ，不注重学情发展，自我陶醉，忽视学生，事倍功半。这些因素导致学生对课本的基础知识、基本方法掌握不牢，也导致学生成绩很难提高。

3、 教学常规落实不到位，不规范。

赵校长在学期开学全体教师会议上，明确要求全体教师要自觉遵守、认真落实教学常规，并纳入了这学期工作要求，但现在看来，有些老师确实没有严格按照教学常规来规范自己的教学行为。

（1） 备课时间得不得保证，备课质量大打折扣。

这也是以上所说没有很好研究高考、没有落实好集体备课的一个重要原因。无论干什么事都需要一定的时间和精力作保证，备课无止境，特别是要备好高质量的课。俗话讲：台上一分钟，台下十年功；三分上课，七分备课。希望老师们要自觉确保办公时间。晚上坚持不迟到、不早退，更不准代签，白天确保一定时间办公。绝不能有课就来，下课就走，没课不见人影。还有一点提醒大家：今后办公时间不准带小孩办公。

（2）上课还存在以下问题

第一，迟到、早退，特别是上午第四节，下午第四节早退现象还时有发生，希望今天讲后不再出现这种现象。

第二，上课带手机，不关手机或没有调到振动，出现响铃现象。还有教师讲完，但还没有下课，到教室门口接打手机，这虽是小事，但我们不能认为无所谓，教育无小事，教师无小节。

第三，课堂教学不注意组织、调动学生，仍然存在一讲到底，照本宣科现象，学生的主体地位不能很好地得到体现，教学手段单一，教学方法陈旧、低效。

第四，课堂教学不注重为人师表的榜样师范作用，自我要求标准低，板书、作图、解题格式、解题步骤不规范，随意性大，不能给学生起示范作用。也不注重对学生规范答题作指导，要求不严。你想，教师这一“差不多”，学生就会差很远。我们要坚信：严师出高徒！严是爱，松是害。

第五，不能精心设计课堂，恰当安排时间，充分利用课堂45分钟。关于这一点，我在第一次教学工作会议已经讲过，但仍有些老师没有落实好。不用心设计课堂，自己讲到哪算哪，讲完后剩余时间放给学生，没有明确要求，没有检查反馈，余下时间效率低，效果差，这样的做法实际上把宝贵的课堂时间浪费掉了。

（3）作业教学没有达到规范要求

针对课堂所复习内容，还没能够设计定时、适度、适量的作业，多数是量太大，不能及时收缴，没有落实好细批精讲，更没有注重纠错的落实。没有作业布置、批改、纠错的复习是低效的复习。学生只有在不断的出错、及时纠错过程中才能不断提高解题能力。老师讲题匆匆，学生食而不化，几乎是作业教学中的通病，其结果是学生忙于应付，所得甚微。因此，我们老师务必要精心设计作业，及时细致批改，用好错题，思考错处，探究错因，及时指导学生纠错，注重纠错实效。

4、对希望生关注程度不够，措施不力。

有些老师对班级希望生（所承包学生）只是课堂提问稍多一些，没有真正花时间、费心思给学生交流谈心，对学生的思想状态、学习态度、知识掌握等情况了解不深入，知识辅导、法指导不到位，盯的不紧，要求不严，效果不明显。

以上四个方面问题如不立即解决，我认为会直接影响二轮复习质量，希望老师有则立即改之，无则加勉。

二 、第二轮复习措施和要求

面对严峻的形势和艰巨的任务，我们必须保持清醒的头脑，树立更加坚定的信心，制定更加明确的目标，采取更具体有效的措施，全力以赴，确保今年高考目标的实现，并争取有大的突破。

1时间：二轮复习大纲到四月底五月初结束。

2措施和要求：依据考纲，瞄准高考，立足考点，突出重点，强化训练，力求规范。 第一、强化集体备课

备课组长老师要勇于担当责任，真正发挥学科责任人、带头人的核心作用。其他老师一定要积极参与，主动配合好、支持好备课组长的工作；老师工作要服从安排，确保集体备课时间，确保集体备课内容，确保集体备课实效。集体备课要真正计划好每一节的内容，选好每一个专题，命好每一次练习题，批阅好每一次考试、练习题，对每个问题如何突破、每道题如何讲、讲哪些等都要充分发挥集体智慧，一一落实好 。二轮复习在高考备考中特别重要，如何进行复习，如何选择问题，如何考、练、讲、评、补，直接反映出一个学科组的备考水平，反映出学科组老师的集体智慧和协作精神。我们常说，二轮复习看水平，就是看老师水平，看学科组水平。二轮复习时间短，内容多，范围广，跨度大，综合性强，学生感觉茫然不知所措，所以，学生必须在我们老师的有效指导下，才能进行有效复习。这就需要我们学科组老师人人发挥聪明才智，集思广益，切实有效搞好集体备课，每晚确保第二节，也可向第一、三节延伸。

第二、深化考纲、考试说明研究，准确把握复习方向。

高考考试大纲，特别是我省考试说明是高考命题的依据，明确规定了考什么、怎么考、考到什么程度等问题上。对高考的基本内容，各部分知识和能力要求的考查程度、考查的方式、方法及试卷的结构都作了详细的界定，在今后的备考复习中，各学科组一定要尽快将考试说明吃透抓准，并注意研究与往年的变化，确保复习策略的方向性和科学性，避免偏离方向，事倍功半。目标：确保低档题不失分，抓好中档题是关键。

第三、细化考题研究，把握命题趋势。

求稳、求改，求变、求新是历年来高考试题的显著特征，我们要认真研究近几年高考试题，在研究中用心思考，理清学科复习思路和命题组卷思路，明确如何对学生进行题型和应试技能的训练，提高备考的针对性和实效性。

第四，加强训练，注重规范，向训练要成绩，向规范要分数。

加强训练，并非简单地一味加大训练量，一定要正确处理好训练量、训练难度与训练强度的关系；把训练意识和规范意识渗透到每一节、每一次作业、每一次练考中。大量的低效练习不仅难以提高成绩，反倒会产生许多消极后果，所以，我们要针对学生实际，在训练的量、难度、强度三方面做认真的研究。在编制训练题、安排训练时间、批改、讲评反馈、纠错落实等环节上下功夫，以求每一次训练都能取得实效。组卷由备课组长负责，文综由孟凡斗老师负责，理综李阁武老师负责。力争每次训练都要有针对性——针对学生实际，贴近高考；每次都要细批精讲——对希望生全批全改，不漏一个，甚至面批面改。对学生在训练中暴露的问题要紧抓不放，反复讲，专门练，逐一解决问题，同时辅助以个性化的个别辅导，以确保训练实效。在此强调三点：第一点，一定要把学生在训练中出现的错误当成一种资源，要让错误因经常纠正而越来越少。我们的理念是：不在同一点、同一种类型的题目上出现重复错误，力争题不二错。现在给学生纠正一个错误，在高考时学生就会减少一个错误，每天每科纠一个，高考时每科就少犯70个错误，关键是看我们能不能落实。第二点，训练要有目的，要注重练审题，注重练规范、练书写、练答题格式，甚至要练每一个符号、一个单位的规范书写。我们要向规范要二十分，关键看我们是不是能够坚持好，落实好。注重练的时间规范，特别是综合科，学生还不适应，I卷、II卷的时间分配、答题速度、答题顺序及思维转换等，这些都是学生答题的薄弱环节；抓这些薄弱环节是为了培植好得分增长点，抓好了，我们可以使学生提高30——50分。第三点，要注重指导、要求学生进行练后反思，养成整理试卷并经常翻阅的好习惯，使学生不断积累应试经验和应试技能——没有练后反思的训练很难真正达到纠错的实效。

第五，要进一步落实有效课堂，向课堂45分钟要质量。

时间紧，任务重，提高课堂效率显得尤为迫切。课堂效率高低直接决定着复习成败，所以，我们务必要进一步重视课堂效率，进一步落实学生主体地位，不搞花架子，要过实招，求实效，促进课堂教学由高耗低效向优质高效转化。要立足课堂，强化当堂训练，狠抓落实，灵活运用教学机智，最大限度地在有限的45分钟内对重点内容进行精讲精练，对重点难点进行点拨突破，对疑点进行解析消除，对易混、易错点进行澄清强化，着重培养学生分析问题、思考问题及解决问题的能力。成功有效的45分钟课堂教学永远是高考取胜最有力的保证。

第六，硬化管理，切实树立管理增效意识。

越是到冲刺阶段，部分学生越容易出现思想上懒散、行动上拖拉、纪律上松懈、生活上懒惰等现象。有些同学失去了信心，破罐子破摔，不思上进，只是熬时间，等着拿毕业证，所以，这时更需要我们细化、硬化管理，全面提高管理效能。班主任老师一定要发挥班级管理的核心作用，细心观察，用心管理；要多与任课教师交流，抓好班级日常管理工作，抓好早操、午休、晚休和晚自习纪律；要抓好主题班会，加强心理素质教育，注意班级整体氛围的营造，为希望生创造备考复习的环境，千千万万不要让后进生把希望生同化了。所以，请班主任老师不要放弃对后进生的管理，不然，我们一松，将不可收拾！还要请班主任老师协调所有任课教师参与管理，齐抓共管。我们两手抓，一手抓希望生升学，一手抓班级稳定；两手都要硬，要抓出成效。抓升学要有功，无功就是过；抓稳定要无过，无过就是功。这里我想强调两点：第一点，狠抓希望生的学习态度，态度决定一切。我们要花时间，用心思，想尽千方百计真正多与他们交流，晓之以理，动之以情，导之以行，多鼓励，多激励。用我们的真情去激励他们，用我们的爱心去感化他们，用我们的榜样示范区带动他们，用科学有效的方法去指导他们，最大限度地调动他们的积极性，最大限度地挖掘他们的潜能，让他们真正用心去学，去练，去悟，从而不断提高成绩。第二点，用心关注后进生，特别是一些问题学生，我们要稳定他们的情绪，加强安全防范，预防各种突发和不测事件，确保班级安全、安宁、无事故。

三，坚定高考目标不动摇，增强备考的凝聚力和执行力。

虽然我们的学生基础差，我们所面临的形势严峻，不容乐观，但是，我们不要灰心，一定要坚定信心，要坚定高考目标不动摇。易中天有句话：“人都是逼出来的。”每个人都是有潜能的，生于忧患，死于安乐。面对困难和压力，不要焦躁，不要懈怠，劲可鼓不可泄，要相信高三仍在动态中发展。我们要克服“已成定局“的惰性思想，不可忽视高考前这10周的作用，在未成定局之前，一切皆有可能。二轮复习会加速学生的分化，拉一拉，促一促，可能上去，一松手有的希望生就会快速下滑。我们必须以目标为前提，各班都要明确各自目标——确保目标与争取目标。目标是努力的方向，是前进的动力。我们都知道，高考成绩最能显示学校的办学实力，最能凝聚学校的人气，最能吸引社会的关注。现在，我们正处在关键时期，努力做好高考这件大事，是学校对现实的最好回答，也是我们对社会各界的最好回报。赵校长在学校办公会和全体教工会上多次强调，举全校之力，全员之智支持高三工作。所以我们高三老师一定要牢固树立团队意识、大局意识、合作意识和拼搏意识。我们高三老师理应当好迎战高考冲锋陷阵的排头兵，理应做学生复习应考的助推剂。我们要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。我们的一言一行、一举一动直接影响着学生；学生的自信心、好心态、拼劲儿、执著劲儿、能力水平和认知高度都与我们的工作息息相关。使命感也规定我们高三老师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献、特别肯钻研、特别能协作的高素质的团队。高三老师理应比其他年级的老师付出更多的投入和辛苦。再说，我们高三老师6月10日就提前完本学期教学任务了，那么，我们要在现在的工作中多投入既是责任又是义务。我知道我们老师已经付出了很多，已经吃了不少苦，受了不少累，但为了我们共同的目标，我们别无选择，没有退路！在此我拜托大家，让我们携起手来，在高三最后备考的

70天里，再提高境界，再提高标准，真正静下心来，一心一意，用心干好工作。不用心则事难成，让我们把心思、时间、精力、智慧聚集在教学上，集中到课堂上，放在学生身上。采得百花成蜜后，为生辛苦为生甜，理应成为我们教师追求的精神境界之一。

老师们，20xx年高考成绩与我们的努力息息相关，让我们珍重和善待这70天，对每一天都尽全心，出全力，负全责，让每一天都无怨无悔。

老师们，只要我们咬定目标不放松，消除畏难情绪，不气馁，不懈怠，横下一条心，拧成一股绳，敢拼敢博，多动脑筋，多想办法，多出计谋，对学生多鼓励，多引导，多启发，我们就一定能突破难关，我们的目标就一定能实现！我们就一定能重铸二中的辉煌！