《关于课前预习的问卷调查分析报告》

一、调查背景

《小学生对课前预习现状及需求的调查问卷》是基于当今教育，课堂教学的有效性被教育同仁们普遍关注背景下提出的。目前，小学生课前预习的习惯较差，学习情绪有不积极和部分消积因素。针对这样的现象，我校语数教研组成员通过交流认为，应进行有效的课前预习。所以申请了课前预习习惯培养这个主题式校本教研课题。这次问卷调查是为了了解预习习惯的培养在学生、家长和教师心目中的地位。

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进学生养成良好的预习学习习惯，以提高学生课堂学习效果，真正实现有效课堂而进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是一至六年级全体学生，共计325份，分一次发放，回收325份，有效325份。另外还有全校所有语数老师，共计12份，分一次发放，回收12份，有效12份。

五、数据汇总分析

◆学生卷

选择题：

从以上统计可以看出，选择预习是学生自由探索空间的占17.2%，预习是学生锻炼自学能力的舞台占53.5%，预习是生动活泼的课堂教学的前奏占7.6%，预习是浪费时间的占7.6%，通过这些数据可以知道学生对于预习的意义没有从根本上去理解，不知道什么是预习，不知道预习是来干什么的。问卷中选择执行不当的占了58.7%，可以了解到学生回家后由于贪玩、懒惰、厌学等原因，根本不会自觉的去预习要学的学科。

通过上面的调查数据可以看到，喜欢课前预习的学生占87.6%，但都是被动的预习。以老师指导为主的预习方式占23.3%，这两个数据说明老师没有教学生预习的方法，学生希望在预习时得到老师的帮助，学生们还不知从何处开始预习，或没有找到有效的预习方法。

通过上面的调查数据可以看到，基本上的学生认为课前预习还是受到了外界的很大影响，尤其是手机的影响最大，占44.9%,现在的生活水平的提高,家长为了和孩子有联系,就给自己的孩子配了手机。当然家长的不重视也占了33.8%，我校留守儿童居多，这也是家长不重视的主要原因。

◆老师卷

选择题：

从以上数据得出，老师会时常对学生提出课前预习的要求，但学生并没有养成预习的习惯，以致于没有预习，使得课堂效率不高。原因在于老师一直要求预习，但并没有对学生预习情况进行检查，这样就形成了空口号。

从以上数据看出，50%的老师们认为课前预习应该给予学生帮助，这样可以为上课作好铺垫，打好基础。还可以看出老师们指导学生预习的方法是在书上圈圈画画并提问，占了50%，学生动手了，质疑了，才会去思考，才会达到预习的效果。帮学生设计预习提纲的占33.3%，老师提出提纲后，学生就有思路，就知道怎样去预习了。

从以上数据看出，91.6%的老师们都认为课前预习对学生学习新知有好处，特别是语文老师认为课前学生认识生字后，学生读课文就流畅了很多，教师在课堂上的效率有了提高，说明课前预习对课堂非常有必要，势在必行。

从以上全部数据看出，全部老师都认为在语数学科中需要预习，大家都大致认为，预习可以让学生提前感知新知，基础知识通过预习掌握了，课堂上交流引导较为复杂的知识，这样可以节省时间，让学生做课堂作业，以致能提高课堂的有效性。还看出了老师们在指导预习时都遇到过困难，没有找到较为好的预习方法。所以，怎样指导预习，以提高课堂的有效性，就值得我们去探究了。

◆家长卷

选择题：

从以上数据可以看出，64.6%的家长认为培养孩子的良好预习习惯应从一年级做起，可以看出家长对低年级孩子的预习习惯培养很重视。

从以上数据可以看出27.6%的家长跟自己的孩子进行预习，还有些家长外出务工，把孩子放家里成了留守儿童，家中的老人根本不识字，无法给学生预习的帮助。依赖老师进行预习的家长占39.3%。说明家长不知道预习的方法，如何的去帮助学生，那老师可以布置预习单，让家长对应预习单帮助学生预习。

六、分析后的对策

1、多给学生表扬及鼓励，基础差的学生控制力较差，上课注意力集中的时间短，主动学习的意识不高，喜欢表扬爱听好话，针对这样的特点，课堂上教师的教学形式要丰富多样，语言要有激励性，评价的方法要多种多样，才能调动孩子学习的积极性。对学生已形成的良好习惯要及时表扬和鼓励，对学生不好的习惯要及时纠正，让学生意识到良好习惯的重要性。

2、教给学生预习的方法：（1）课前预习，对于学生学习语文很重要，让学生先把文中的生字，词读一读，记一记。预习前，老师根据教材的难易和学生的水平，提出明确而具体的预习要求。（2）培养学生积极举手，大胆发言的习惯。有一部分学生基础差，锻炼的机会少，对于教师提出的问题有时不敢举手，怕回答不正确，教师针对这种特点，课堂上用鼓励的语言，用期望的眼神，提出的问题让学生畅所欲言，对于积极举手大胆回答问题的同学及时表扬、鼓励、给学生们信心。（3）培养学生倾听的习惯。善于倾听是现代人必备的素质之一，学生在课堂上认真倾听------倾听老师讲课、倾听同学发言，才能积极有效地参与活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。培养学生良好的倾听习惯要从以下方面入手：一是教师要营造良好的课堂氛围；二是建立良好的师生关系；三是教给学生倾听的方法；四是指导学生倾听的姿势；五是及时评价、鼓励学生；六是善于矫正学生不良的听课习惯。学生学会了倾听，会使我们的课堂教学更生动、更精彩。（4）培养学生爱看课外书的习惯。课外阅读对于丰富学生的知识，提高学生的写话能力有很大的作用。怎样让低端孩子爱看课外书籍，可以从以下方面着手：首先家长要意识到课外阅读对孩子的重要性；其次应选学生喜欢看的书，孩学生喜欢看的书才会有兴趣去看、去读；再次要探究学生阅读的心理，激发学生阅读的兴趣；最后要让学生养成良好的阅读习惯。

3、课堂是培养孩子好习惯的阵营。各位教师在课堂上认真抓好预习习惯的培养，学生好的习惯及时表扬鼓励，不好的习惯马上给学生纠正。

4、 加强学习，提高教师自身的素质，培养良好的教学习惯。

5、 从合作学习中培养学生的学习能力和创新思维能力，可根据学生好胜心强的特点，进行比赛、竞赛、抢答等形式，开发学生的思维，想象能力。

6、 开展丰富多彩的课外活动，让学生在活动中体验成功的喜悦，丰富多彩的活动也有助于培养学生良好学习习惯的养成。

7、利用手机上网，搜集一些课前资料作为预习的依据，培养学生的搜集资料的能力。

8、加强与家长的联系，争取家长的配合，与家长共同商量学生良好预习习惯养成的对策，请家长对孩子的预习习惯进行的评定和评价及时反馈给学校，这样教师可针对学生出现的问题来调整自己的教学方法和策略。

总之“千里之行，始于足下”，好习惯的养成要靠耐心与细心慢慢养成，不能一蹴而就，这需要教师在新课程理念的引领下，俯下身子去与学生们交流，感受他们内心丰富的情感世界，用心、用爱培养学生的学习兴趣，使孩子们养成良好的预习习惯！

以上数据由周静整理统计

 

第二篇：《关于课前预习的问卷调查分析报告》

《关于课前预习的问卷调查分析报告》

一、调查背景

《小学生对课前预习现状及需求的调查问卷》是基于当今教育，课堂教学的有效性被教育同仁们普遍关注背景下提出的。目前，小学生数学学习的习惯较差，学习情绪有不积极和部分消积因素。针对这样的现象，我校数学教研组成员通过交流认为，应进行有效的课前预习。所以申请了课前预习的有效性这个主题式校本教研课题。这次问卷调查是为了了解现在学生课前预习的现状，以及现在学生对课前预习的需求，以提高学生课堂学习效果，真正实现有效课堂而进行的。

二、调查目的

从全面综合的角度进行分析，优化措施，对促进学生养成良好的数学学习习惯，以提高学生课堂学习效果，真正实现有效课堂而进行了一些逐步的探究。

三、调查方法

问卷调查法

四、调查过程

本次问卷调查的是四、五、六年级全体学生，共计225份，分一次发放，回收225份，有效225份。另外还有全校所有数学老师，共计10份，分一次发放，回收10份，有效10份。

五、数据汇总分析

◆学生卷

（一）选择题：

从以上数据可以看出，学生是农村的占的比例较大，这样可以看出学生的基础。由爸爸妈妈监管的比例也较大，这样进行课前预习就有人督促，但由爷爷、奶奶或外公、外婆监管的比例将近20%，也占了很大一部分比例，说明课后没有人辅导，提高课堂的效率非常重要。

通过上面的调查数据可以看到，大部分学生没有或者偶尔进行课前预习，老师和家长要求课前预习的占一半多，但也有将近一半的学生也有主动预习的习惯。说明学生对课前预习没有引起重视，没有感受到课前预习对学习效果的影响。

通过上面的调查数据可以看到，学生们在课前预习时有很大一部分只是翻翻书，没有目的地进行预习，没有实效的预习方法。还可看出大部分都希望在预习时得到老师的帮助，说明学生们还不知从何处开始预习，或没有找到有效的预习方法。

通过上面的调查数据可以看到，基本上的学生认为课前预习数学能帮助认识新知，说明学生都了解课前预习的作用，都觉得课前预习非常重要。

（二）简答题：

1、你认为数学这门学科需不需要预习？为什么？

需要预习的人数：210人

不需要预习的人数：15人

从以上数据看出，基本上的学生都认为应该预习，觉得课前预习的作用很大。

2、在预习的过程中遇到过困难吗？

遇到过的人数：149人

没有遇到过的人数：76人

从以上数据看出，大部分的学生在预习的过程中遇到过困难，说明家长和老师指导学生预习非常必要。

◆老师卷

（一）选择题：

从以上数据得出，老师会时常对学生提出课前预习的要求，但学生并没有养成预习的习惯，以致没有预习，使得课堂效率不高。

从以上数据看出，老师们都认为课前预习应该给予学生帮助，这样可以为上课作好铺垫，打好基础。还可以看出老师们指导学生预习的方法是在书上圈圈画画并提问，重在让学生提问，这样让课前预习落到实质，而不是只看表面。

从以上数据看出，老师们都认为课前预习对学生学习新知有好处，而且还能提高课堂效率，说明课前预习在数学课中非常有必要，势在必行。

（二）简答题：

1、你认为对于数学这门学科需不需要预习？为什么？

需要预习人数：10人

不需要预习人数：0人

2、你在指导学生预习的过程中有没有遇到过困难？

遇到过困难人数：10人

没遇到过困难人数：0人

从以上数据看出，全部老师都认为在数学学科中需要预习，大家都大致认为，预习可以让学生提前感知新知，基础知识通过预习掌握了，课堂上交流引导较为复杂的知识，这样可以节省时间，让学生做课堂作业，以致能提高课堂的有效性。还看出了老师们在指导预习时都遇到过困难，没有找到较为好的预习方法。所以，怎样指导预习，以提高课堂的有效性，就值得我们去探究了。